染雾四年级语文《拾穗》教案 篇一
标题：《拾穗》教学设计：培养学生的勤劳和自立能力
教学目标：
1. 通过学习《拾穗》，培养学生勤劳和自立的品质。
2. 能够读懂《拾穗》这篇文章，理解其含义和主旨。
3. 能够通过《拾穗》这个故事，认识到劳动的重要性，并愿意主动参与劳动。
教学重点：
1. 理解《拾穗》的故事情节和主旨。
2. 分析故事中人物的形象特点和所表达的价值观。
3. 理解劳动的意义，培养勤劳和自立的品质。
教学准备：
1. 课文：《拾穗》
2. 教学媒体：投影仪、录音机等。
3. 教学材料：课件、教案、学生练习册等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1. 利用投影仪或录音机播放《拾穗》的录音，让学生先听一遍，了解故事的大致内容。
2. 引导学生谈谈自己在家中或学校中参与过哪些劳动，为什么要参与劳动。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 学生自读《拾穗》，然后回答以下问题：
a. 故事中的小明为什么要去田里拾穗？
b. 小明为什么坚持要自己去拾穗，而不是让爸爸去？
c. 故事中的小明是一个勤劳和自立的孩子吗？为什么？
2. 教师引导学生讨论问题，帮助学生理解故事的含义和主旨。
Step 3 分析故事人物（15分钟）
1. 教师以小组为单位，让学生分析故事中的人物形象特点和所表达的价值观。
2. 学生通过小组合作讨论，然后向全班展示他们的分析结果。
Step 4 探究劳动的意义（15分钟）
1. 教师以小组为单位，让学生讨论劳动的意义，为什么我们要劳动？
2. 学生通过小组合作，总结出劳动的意义，并向全班展示他们的讨论结果。
Step 5 总结（10分钟）
1. 教师帮助学生总结今天学到的知识和经验。
2. 学生回答以下问题：
a. 通过学习《拾穗》，你学到了什么？
b. 你觉得劳动对我们有什么意义？
Step 6 课后作业（5分钟）
1. 要求学生回家后，写一篇关于自己参与劳动的经历，并谈谈劳动对自己的意义。
四年级语文《拾穗》教案 篇二
标题：《拾穗》教学设计：培养学生的感恩和分享精神
教学目标：
1. 通过学习《拾穗》，培养学生感恩和分享的品质。
2. 能够读懂《拾穗》这篇文章，理解其含义和主旨。
3. 能够通过《拾穗》这个故事，认识到感恩和分享的重要性，并愿意主动帮助他人。
教学重点：
1. 理解《拾穗》的故事情节和主旨。
2. 分析故事中人物的形象特点和所表达的价值观。
3. 理解感恩和分享的意义，培养感恩和分享的品质。
教学准备：
1. 课文：《拾穗》
2. 教学媒体：投影仪、录音机等。
3. 教学材料：课件、教案、学生练习册等。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
1. 利用投影仪或录音机播放《拾穗》的录音，让学生先听一遍，了解故事的大致内容。
2. 引导学生谈谈自己在生活中感恩的事情，为什么要感恩。
Step 2 阅读理解（15分钟）
1. 学生自读《拾穗》，然后回答以下问题：
a. 故事中的小明为什么要去田里拾穗？
b. 小明为什么要把拾到的穗子分给那位老人？
c. 故事中的小明是一个感恩和乐于分享的孩子吗？为什么？
2. 教师引导学生讨论问题，帮助学生理解故事的含义和主旨。
Step 3 分析故事人物（15分钟）
1. 教师以小组为单位，让学生分析故事中的人物形象特点和所表达的价值观。
2. 学生通过小组合作讨论，然后向全班展示他们的分析结果。
Step 4 探究感恩和分享的意义（15分钟）
1. 教师以小组为单位，让学生讨论感恩和分享的意义，为什么我们要感恩和分享？
2. 学生通过小组合作，总结出感恩和分享的意义，并向全班展示他们的讨论结果。
Step 5 总结（10分钟）
1. 教师帮助学生总结今天学到的知识和经验。
2. 学生回答以下问题：
a. 通过学习《拾穗》，你学到了什么？
b. 你觉得感恩和分享对我们有什么意义？
Step 6 课后作业（5分钟）
1. 要求学生回家后，写一篇关于自己感恩和分享的经历，并谈谈感恩和分享对自己的意义。
四年级语文《拾穗》教案 篇三
四年级语文《拾穗》教案
《拾穗》是最能够代表米勒风格的一件作品，它没有表现任何戏剧性的场面，只是秋季收获后，人们从地里拣拾剩余麦穗的情景。下面是小编分享的四年级语文《拾穗》教案，欢迎大家参考!
教学目标：
1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。
2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。
重点难点：
1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。
2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
课前准备：
搜集与课文相关的'背景资料;油画《拾穗》。
教法学法：
导读法
小组合作探究法
第一课时
教学过程：
一、导入新课
今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。(板书：拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文
注意：读准字音，读通句子。
2、检查字词： 弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满
三、理解课文内容
1、从课文中的哪一部分看出收获了?
麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画《拾穗》。
2、欣赏画面，说说你看到了什么?
3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4、说说你画的句子
5、再读课文2-5自然段，结合课文中的词句， 谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?
6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的?
7、指名读第6、7段
由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。
四、作业
思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的?
第二课时
一、导入
同学们，你们看。(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法
1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)
2、指名学生说。(板书)找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?板书(仔细观察)。
3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。
4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?
5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物?哪些语句是课文作者的推想?
6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。
7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。
三、创设情景、指导练笔
1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。
2、说说你都观察到了什么?
3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。
四、交流、评议
1、小组交流。
2、指名读，说说好在哪?
3、从文章中你体会到了什么?
五、总结延伸。
我们一起欣赏了《拾穗》，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收
板书设计：
中间：承担生活重担
拾穗 右边：腰落下毛病
(收获) 左边：艰苦生活刚开始
