染雾《小池》一年级语文教案 篇一
教学目标：
1.学生能够正确朗读课文《小池》。
2.学生能够理解课文中的基本意思。
3.学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
教学重点：
1.正确朗读课文《小池》。
2.理解课文的基本意思。
教学准备：
1.课文《小池》的复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.教师出示课文《小池》的图片，引导学生观察图片内容。
2.教师提问：“你们看到了什么？这是在哪里？”
3.学生回答，教师引导他们提到池塘、小草、花等。
4.教师引导学生猜测课文的主题是什么。
Step 2：课文朗读
1.教师先朗读课文，让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调，重点训练句子的朗读。
Step 3：课文理解
1.教师引导学生回答以下问题：
a.课文讲述了谁的故事？
b.小池是一个什么样的地方？
c.小草、花、小鱼、小虫都喜欢小池吗？
2.教师逐句解释课文中的生词和难点，确保学生理解课文的基本意思。
Step 4：巩固训练
1.教师出示课文的句子，让学生朗读。
2.教师分组进行小组朗读，每个小组轮流朗读一段课文。
3.教师进行现场点评，给予学生正确的发音和语调指导。
Step 5：课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容。
2.教师提问学生：“你们学到了什么？以后我们怎样正确朗读课文？”
3.学生回答，教师给予鼓励和肯定。
《小池》一年级语文教案 篇二
教学目标：
1.学生能够理解课文《小池》中的细节。
2.学生能够用自己的语言回答与课文相关的问题。
3.学生能够运用正确的语音、语调朗读课文。
教学重点：
1.理解课文《小池》中的细节。
2.用自己的语言回答问题。
教学准备：
1.课文《小池》的复印件。
2.黑板、粉笔。
教学过程：
Step 1：导入新课
1.教师出示课文《小池》的图片，引导学生回忆课文内容。
2.教师提问：“小草、花、小鱼、小虫都喜欢小池吗？为什么？”
3.学生回答，教师引导他们回忆课文中的相关细节。
Step 2：课文理解
1.教师出示课文的句子，让学生朗读。
2.教师逐句解释课文中的生词和难点，确保学生理解课文的细节。
3.教师提问学生与课文相关的问题，让学生用自己的语言回答。
Step 3：课文朗读
1.教师先朗读课文，让学生跟读。
2.教师指导学生注意语音语调，重点训练句子的朗读。
Step 4：巩固训练
1.教师出示课文的句子，让学生朗读。
2.教师分组进行小组朗读，每个小组轮流朗读一段课文。
3.教师进行现场点评，给予学生正确的发音和语调指导。
Step 5：课堂小结
1.教师总结本节课的学习内容。
2.教师提问学生：“你们学到了什么？与课文相关的问题你们都能回答吗？”
3.学生回答，教师给予鼓励和肯定。
《小池》一年级语文教案 篇三
《小池》一年级语文教案
一、教学要求
1毖岜究3个生字。了解词语的意思。
2闭确流利地朗读课文。背诵课文。
3毕胂笫中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。
4蹦写课文。
二、教材说明
《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。
在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
三、教学建议
(一)课前准备 生字卡片，课文朗读录音带。
教学挂图，或插图投影片，或多媒体课件。
(二)识字、写字教学
1笔蹲纸萄А
本课只有“惜、照、柔”三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固。字形的掌握，可用学过的偏旁分析记忆字形。
2毙醋纸萄А
三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。
惜：左右结构。注意左边“忄”的笔顺：忄。右边“昔”字，应写得略宽些。
照：上下结构。上部“昭”字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。
柔：上下结构，容易写长。书写时“矛”字时应写短而收缩一点儿，“木字底”要写舒展些。
(三)词句教学
诗题“小池”，是小池塘的意思。
泉眼：是泉水的出口。
惜：爱惜、舍不得。
细流：细细的水流。
照：映照。
晴柔：晴天里柔和的风光。
小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。
尖尖角：指还没有展开的嫩荷叶的尖端。
教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生提出不懂的词语，互相讨论，加上教师点拨，使学生理解。在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。然后教师进行必要的'点拨，使学生能感受到诗中描写的美丽景色：
无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌，
树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。
嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，
早就有蜻蜓飞来落在它上面。
(四)朗读、背诵指导
这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。
指导朗读时可参考下列提示读出节奏。
泉眼无声/惜/细流，
树阴照水/爱/晴柔。
小荷才露/尖尖角，
早有蜻蜓/立/上头。
小学低年级学生学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵。只要注重指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情。
(五)练习提示
课后练习1、2题可在教学过程中完成。
第3题，默写课文。要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题，可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。
(六)课时安排
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
(一)解题，看图导入。
1卑迨榭翁猓齐读课题。
这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。
2蓖学们仔细看图(投影或挂图)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。
(二)初读课文，读正确、读通顺。
1蔽颐翘一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。
2弊约撼錾读课文。画出生字，借助拼音读正确;练习把每句诗读通顺。
3奔觳槭蹲趾投量挝那榭觥Ｓ蒙字卡检查识字;指导把课文读流畅。
(三)细读诗句，了解诗意。
1弊远潦句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。(先一、二行，再三、四行)
2笨赐枷胂笮〕氐拿谰埃进一步了解诗句的意思。
(四)反复诵读，体会诗中的景与情。
在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读
在充分读的基础上，练习有感情地背诵。
(五)进行识字、写字教学。
(六)完成课后练习第3题，默写课文。
