染雾六年级数学《按比例分配》教案 篇一
教学目标：
1. 理解什么是按比例分配，并能够应用到实际生活中的问题中。
2. 学会使用比例的概念和计算方法进行分配。
3. 培养学生的合作意识和计算能力。
教学重点：
1. 比例的概念和计算方法。
2. 按比例分配的应用。
教学难点：
如何将比例的概念和计算方法应用到实际生活问题中。
教学准备：
1. 课件：包含比例的概念和计算方法的讲解。
2. 教学素材：几个实际生活中的按比例分配问题。
教学过程：
Step 1：导入新知识
1. 引入比例的概念：比例是指两个或多个数之间的相对大小关系。比例可以表示为a:b或a/b，其中a和b都是有单位的数。
2. 举例说明比例的应用：比如说在班级中，男生和女生的比例是2:3，表示男生的人数是女生人数的2倍。
Step 2：比例的计算方法
1. 讲解比例的计算方法：当已知一个比例和一个数时，可以通过比例的计算方法求出另一个数。比如已知男生和女生的比例是2:3，女生的人数是60人，求男生的人数。
2. 让学生进行练习：给出几个比例的计算问题，让学生自己计算。
Step 3：按比例分配的应用
1. 引入按比例分配的概念：按比例分配是指根据比例的关系将某一总量分配到不同的部分中。
2. 举例说明按比例分配的应用：比如说班级里有100个苹果要按照男生和女生的比例分配，男生和女生的比例是2:3，那么男生和女生分别应该分到多少个苹果？
Step 4：练习和巩固
1. 给出几个实际生活中的按比例分配问题，让学生进行计算。
2. 分组讨论：将学生分成小组，给每个小组一个按比例分配的问题，让他们一起讨论和解决问题。
六年级数学《按比例分配》教案 篇二
教学目标：
1. 理解什么是按比例分配，并能够应用到实际生活中的问题中。
2. 学会使用比例的概念和计算方法进行分配。
3. 培养学生的合作意识和计算能力。
教学重点：
1. 比例的概念和计算方法。
2. 按比例分配的应用。
教学难点：
如何将比例的概念和计算方法应用到实际生活问题中。
教学准备：
1. 课件：包含比例的概念和计算方法的讲解。
2. 教学素材：几个实际生活中的按比例分配问题。
教学过程：
Step 1：导入新知识
1. 引入比例的概念：比例是指两个或多个数之间的相对大小关系。比例可以表示为a:b或a/b，其中a和b都是有单位的数。
2. 举例说明比例的应用：比如说在班级中，男生和女生的比例是2:3，表示男生的人数是女生人数的2倍。
Step 2：比例的计算方法
1. 讲解比例的计算方法：当已知一个比例和一个数时，可以通过比例的计算方法求出另一个数。比如已知男生和女生的比例是2:3，女生的人数是60人，求男生的人数。
2. 让学生进行练习：给出几个比例的计算问题，让学生自己计算。
Step 3：按比例分配的应用
1. 引入按比例分配的概念：按比例分配是指根据比例的关系将某一总量分配到不同的部分中。
2. 举例说明按比例分配的应用：比如说班级里有100个苹果要按照男生和女生的比例分配，男生和女生的比例是2:3，那么男生和女生分别应该分到多少个苹果？
Step 4：练习和巩固
1. 给出几个实际生活中的按比例分配问题，让学生进行计算。
2. 分组讨论：将学生分成小组，给每个小组一个按比例分配的问题，让他们一起讨论和解决问题。
通过以上教学过程，学生能够理解比例的概念和计算方法，并能够应用到实际生活中的按比例分配问题中。同时，通过小组讨论的形式，培养了学生的合作意识和计算能力。这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，激发他们的思维能力，使学习更加生动有趣。
六年级数学《按比例分配》教案 篇三
六年级数学《按比例分配》教案
一、教学目标：
1、让学生在现实情境中体会按比例分配的合理性，理解按比例分配的意义。
2．理解按比例分配的解题思路，能利用按比例分配解决实际问题。
3．创造民主和谐的学习氛围，在关注培养学生主动的探索意识、灵活思维过程中形成积极学习情感。
二、制定依据：
1、内容分析：《比的应用——按比例分配》是九年义务教育六年制小学数学第十二册P61—64页内容，是学生理解分数与比的联系，已掌握了“求一个数的几分之几是多少”的基础上，把比的知识应用于解决有关的实际问题。是平均分的发展，能解决生活中的'实际问题，为以后学习比的知识奠定基础
2、学生实际：
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
（1）本班学生活泼好动，思维灵活，有较强的自学能力和小组合作能力
（2）学生已经熟练理解分数与比的联系，已掌握了“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题。；
（3）学生对生活中隐含数学问题的事件兴趣浓厚；
（4）学校调整了清洁区和本班有三个学生代表学校参加县运动会，并取得了较好成绩的实际和经历，为教学创造了素材
三、教学策略选择与设计
设计理念：
1、联系生活，注重其应用性，真正体现“让学生学有价值的数学”。
2、张扬个性，鼓励 解题方法的多样化。也就是鼓励学生独立思考，用自己的方法解决问题，同时注重引导学生讨论和辩论，使学生从不同角度，不同方式思考问题。
3、创设生活情境，让学生体验到数学来源于生活，又服务生活的宗旨。
（1）自主学习策
（2）游戏激趣策略：通过猜球和分乒乓球拍的游戏，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机；
（3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。
