染雾大班数学教案层级分类 篇一
在大班数学教学中，教案的层级分类非常重要。它可以帮助教师系统地组织和安排教学内容，使教学过程更加有序和高效。下面将介绍大班数学教案的三个层级分类：整体教案、单元教案和课时教案。
整体教案是大班数学教学的最高层级，它主要包括整个学期或学年的教学目标、教学内容和教学方法等。教师在编写整体教案时需要考虑到学生的学习特点和教学资源的利用情况，确保教学目标的达成。整体教案通常由教师根据学校的教学大纲和教材进行编写，内容比较宏观和全面，对于教师来说是一个教学计划的总纲。
单元教案是整体教案的下一层级，它主要包括一个学期或一个月的教学内容和教学目标等。单元教案的编写需要根据整体教案的指导思想来确定每个单元的具体内容和教学目标。在编写单元教案时，教师需要结合学生的实际情况和学习进度，合理安排每个单元的教学活动和评价方式。单元教案的编写可以更加具体和细致，为教师提供了具体的教学指导。
课时教案是大班数学教学的最低层级，它主要包括一个课时的教学内容和教学方法等。课时教案的编写需要根据单元教案的指导思想和教学目标来确定每个课时的具体内容和教学活动。教师在编写课时教案时需要考虑到学生的学习进度和学习能力，合理选择教学方法和教学资源，确保每个课时的教学效果。课时教案的编写是教师具体教学活动的安排和组织，对于教师来说是一个具体的教学指南。
综上所述，大班数学教案的层级分类有整体教案、单元教案和课时教案三个层级。教师在编写教案时应根据这三个层级进行分类和组织，确保教学内容的有序和连贯。教师可以通过整体教案来确定教学目标和教学方法，通过单元教案来具体安排教学内容和教学活动，通过课时教案来具体指导每个课时的教学过程。这样，教师可以更好地组织和安排大班数学教学，提高教学效果。
大班数学教案层级分类 篇二
在大班数学教学中，教案的层级分类对于教师的教学工作非常重要。它可以帮助教师更好地组织和安排教学内容，使教学过程更加有序和高效。下面将介绍大班数学教案的三个层级分类：整体教案、单元教案和课时教案。
整体教案是大班数学教学的最高层级，它主要包括整个学期或学年的教学目标、教学内容和教学方法等。教师在编写整体教案时需要考虑到学生的学习特点和教学资源的利用情况，确保教学目标的达成。整体教案通常由教师根据学校的教学大纲和教材进行编写，内容比较宏观和全面，对于教师来说是一个教学计划的总纲。
单元教案是整体教案的下一层级，它主要包括一个学期或一个月的教学内容和教学目标等。单元教案的编写需要根据整体教案的指导思想来确定每个单元的具体内容和教学目标。在编写单元教案时，教师需要结合学生的实际情况和学习进度，合理安排每个单元的教学活动和评价方式。单元教案的编写可以更加具体和细致，为教师提供了具体的教学指导。
课时教案是大班数学教学的最低层级，它主要包括一个课时的教学内容和教学方法等。课时教案的编写需要根据单元教案的指导思想和教学目标来确定每个课时的具体内容和教学活动。教师在编写课时教案时需要考虑到学生的学习进度和学习能力，合理选择教学方法和教学资源，确保每个课时的教学效果。课时教案的编写是教师具体教学活动的安排和组织，对于教师来说是一个具体的教学指南。
总之，大班数学教案的层级分类有整体教案、单元教案和课时教案三个层级。教师在编写教案时应根据这三个层级进行分类和组织，确保教学内容的有序和连贯。教师可以通过整体教案来确定教学目标和教学方法，通过单元教案来具体安排教学内容和教学活动，通过课时教案来具体指导每个课时的教学过程。这样，教师可以更好地组织和安排大班数学教学，提高教学效果。
大班数学教案层级分类 篇三
【设计思路】
大班幼儿的分类能力虽然有了很大的提高，但是对研究事物的各种特征及掌握事物的一些本质特征的能力仍然较弱。需要通过多次的分类活动来帮助提高他们概括、比较、分析的能力。层级分类是在上节课“多角度分类”的基础上进行的。为此，我选择贴近幼儿生活和感兴趣的材料，以集体讨论、个人探索的形式，让幼儿在游戏中学习分析事物的特性，寻找多种分类方法，从而发展幼儿的观察力及概括、比较的能力。
【活动目标】
1．能按物体的特征进行层级分类，理解类与子类的包含关系。
2．按意愿确定合理分类的标准，运用简单的图画、标志、数字符号对物品进行分类统计。
3．能主动学习，大胆的表达自己的想法。
【活动准备】
1．知识经验准备:
幼儿已学习多角度分类，学过简单的记录方式。
2．物质准备：
阅览室图片PPT、雨伞图片、分类板、记录纸、水彩笔、KT板、图钉、帽子、花环等。
材料配套：幼儿活动操作材料《科学·层级分类》
【活动过程】
一、观看课件，引入课题
1．谈话：小朋友你们去过图书馆吗？图书馆是怎样的？
2．播放幼儿阅览室的PPT
师提问：今天老师经过我们的阅览室拍了一张照片一起来看一看？你们觉得图书摆放得整齐吗？
