染雾归去来兮辞教案 篇一
归去来兮辞教案：如何引导学生关注个人成长
导语：在当今社会，学生们的学习压力和竞争压力越来越大，他们往往陷入了过度追求分数和排名的怪圈中，忽略了个人成长的重要性。本篇教案将探讨如何引导学生关注个人成长，培养他们的自我意识和自我管理能力。
一、教学目标
1. 帮助学生认识到个人成长的重要性，明确个人成长的内涵和目标。
2. 培养学生的自我意识和自我管理能力，提高他们的自主学习和自我调节能力。
3. 培养学生积极面对挑战和困难的心态，养成良好的成长习惯。
二、教学内容
1. 引导学生思考个人成长的内涵和目标。通过讨论和案例分析，让学生明白个人成长是一个综合的概念，包括知识、能力、品德、情感等多个方面的提升，并且个人成长的目标是不断超越自我，追求更高的境界和价值。
2. 培养学生的自我意识和自我管理能力。通过学习自我认知和情绪管理的方法，帮助学生了解自己的优势和劣势，清晰自己的目标和价值观，并且学会合理规划和管理自己的时间和资源。
3. 培养学生积极面对挑战和困难的心态。通过讨论成功人士的经历和心路历程，激发学生面对挑战和困难时的勇气和毅力，培养他们克服困难的信心和决心。
4. 培养学生良好的成长习惯。通过讨论和案例分析，引导学生养成良好的学习和生活习惯，如制定学习计划、保持良好的作息时间、培养阅读和写作的习惯等。
三、教学方法
1. 启发式教学法。通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索个人成长的内涵和目标。
2. 案例教学法。通过分析成功人士的案例，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们积极面对挑战和困难。
3. 合作学习法。通过小组讨论和合作学习，培养学生的沟通和合作能力，提高他们的学习效果和成长潜力。
四、教学过程
1. 导入：通过提问引导学生思考个人成长的内涵和目标。
2. 探究：组织学生小组讨论，分析成功人士的案例，讨论他们的成长经历和心路历程。
3. 总结：通过讨论和总结，引导学生形成对个人成长的深刻认识和体会。
4. 反思：组织学生进行反思和自我评价，思考自己在个人成长方面存在的问题和不足。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
归去来兮辞教案 篇二
归去来兮辞教案：培养学生的自主学习能力
导语：在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动学习的能力。然而，在当今社会，自主学习能力已经成为一种重要的能力要求。本篇教案将探讨如何培养学生的自主学习能力，帮助他们在学习中更好地发挥主动性和创造性。
一、教学目标
1. 帮助学生理解自主学习的概念和意义，明确自主学习的内涵和要求。
2. 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的主动性和创造性。
3. 提高学生的学习方法和学习策略，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
二、教学内容
1. 引导学生理解自主学习的概念和意义。通过讨论和案例分析，让学生了解自主学习是指学生根据自己的学习需求和兴趣，主动选择学习内容和学习方式，并且能够自我评价和调整学习效果的一种学习方式。
2. 激发学生的学习兴趣和学习动力。通过引导学生进行自我认知和目标设定，让他们明确自己的学习兴趣和学习目标，并且通过情感激发和激励机制，激发他们的学习动力和积极性。
3. 提高学生的学习方法和学习策略。通过教授学习方法和学习策略，如阅读方法、笔记方法、问题解决方法等，帮助学生掌握学习的技巧和方法，提高他们的学习效果和学习能力。
4. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过讨论和案例分析，培养学生的自主学习和解决问题的能力，如信息搜索和整理能力、分析和判断能力、归纳和总结能力等。
三、教学方法
1. 启发式教学法。通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索自主学习的方式和方法。
2. 案例教学法。通过分析成功学习者的案例，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助他们发挥主动性和创造性。
3. 合作学习法。通过小组合作学习，培养学生的合作和交流能力，提高他们的学习效果和学习能力。
四、教学过程
1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考自主学习的概念和意义。
2. 探究：组织学生小组讨论，分析成功学习者的案例，讨论他们的学习方式和方法。
3. 总结：通过讨论和总结，引导学生形成对自主学习的深刻认识和体会。
4. 反思：组织学生进行反思和自我评价，思考自己在自主学习方面存在的问题和不足。
5. 小结：对本节课的内容进行小结，并提出下节课的预习内容。
归去来兮辞教案 篇三
归去来兮辞教案
一、知识与能力
1.把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。
2.辞的体裁特点 。
3.积累文言知识。
二、过程与方法
1.运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。
2.提高把握词类活用现象的能力。
三、情感态度与价值观
1.感受作
2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。
教学重点: 1.让学生掌握重点字词。
2.课文的思想内容：陶渊明的归隐情怀。
教学难点: 1.让学生掌握词类活用现象，积累文言字词。
2.让学生体会陶渊明辞官归隐的真正原因。
教学方法：诵读法、问答法、讨论法
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学要点
1、了解“辞”的特点。2、朗读课文。3、学习序以及文章第一段。
一、 导入新课
(1)人说：“学而优则仕”，“朝为田舍郎，暮登天子堂”是古时读书人的人生理想，但却也有人选择了另外的道路，比如就有这么一位放着县官不做，辞官归田，过起了躬身自耕，饮酒赏菊的隐居生活，大家说，他是谁?
