染雾《电影院》三年级数学教案 篇一
引言：
电影院是孩子们喜欢的一个地方，而如何利用电影院的场景进行数学教学呢？本教案将带领三年级学生通过电影院的实际情境，进行有趣而实用的数学学习。
一、教学目标：
1. 学生能够理解和运用数学知识，解决与电影院相关的数学问题。
2. 学生能够通过观察和分析电影院的场景，培养数学思维和解决问题的能力。
3. 学生能够与他人合作，共同解决数学问题，培养团队合作精神。
二、教学重点：
1. 学生能够运用数学知识解决电影院场景相关的问题。
2. 学生能够观察和分析电影院的场景，培养数学思维和解决问题的能力。
三、教学内容和活动安排：
1. 导入活动：教师带领学生观看电影《海底总动员》，引发学生对电影院的兴趣。
2. 活动一：学生分组观察电影院的座位排列，并记录下来。然后，学生通过计数和统计，回答以下问题：电影院一共有多少个座位？每一排有多少个座位？学生可以利用数学工具如尺子和计算器来帮助解决问题。
3. 活动二：学生分组进行角色扮演，其中一组扮演电影院售票员，另一组扮演观众。售票员需要根据观众的要求，进行票价计算和找零。学生通过这个活动，巩固和应用他们学习的数学知识。
4. 活动三：学生分组进行电影院场景的绘画创作。每组学生选取一个电影院场景，绘制出座位的排列和观众的分布情况。然后，学生通过观察和分析自己的绘画，回答问题：每一排的座位数是否相同？观众的分布是否均匀？学生通过这个活动，培养观察和分析问题的能力。
5. 活动四：学生进行小组讨论，分享他们在电影院中遇到的数学问题，并尝试解决。教师引导学生进行思考和交流，帮助他们扩展数学思维和解决问题的能力。
四、教学延伸：
1. 学生可利用电脑或平板电脑进行电影院座位排列的模拟和计算，进一步巩固和应用数学知识。
2. 学生可组织电影院场景的实地考察，观察和分析现实中的电影院座位排列和观众分布情况，进一步培养观察和分析问题的能力。
五、教学反思：
通过这个教案的设计，学生能够在实际场景中运用数学知识，培养数学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作精神，共同解决数学问题。这样的教学方法能够增加学生学习数学的兴趣，并提高他们的学习效果。
《电影院》三年级数学教案 篇二
引言：
电影院是一个充满数学元素的场所，如何将电影院的实际情境与数学教学相结合呢？本教案将通过电影院的座位排列、票价计算等实际问题，帮助三年级学生巩固和应用数学知识。
一、教学目标：
1. 学生能够通过观察和分析电影院的座位排列，理解数学中的排序和统计概念。
2. 学生能够根据电影院的票价和观众数量，进行简单的票价计算和找零。
3. 学生能够与他人合作，共同解决电影院场景相关的数学问题。
二、教学重点：
1. 学生能够观察和分析电影院的座位排列，理解数学中的排序和统计概念。
2. 学生能够根据电影院的票价和观众数量，进行简单的票价计算和找零。
三、教学内容和活动安排：
1. 导入活动：教师带领学生观看电影《疯狂动物城》，引发学生对电影院的兴趣。
2. 活动一：学生观察电影院的座位排列，并记录下来。然后，学生根据自己的记录，回答以下问题：电影院一共有多少个座位？每一排的座位数是否相同？学生可以利用数学工具如尺子和计算器来帮助解决问题。
3. 活动二：学生分组进行角色扮演，其中一组扮演电影院售票员，另一组扮演观众。售票员根据观众的要求，进行票价计算和找零。学生通过这个活动，巩固和应用他们学习的数学知识。
4. 活动三：学生进行电影院票价计算和找零的练习。教师给出不同的票价和观众数量，学生根据给定的情境，进行计算和找零。学生通过这个活动，提高他们的计算和解决问题的能力。
5. 活动四：学生进行小组合作，根据自己的观察和分析，设计一个理想的电影院座位排列方案。学生需要考虑观众的数量和座位的布局，使得观众能够有更好的观影体验。学生通过这个活动，培养观察和分析问题的能力。
四、教学延伸：
1. 学生可利用电脑或平板电脑进行电影院座位排列的模拟，进一步巩固和应用数学知识。
2. 学生可进行电影院票价计算和找零的游戏，通过游戏提高他们的计算和解决问题的能力。
五、教学反思：
通过这个教案的设计，学生能够在电影院的实际情境中运用数学知识，巩固和应用他们学习的内容。同时，通过小组合作和角色扮演，学生能够共同解决电影院场景相关的数学问题，培养团队合作精神。这样的教学方法能够增加学生学习数学的兴趣，并提高他们的学习效果。
《电影院》三年级数学教案 篇三
《电影院》三年级数学教案
一、教学内容
北师大基础教育版小学数学三年级下册第28-29页。
二、教材内容分析
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟悉的生活情境，在引导学生观察的基础上，培养学生的估算意识和估算能力；让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
三、学生状况分析
我班学生思维活跃，能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；并具有一定的独立思考、合作交流的能力，以及较强的实践能力；能结合具体情境提出问题，解决问题；已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
四、学习目标
1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。
（3）能解决一些简单实际问题。
2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
五、教学重、难点：两位数乘两位数（ 
六、教学过程：
一、创设情境、导入新课
最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。
板书：电影院
二、自主探索、学习新知
1、观察情景图，提出数学问题
1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息
有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）让学生根据数学信息提出数学问题
估计学生会提出：
A、电影院的座位够吗？
B、这个电影院一共有多少个座位？
2、自主探索、解决问题
1）估算“电影院的座位够吗？”
让学生独立思考后在班内反馈，鼓励学生用自己的语言表达出自己的思考过程，只要学生讲的合理就给以肯定。
2）计算
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”
列式：2126=
A、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的`学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。
B、小组内交流、讨论算法。
C、班内反馈
估计学生出现的答案有：
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、竖式计算
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
引导学生完整答题
2126=546（个）
答：这个电影院一共有546个座位。
3）揭题
让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
引导学生总结出今天学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法
师进行板书：电影院-两位数乘两位数（有进位）的乘法
三、巩固练习、拓展运用
1、让学生计算2428
1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
2）学生汇报后，让班内所有学生同位间说说自己的计算过程。
2、计算15363543
1）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。
3）班内反馈
对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题
1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。
2）学生独立完成题目。
3）班内反馈
3223=736（名）
答：共有736名运动员参加。
重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。
四、班内汇报总结
1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？
五、作业布置：
做课本29页第2、4、题
六、板书设计：
电影院
--两位数乘两位数（有进位）的乘法
2126=546（个）
1、2620=520261=26520+26=546
2、2621=2637=787=546
3、竖式计算
答：这个电影院一共有546个座位。
