染雾《丑小鸭》教案设计 篇一
教案设计目标：
1. 了解并理解安徒生童话《丑小鸭》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
3. 提升学生的写作能力和表达能力。
教学重点：
1. 学习《丑小鸭》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习如何写一篇关于自己的故事。
教学准备：
1. 安徒生童话《丑小鸭》的故事书
2. 学生的笔记本和铅笔
3. 沙盘和各种动物模型
教学步骤：
引入：（10分钟）
1. 引导学生回忆并讨论他们对《丑小鸭》的了解。帮助学生回忆故事的情节和主题。
2. 通过讲述故事背景和主要人物的方式，激发学生的兴趣。
阅读和理解：（20分钟）
1. 让学生阅读《丑小鸭》的故事书，鼓励他们自己理解故事的情节和主题。
2. 引导学生回答与故事相关的问题，检查他们的理解程度。
3. 分析故事中的人物形象和情感变化，引导学生思考这些变化的原因。
创作：（25分钟）
1. 鼓励学生想象自己是一个丑小鸭，写一篇关于自己的故事。要求学生描述自己在成长过程中的困惑和挫折，以及最终找到自己的真正价值的经历。
2. 提供适当的指导和建议，帮助学生组织和表达他们的想法。
3. 让学生分享他们的故事，并互相欣赏和评价。
总结和反思：（5分钟）
1. 回顾故事中的主题和人物形象，让学生总结他们从故事中学到的东西。
2. 让学生思考他们的创作过程，回答问题：他们遇到了什么困难？他们如何解决困难？他们有什么新的收获？
作业：（5分钟）
1. 让学生将他们的故事整理成一篇文章，并在下节课前交上来。
2. 鼓励学生继续阅读安徒生童话，并写下他们的感想和评论。
《丑小鸭》教案设计 篇二
教案设计目标：
1. 通过阅读《丑小鸭》了解不同的价值观和美的观念。
2. 培养学生对美的欣赏能力和创造力。
3. 提升学生的表达能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 学习《丑小鸭》的故事情节和主题。
2. 分析故事中的人物形象和情感变化。
3. 学习如何写一篇关于自己对美的理解和追求的文章。
教学准备：
1. 安徒生童话《丑小鸭》的故事书
2. 学生的笔记本和铅笔
3. 艺术品图片或实物
教学步骤：
引入：（10分钟）
1. 引导学生回忆并讨论他们对《丑小鸭》的理解。让学生分享他们对美的理解和追求。
2. 通过展示艺术品图片或实物，引导学生思考美的定义和不同人对美的看法。
阅读和理解：（20分钟）
1. 让学生阅读《丑小鸭》的故事书，鼓励他们自己理解故事的情节和主题。
2. 引导学生回答与故事相关的问题，检查他们的理解程度。
3. 分析故事中的人物形象和情感变化，引导学生思考这些变化与美的关系。
创作：（25分钟）
1. 鼓励学生写一篇关于自己对美的理解和追求的文章。要求学生描述他们认为美的定义、美的标准以及追求美的方式。
2. 提供适当的指导和建议，帮助学生组织和表达他们的想法。
3. 让学生分享他们的文章，并互相欣赏和评价。
总结和反思：（5分钟）
1. 回顾故事中的主题和人物形象，让学生总结他们从故事中学到的东西。
2. 让学生思考他们的创作过程，回答问题：他们对美的理解有哪些新的收获？他们在写作过程中遇到了什么困难？他们如何解决困难？
作业：（5分钟）
1. 让学生将他们的文章整理成一篇完整的作文，并在下节课前交上来。
2. 鼓励学生观察身边的美，记录下他们的感受和体会。
《丑小鸭》教案设计 篇三
《丑小鸭》教案设计
《丑小鸭》是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!
教学目标：
1.认识14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
教学过程：
一、看图猜故事，引出课题，了解作者
1.出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。
2.《丑小鸭》是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过?知道故事的作者是谁吗?
(学生介绍安徒生，课件出示相关内容。)
二、初读课文，整体感知，学习字词
1.这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧!
出示初读要求：
(1)读准生字，想办法记住字形。
(2)正确朗读课文，难读的句子多读几遍。
(3)说说读懂了什么，还有什么问题。
2.交流。
(1)认读生字，记字形。
(2)理解词语。
◆暖烘烘：换词理解──暖洋洋。
◆归类理解词语，注意他们的异同。
芦苇
篱笆讨厌
讥笑
欺负
【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否确切，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，根据偏旁可以明确他们的义把讨厌、讥笑、欺负合为一组，让学生研究他们有什么异同，巧妙地进行词语的整合教学：不喜欢的程度越来越深──心里的讨厌语言上的讥笑行为上的欺负。归类，使词语教学更富有实效。】
(3)分段朗读课文，及时正音。
(4)交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：
◆一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。
◆丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。(只要求说出大概意思即可。)
◆丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样?
◆丑小鸭是怎么变成白天鹅的?
三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处
1.同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。
(1)蛋大、出世晚。
(2)长得难看。
2.从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
3.出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。
仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜想感受小鸭的丑。(2)找具体描写丑小鸭丑的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图根据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在对比中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜想中感受，在朗读中感悟，在对比中加深理解和积累运用词句。】
四、感情朗读，品味天鹅的美丽
1.长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗?画出他变成天鹅的句子。
2.指导朗读。
◆读出天鹅的美丽。
◆看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样?
(读出快乐的心情。)
3.丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?我们下节课仔细阅读。
五、指导书写生字
生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。
第二课时
教学目标
1.理解惊奇羡慕等词语。
2.有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛;懂得要尊重他人，与人为善。
3.激起阅读经典的兴趣。
教学过程：
有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的?要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。
一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛
1.丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样?请同学们自由读课文36自然段，用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话。
2.你从哪儿感受到他的可怜?请找到句子读给同桌听。
3.朗读交流，适时点拨。
预设的句子有：
◆丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。(观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。)
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(想象：如果你是丑小鸭，会想些什么?)
◆丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。(他在躲什么?)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的'芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄，再一次感
◆天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。
4.选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。
【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观察插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观察、想象、理解三种能力互生共长。采用多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】
二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志
1.丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。
2.全班交流。
预设的句子有：
◆丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。(他离开家是为了什么?──寻找美好的生活。)
◆秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。(抓住悄悄一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。)
◆丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。
重点学习第三句。
(1)播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
(2)想象说话，理解惊奇和羡慕。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想学生想象说话。
师：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想学生想象说话。
(3)指导朗读。
3.齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗?再次用这是一只(
)的丑小鸭句型练习说话。
【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分感受丑小鸭悲惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只(
)的丑小鸭出现了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的坚强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地认识丑小鸭的形象。】
三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵
1.历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。
2.丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。
师：这难道是自己的影子?
生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀!
3.丑小鸭这时候会想些什么呢?(学生畅谈交流。)
4.出示安徒生原作中的最后一段话：
他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
5.读到这儿，你想对丑小鸭说些什么?
(丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。)
6.假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么?
(展开想象。)
7.小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。
【设计意图：结合原文品味，自然无痕感受美好心灵;合理展开想象，深切感悟与人为善。】
四、推荐原文，阅读经典
【设计意图：《丑小鸭》这个童话故事塑造了一个历尽苦难、终于成功的美好形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推荐阅读经典，让学生自己去阅读、欣赏和品味，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】
