染雾三年级语文下《知了学飞》教案 篇一
教案名称：《知了学飞》阅读理解教学设计
教学目标：
1. 学生能够准确理解课文内容，正确理解课文中的主旨和细节。
2. 学生能够通过阅读理解题目，运用所学的阅读策略解答问题。
3. 学生能够运用所学的语言知识，表达对课文的理解和个人观点。
教学重点：
1. 学生能够正确理解课文中的主旨和细节。
2. 学生能够通过阅读理解题目，运用所学的阅读策略解答问题。
教学难点：
学生能够运用所学的语言知识，表达对课文的理解和个人观点。
教学准备：
1. 课文《知了学飞》的复印件。
2. 学生的练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师引导学生回忆上一节课学习的内容，并与本节课的主题进行联系，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阅读课文
教师让学生阅读课文《知了学飞》，并提醒学生注意理解课文的主旨和细节。学生可以根据需要多次阅读课文，以确保对课文内容的理解。
Step 3 完成阅读理解题目
教师发放练习册，让学生完成课文后的阅读理解题目。教师可以提供不同类型的题目，包括选择题、填空题和解答题，以帮助学生巩固对课文的理解。
Step 4 讨论和分享
教师引导学生讨论和分享他们的答案，并鼓励他们解释和支持自己的观点。同时，教师也可以提供一些问题，引导学生思考课文中的深层含义和价值观。
Step 5 语言表达
教师引导学生运用所学的语言知识，表达对课文的理解和个人观点。学生可以写下自己的想法，并与同学分享。
Step 6 小结和反思
教师对本节课的内容进行小结，回顾学生的学习成果，并让学生对本节课的学习进行反思。
教学延伸：
教师可以引导学生进一步探索《知了学飞》这个主题，并进行更深入的阅读和讨论。同时，教师还可以引导学生进行创作，例如写一篇关于知了学飞的故事或写一篇对课文的评论。
三年级语文下《知了学飞》教案 篇二
教案名称：《知了学飞》阅读策略教学设计
教学目标：
1. 学生能够运用预测、描绘、推断和总结等阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过运用阅读策略解答阅读理解题目。
3. 学生能够反思和评价自己运用阅读策略的效果，并提出改进意见。
教学重点：
1. 学生能够运用预测、描绘、推断和总结等阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 学生能够通过运用阅读策略解答阅读理解题目。
教学难点：
学生能够反思和评价自己运用阅读策略的效果，并提出改进意见。
教学准备：
1. 课文《知了学飞》的复印件。
2. 学生的练习册。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师引导学生回顾上一节课学习的阅读策略，并与本节课的主题进行联系，激发学生的学习兴趣。
Step 2 阐述阅读策略
教师向学生阐述预测、描绘、推断和总结等阅读策略的含义和作用，并通过示范教学，向学生展示如何运用这些策略。
Step 3 阅读课文
教师让学生阅读课文《知了学飞》，并引导学生运用所学的阅读策略，提高阅读理解能力。学生可以在阅读过程中记录下自己的预测、描绘、推断和总结等信息。
Step 4 完成阅读理解题目
教师发放练习册，让学生完成课文后的阅读理解题目。教师可以提供不同类型的题目，以帮助学生巩固对课文的理解，并运用所学的阅读策略解答问题。
Step 5 反思和评价
教师引导学生反思和评价自己运用阅读策略的效果，并提出改进意见。学生可以分享自己的体会和心得，并听取他人的建议。
Step 6 小结和反思
教师对本节课的内容进行小结，回顾学生的学习成果，并让学生对本节课的学习进行反思。
教学延伸：
教师可以引导学生进行更多的阅读实践，提高他们的阅读理解能力和阅读策略运用能力。同时，教师还可以引导学生分享自己的阅读策略，并进行合作学习，促进学生之间的互动和交流。
三年级语文下《知了学飞》教案 篇三
三年级语文下《知了学飞》教案
教学目标：
知识目标
学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。
技能目标
学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。
情感态度目标
了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。
教学重点：
能够复述课文，了解课文的寓意。
教学难点：
能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。
教学过程：
一、导入
1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？
2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。
3.简介寓言故事的特点。
二、学生自学，走进课文
出示自学提示
1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。
3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。
三、品读课文 交流感
1.学生开火车朗读课文。
2.指名概括课文大意。
（一）知了为什么学飞？和谁学飞？
1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞翔）讲解“翔”字羊的写法。
2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的`。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很……很……的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。
3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。
（二）知了是怎样学飞的？
（汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。）
1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。
2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。
3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困难
4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？
生：注意力不集中、三心二意、不认真……
5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？
生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常……）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读）
6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？
生：没有耐心
指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：‘知了！知了！’”
7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？
生：自以为是、自负、骄傲、不虚心……
指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地嚷着：‘知了！知了！’”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。
8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！”
10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲……。
（三）知了学飞的结果
1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。
2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。
2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰……。
四、拓展升华
1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有努力学习，已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话）
2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。
3.生复述课文内容。
五、自我检测
1.我会给生字注音。
寓 言 懊 悔
2.我写的字既正确又漂亮。
yàn jiān nài fán
大（ ） （ ）难 不（ ）
Zhǎn chì huǐ
（ ） 后（ ）
3.我会填成语并造句。
（选其中一个造句）
张 望 爬 爬 里长
六、布置作业
知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下《知了二次学飞》。
板书设计：
知了学飞
羡慕自由飞翔
怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满
没能飞离树梢 懊悔
