染雾戴望舒《雨巷》教案 篇一
教案名称：戴望舒《雨巷》阅读与赏析
教案目标：
1. 了解并理解戴望舒的诗歌创作背景和风格；
2. 掌握《雨巷》的主题和意境；
3. 培养学生对诗歌的审美和表达能力。
教学内容：
1. 介绍戴望舒的生平和诗歌创作背景；
2. 分析《雨巷》的主题和意境；
3. 学习诗歌的韵律和修辞手法；
4. 进行诗歌赏析和表达练习。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示戴望舒的照片和简要介绍，引发学生对诗人的兴趣和好奇心。
第二步：了解诗人背景
讲解戴望舒的生平和诗歌创作背景，介绍他的主要作品和风格。通过诗人的生平和作品，让学生对戴望舒的诗歌有一个初步的了解。
第三步：分析《雨巷》的主题和意境
通过师生共同阅读《雨巷》，引导学生分析诗歌的主题和意境。让学生思考雨巷的形象和情感表达，引发他们对诗歌的共鸣和思考。
第四步：学习诗歌的韵律和修辞手法
通过分析《雨巷》的诗歌结构和韵律，引导学生了解诗歌的基本要素和特点。讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的表达方式和艺术特色。
第五步：诗歌赏析和表达练习
分小组进行诗歌赏析和表达练习。每个小组选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入分析和讨论，并用表演、朗诵等形式展示出来。通过小组合作和分享，培养学生的团队合作和表达能力。
第六步：总结和反思
对本节课的内容进行总结和反思，帮助学生加深对戴望舒《雨巷》的理解和感悟。鼓励学生对诗歌和文学艺术保持热爱和探索的态度。
教学评估：
1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；
2. 作业评估：布置与《雨巷》相关的阅读和写作作业，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
教学延伸：
1. 继续学习戴望舒的其他诗歌作品，深入了解他的创作风格和主题思想；
2. 鼓励学生自主创作诗歌，培养他们的创造力和表达能力；
3. 组织参观艺术展览或文学讲座，拓宽学生的文化视野和审美能力。
戴望舒《雨巷》教案 篇二
教案名称：戴望舒《雨巷》情感抒发与写作实践
教案目标：
1. 通过《雨巷》的阅读和赏析，引发学生对生活情感的思考和抒发；
2. 培养学生用诗歌表达情感的能力；
3. 提高学生的写作水平和艺术修养。
教学内容：
1. 《雨巷》的情感抒发和主题探究；
2. 诗歌写作的技巧和要领；
3. 学生诗歌创作实践。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示《雨巷》的图片和简要介绍，引发学生对诗歌的情感共鸣和想象力。
第二步：阅读与赏析
师生共同阅读《雨巷》，引导学生分析诗歌的情感抒发和主题思想。通过讨论和解读，激发学生对诗歌创作的兴趣和思考。
第三步：诗歌写作技巧和要领
讲解诗歌写作的基本技巧和要领，如选择主题、构思结构、运用修辞手法等。通过示范和分析范例，让学生掌握写作诗歌的基本方法和技巧。
第四步：学生诗歌创作实践
分小组进行诗歌创作实践。每个小组选取一个主题，通过讨论和合作，共同创作一首诗歌。鼓励学生发挥想象力和创造力，用诗歌表达自己的情感和思考。
第五步：诗歌分享和反馈
每个小组派代表朗诵和分享他们的诗歌作品。其他学生进行评价和反馈，鼓励学生互相欣赏和学习，提供进一步的改进和创作建议。
第六步：总结和展望
对本节课的内容进行总结和展望，帮助学生反思自己的诗歌创作经验和收获。鼓励学生继续探索和实践诗歌创作，提高自己的写作水平和艺术修养。
教学评估：
1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度和表达能力；
2. 诗歌创作评估：评估学生的诗歌创作水平和表达能力。
教学延伸：
1. 继续学习其他优秀的诗歌作品，拓宽学生的文学素养和审美能力；
2. 组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学创作比赛，锻炼他们的表达和竞争能力；
3. 鼓励学生参与社区文艺活动，展示自己的诗歌作品，提升自信和表达能力。
戴望舒《雨巷》教案 篇三
戴望舒《雨巷》教案2015
戴望舒的《雨巷》这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。所以，通过朗读感受诗的意象和音乐美，是把握诗意的重点。其次通过问题探究，来理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象和主要表达技巧,再次强调字词的认识、书写和对全诗的书写，记忆，加强书面语言的学习积累，即完成了本诗的教学任务.
【教学目标】：
1.自由朗读5分钟，给生字注音，并读两遍记住。
2.全体齐读两遍，感受诗的音乐美。
3.问题探究：⑴诗中的“我”有怎样的情绪?可联系时代背景作一定的解读。
⑵怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?
⑶《雨巷》一诗中重叠和反复手法的运用有怎样的表达效果?
【教学重点】：目标3.
【教学难点】：目标3中⑵。
【实施目标】：
1.自由朗读5分钟，给生字注音，并读两遍记住。
2.找两名同学朗读，检测对字词的认识情况。(5分钟左右)
3.全体齐读两遍，感受诗的音乐美。(5分钟左右)
4.问题探究：
⑴诗中的“我”有怎样的情绪?可联系时代背景作一定的解读。
预设：这首诗写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。“我”撑着油纸伞孤独地走着，“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。”果然，梦幻般的姑娘出现了。她有着“丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”“丁香一样的忧愁”，像“我”一样撑着油纸伞，“彷徨在这寂寥的雨巷”中。走近时，“我”看到她是那样地哀怨、忧愁，投出的目光“像梦一般的凄婉迷茫”。她并没有停下来，而是“像梦中飘过/一枝丁香”一般，飘过“我”的身旁。姑娘最终消失在雨巷尽头“颓圮的篱墙”边。雨巷里又只剩下“我”一个人，孤独地走着，继续渺茫地希望着、期待着……细雨蒙蒙中，“我”怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行。
《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。这时诗作在艺术上保留着中国古典诗歌传统及欧洲浪漫主义诗歌的痕迹，并明显具有法国象征派诗人魏尔伦等的影响。《雨巷》为此时期的代表作，诗作在对江南雨中小巷的抒情中，反映出大革命失败后部分青年的压抑心情，受到人们注意。
⑵怎样理解和欣赏《雨巷》中的两个主要意象?
《雨巷》中有两个意象非常美。一是雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过。这一形象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么?二是丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予姑娘，“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香或姑娘
有人认为，诗中的“姑娘”是诗人心中朦胧的理想和追求的象征，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬，和那个特定的年代有关。也有人认为诗中的“姑娘”是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘，说本诗是一首单纯的爱情诗，即一位情窦初开的青年在江南雨巷邂逅一位姑娘后激起的感情涟漪。你认为呢?因为是朦胧诗，可以有多种解读。
⑶《雨巷》一诗中重叠和反复手法的`运用有怎样的表达效果?
预设：《雨巷》这首诗音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句排成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”“像我一样，/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头至尾保持了一种鲜明的音乐效果。
【布置作业】：一/9页，从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。
【板书设计】：
《雨巷》
——戴望舒(1927年)
“我”有怎样的情绪：落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望
时代背景：1927年，大革命失败。
《雨巷》中的两个主要意象：雨巷——追求之路
姑娘——1.美好的理想
2.高洁的姑娘
《雨巷》一诗中重叠和反复手法：例1：“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”
例2：“像我一样，/像我一样地/默默彳亍着”
表达效果： 构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。