生：陶渊明
(2)对他我们应该了解不少，那么大家能不能谈谈对陶渊明的了解有多深?
生：讨论并回答
师：(引导并总结)
①渊明号“五柳先生”，他的《五柳先生传》里说：“先生不知何许人也，亦不详其姓字;宅边有五柳树，因以为号焉。”陶渊明为什么要以五柳先生为号，而不以牡丹或百合为号?
(老师提示)他的《归园田居》中有没有写柳树的诗句?
(让学生回顾)：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”—由此可见陶渊明很喜爱柳树。大家想想柳树有什么特点?(引导学生想象，学生回答后老师明确)我们经常说“柳絮飘飘”，可见柳树是很飘逸、很洒脱的。诗人写柳树，其实是以柳树来托物言志。诗人以五柳自称，借此来说明自己追求那种自由、洒脱、飘逸的境界。在文坛中有很多文人都是这样的，例如被称为‘梅妻鹤子’的林逋，他的“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”被誉为千古咏梅绝唱，借梅花来表达自己的清高峻洁。
②渊明又号“靖节先生”，在古代“靖”有“显”的意思，如靖志就是显志的意思，靖节就是保守节操，显身之志的意思。他的“少无适俗韵，性本爱丘山”，“采菊东篱下，悠然见南山”可以显示出他怎样的节操?(生回答，师引导并明确)——崇尚自然。
(3)称渊明为靖节先生，难道他是浪得虚名吗?那么我们今天就从文中来看看陶渊明是否为名副其实的靖节先生。
二、课文解析
1、题目是文章的眼睛，一篇好文章，它的题目更是值得探究。本文的题目是《归去来兮辞并序》。标题为我们提供了大量信息。
①辞：是一种文体，它介于散文和诗歌之间，是战国时期屈原创造的，楚辞大家应该不陌生吧。到了汉代时常把辞和赋并称。它们注重文采，讲究铺排，善于用典。
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赋偏重说理咏物，辞注重言情，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句。
②兮是语气词。
③归去来：文学界有两种看法：A、“归去来”是“归去”和“归来”的并列形式，相对官场而言，作者是归去，相对田园而言，他是归来。B、“去来”实际上是偏义复词，意思重在“去”。
④归去来----回去吧，回去吧。似乎是一种召唤。
三、相关知识简介：
1.写作背景
东晋义熙元年(405),陶渊明做彭泽令八十多天,因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶,决心不“为五斗米折腰”,辞官归隐,躬耕田园。为此,写出了这首着名的《归去来兮辞》。
陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿,许多士大夫在仕途上失意以后,或厌倦了官场的时候,往往回归到陶渊明,从他身上寻找新的人生价值,并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是,不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒,用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
2.主要内容介绍
在文学史上,《归去来兮辞》是一篇很着名的作品,宋朝的大文学家欧阳修甚至说,“晋无文章,惟陶渊明《归去来兮辞》而已。”这样的推祟未必恰当,这只是说明这篇文章之所以这样受人推崇,是因为作者在当时不愿与混浊的社会同流合污,蔑视和厌恶官场的卑鄙生活,感情真挚,写得富于诗情画意,思想内容和写作技巧都有独到的地方。
文章的主体是有韵的“辞”。主体之前有个“序”,说明写这篇文章的原由,这可以帮助读者更加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。主体的“辞”从厌恶仕宦生活,决心弃官回家写起,说明了“归去”的当然;有了这层意思,对比之下,下文归去之后的生活就显得更加欢乐。接着用三段文字写归去之后的生活和感受。一段写到家之后,庭园之内的欢乐和安闲,另一段写田间耕作和纵情山水的乐趣,最后一段写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。三段写了三层意思,一层比一层深远。
四、朗读
1、先请学生轮流朗读，每人朗读一个自然段。
2、放录音范读或教师范读。
提示：①本文以四字、六字为主，四字句以二/二顿读，
例如：乃瞻/衡宇，载欣/载奔;
六字句以一/二/三顿读，例如，舟/遥遥/以轻扬，风/飘飘/而吹衣