3．幼儿讨论：请小朋友看一看、想一想图书有哪些不一样的地方？怎样整理图书会整齐有序，而且方便取放和查找呢？
4．教育孩子图书分类摆放在书柜上即整齐、有序又方便取放和查找。
5．以“小兔开百货商店”导入活动
师：小兔在森林里开了一家百货商店，店里的东西又多又乱，要请小朋友们帮助它，将商品分一分，你们愿意吗？
二、集体讨论分类标准，进行初步分类活动。
1．出示雨伞图片，幼儿讨论交流分类方法：
①师：小兔的商店里有许多雨伞，你们看一看、想一想，雨伞有哪些不一样的地方？可以按什么方法把雨伞分到这两个柜子里呢？
②幼儿讨论：雨伞分到两个柜子里，数一数分出的雨伞有多少？用标志和数字应该怎样记录和表述？（用什么图画、标志让别人一眼就明白分的方法以及每种物品的数量）如：分雨伞是按撑开的和合着的雨伞分，撑开的雨伞有4把，合着的雨伞有4把。
2．引导幼儿在原来分类物品的基础上，观察按物品的另一特征分类进行二级分类
①你们看一看分好的雨伞中有没有什么不同的地方，能不能继续分一分
②幼儿讨论交流分类方法以及记录方法并大胆表述。如：又在撑开的雨伞里分出线条和点的雨伞，分别有2把，在合着的雨伞里分出手柄是弯的和直的雨伞，分别是2把。
三、幼儿第一次分组操作练习，探索雨伞的分类标准。
1．幼儿操作探索雨伞的不同分类方法
2．出示步骤图交代要求
3．师巡回观察指导
4．师反向验证
四、幼儿第二次分组操作练习，进一步探索物品的分类标准
1．师：小朋友帮助小兔分好了雨伞，小兔很高兴。小兔的商店里还有许多商品，要请小朋友们继续帮忙整理。请小朋友们帮助它，想一想按什么标准摆放衣服、围巾、手套、杯子、碗等物品，想好了就试着分分看。
2．幼儿自选操作材料中的一种物品的卡片（如衣服、手套等）按物品的特征分类，并在记录纸上用图案、标志、数字符合记录。
4．展示幼儿操作记录结果，交流、分享、讨论
五、进一步迁移经验：游戏——《大风吹》
1．小兔的商店在小朋友的帮助下整理得整齐有序，可以开业了。小兔给小朋友带来了许多礼物，邀请小朋友一块儿做游戏。
2．游戏开始了：
①师：“大风吹”，幼：“吹什么？”——吹男生、女生快分开；
②师：“大风吹”，幼：“吹什么？”——吹戴帽子的男生手拉手，戴花环的男生快蹲下；吹戴头饰的女生手拉手，戴花环的女生快蹲下。
③师：“大风吹”，幼：“吹什么？”——吹黄色帽子和红色帽子的男生快分开，吹戴红色花环和蓝色花环的`男生快分开；吹戴红色头饰和黄色头饰的女生快分开，吹戴红色花环和蓝色花环的女生快分开。
六、小结、延伸
幼儿讨论交流日常生活中的物品整理问题，都可以用层级分类的知识来解决，这一方法可以带给我们许多便捷和好处，让幼儿养成做事有序的好习惯。
大班数学教案层级分类 篇四
活动目的：
1．能按物体的特征进行层级分类；能明确地讲述操作过程与结果。
2．学习用数字对物体进行分类统计。
3．能有序地摆放、整理活动材料，培养幼儿良好的数学常规。
活动准备：
1.红、蓝两色水笔各一支；
2.“分衣服”材料：大小、颜色不一的“衣服“； “分纽扣”材料：大小、扣眼、颜色不一的“纽扣”若干份；
3.分类板、记录纸；
4.投影仪。
活动预设：
一、以“开百货商店”导入活动。
师：郭老师开的商店进了一批新货，这批货又多又乱，请小朋友帮帮我，将这些东西分一分，好吗？
二、教师讲解层级分类和记录法
1．第一次分类并记录：
（1）教师引导幼儿按照不同特征来进行第一次分类，并根据标志进行记录。
（2）师：这些衣服一样吗？哪里不一样？可以怎么分？
师：我们将分好的衣服再按照它的特征进行记录（先数一数分出的物品有多少，在相应的记录纸上用数字记录并在上面画上标志）。
2．进行二级分类：
师：如果我要将这些衣服再进行分类，能不能再分？怎么分？（请幼儿进行分类，分好后教师进行记录。）
教师小结：像我们今天这样一层一层进行分类的方法就叫做层级分类。我们在分同一种东西的时候都可以根据它的款式、大小、颜色等特征进行多级的分类！
三、幼儿分组操作，进一步学习层级分类：
师：我的商店里还进了一批的纽扣，也想请你们帮我分一分。小朋友们可以根据郭老师刚刚的方法，将这些纽扣一层一层进行分类，你们想想，看看有几种方法可以将这些纽扣进行分类整理！
师：我们分小组进行，每组2人，2个小朋友们可以先讨论，然后按商量好的方法帮我的纽扣进行分类。一人分一人进行记录，每分一层都要数一数有多少，在记录纸上用数字记录并在上面画上标志。（提醒幼儿记录好一种办法后可以在篮子里再拿一张记录表用另外一种方法进行分类记录。）
四、师幼一同评价操作情况：
师：请你说说你是按纽扣的什么特征来分的？怎么记的？
（请个别幼儿来介绍他的操作情况，引导全体幼儿对各组的统计表进行讨论，看看这些统计表是否能让别人清楚分的是什么、是按什么分的！）
五、结束延伸：
师：这些纽扣还能再分吗？怎么分？等等我们回班上一起来分分。
