染雾咬文嚼字优质课教案 篇一
标题：咬文嚼字优质课教案：培养学生的语言表达能力
导语：语言是人类最基本的交流工具，而良好的语言表达能力对于学生的学习和未来的发展都至关重要。本篇教案旨在通过咬文嚼字的教学方法，帮助学生提高语言表达能力，培养他们的文字功底。
一、教学目标：
1. 培养学生的字词理解能力：通过咬文嚼字的方法，让学生更加深入地理解字词的含义和用法。
2. 提高学生的阅读能力：通过对精选文章的阅读和解析，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 提升学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 咬文嚼字的基本方法：通过分析字词的构成、含义和用法，帮助学生更加深入地理解字词。
2. 阅读训练：选取经典文学作品或优秀文章，让学生进行阅读，并帮助他们分析文章的结构、主题和作者的意图。
3. 写作训练：引导学生进行写作练习，要求他们运用咬文嚼字的方法，选择合适的词汇和语言表达方式，写出准确、流畅、有逻辑的文章。
三、教学过程：
1. 引入：通过一个生动有趣的故事或例子，介绍咬文嚼字的概念和重要性。
2. 咬文嚼字的讲解：详细讲解咬文嚼字的基本方法和技巧，包括如何分析字词的构成、含义和用法。
3. 阅读训练：选择一篇经典文学作品或优秀文章，让学生进行阅读，并帮助他们分析文章的结构、主题和作者的意图。
4. 写作训练：根据教师提供的话题或题目，要求学生进行写作练习，引导他们运用咬文嚼字的方法，选择合适的词汇和语言表达方式，写出准确、流畅、有逻辑的文章。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生在日常学习和生活中继续运用咬文嚼字的方法，提高自己的语言表达能力。
四、教学评价：
1. 参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
2. 阅读理解评价：通过学生的阅读作业和课堂上的讨论，评价学生对文章的理解和分析能力。
3. 写作评价：对学生的写作作业进行评分，评价其文字表达能力、逻辑思维能力和语言准确性。
五、教学延伸：
1. 课后拓展：鼓励学生在课后继续阅读优秀的文学作品和文章，提高语言表达能力。
2. 课外训练：组织学生参加写作比赛、辩论赛等活动，培养他们的语言表达能力和思辨能力。
3. 个别辅导：针对语言表达能力较弱的学生，进行个别辅导，帮助他们提高语言表达能力。
通过本节课的教学，学生将能够更加深入地理解字词的含义和用法，提高阅读和写作能力，培养良好的语言表达能力。这将为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
咬文嚼字优质课教案 篇二
标题：咬文嚼字优质课教案：培养学生的细致观察力与文字鉴赏能力
导语：细致观察力和文字鉴赏能力是学生在学习和生活中必不可少的能力。本篇教案以咬文嚼字的教学方法为基础，旨在通过培养学生的细致观察力和文字鉴赏能力，提高他们的思维敏锐度和审美水平。
一、教学目标：
1. 培养学生的细致观察力：通过咬文嚼字的方法，让学生更加关注字词的细微差别和用法，培养他们的细致观察力和注意力。
2. 提高学生的文字鉴赏能力：通过对文学作品和优秀文章的鉴赏，培养学生的审美水平和文字品味。
3. 提升学生的思维敏锐度：通过训练学生观察、分析和比较的能力，培养他们的思维敏锐度和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 咬文嚼字的方法与技巧：通过对字词的细致观察和比较，帮助学生更加深入地理解字词的含义和用法。
2. 文字鉴赏训练：选取经典文学作品或优秀文章，让学生进行鉴赏，帮助他们提高文字品味和审美水平。
3. 思维训练：通过观察、分析和比较的训练，培养学生的思维敏锐度和逻辑思维能力。
三、教学过程：
1. 引入：通过一个有趣的图片或物体，引发学生对细节的观察和思考，介绍咬文嚼字的概念和重要性。
2. 咬文嚼字的讲解：详细讲解咬文嚼字的方法和技巧，引导学生通过观察和比较，更加深入地理解字词的含义和用法。
3. 文字鉴赏训练：选择一篇经典文学作品或优秀文章，让学生进行鉴赏，帮助他们提高文字品味和审美水平。
4. 思维训练：通过观察、分析和比较的训练，培养学生的思维敏锐度和逻辑思维能力。可以通过一些练习题和案例分析，引导学生进行思维训练。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，并提醒学生在日常学习和生活中继续运用咬文嚼字的方法，培养自己的细致观察力和文字鉴赏能力。
四、教学评价：
1. 参与度评价：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论。
2. 观察力评价：通过学生的观察作业和课堂上的观察练习，评价学生的细致观察力和注意力。
3. 文字鉴赏评价：通过学生的鉴赏作业和课堂上的讨论，评价学生的文字品味和审美水平。
4. 思维能力评价：通过学生的思维训练作业和课堂上的讨论，评价学生的思维敏锐度和逻辑思维能力。
五、教学延伸：
1. 课后拓展：鼓励学生在课后继续进行观察和鉴赏练习，提高细致观察力和文字鉴赏能力。
2. 课外拓展：组织学生参观美术馆、文化展览等活动，培养他们的艺术鉴赏能力和审美水平。
3. 个别辅导：针对观察力和文字鉴赏能力较弱的学生，进行个别辅导，帮助他们提高这些能力。
通过本节课的教学，学生将能够更加关注字词的细微差别和用法，提高细致观察力和文字鉴赏能力，培养思维敏锐度和审美水平。这将为他们的学习和未来的发展带来巨大的帮助。
咬文嚼字优质课教案 篇三
课题：
咬文嚼字
授课人：万云
授课班级：高二五班
授课时间：
2012.11.22
第五节
一、教学目标
1
、知识与技能：归
纳文章所用材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点，并能在品味语言时形成自己的看法，发表自己的观点。
2
、过程与方法：领
会作者提出的“咬文嚼字
”和思想情感有密切关系的主张，明确“咬文嚼字
”的精神实质
3
、情感、态度、价值观：
培养阅读、写作要“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合”的谨严精神，养成严谨的学习、人生态度。 二、教学重点：
培养求真求是、“咬文嚼字
”的精神，养成阅读、写作字斟句酌的习惯。 三、教学难点：
品味语言时能发表自己的观点，培养学生阅读、写作时对语言文字的谨严精神。 四、教学手段：
多媒体辅助教学。 五、教法与学法：
1
、探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。
2
、讨论交流法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。
六、教学程序：
（一）导入课文
由明代张岱的短文《湖心亭看雪》导入。
（二）问题设计
1、在预习的基础上，用跳读的方式找出作者用了哪些材料用以表现咬文嚼字
的精神实质？
学生讨论回答后明确，四个角度，四个例子
句式不同，情感不同；字数不同，意味不同；
用字不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。
2、那么，朱光潜先生用这样四个材料，揭示了咬文嚼字
什么样的思想内涵呢？
学生回答后明确。
（1）第三段，咬文嚼字
，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。
（2）第五段，在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。
总结这篇文章。
（三）拓展练习
1、“一字师”的故事
2、王维《相思》两种版本的不同体会。
3、填词练习。
4、考题链接：《过香积寺》的五六句诗眼的体会。
（四）总结本节课，借用福楼拜对莫泊桑的一段话结束本课。
七、板书设计：
咬文嚼字
朱光潜
句式不同，情感不同；
字数不同，意味不同；
用字不同，意境不同；
联想与否，意蕴不同。
八、作业设计：
课后研讨与练习二，马南邨在《不求甚解》一文中，提出与朱光潜不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字
”。对于这样不同的见解，应该怎样看？
九、教后感：
