染雾五年级语文《金钱的魔力》教学反思 篇一
在教授五年级语文课程中，《金钱的魔力》这篇文章是一个非常重要的教材。通过这篇文章的教学，学生们可以了解到金钱的起源和作用，培养他们正确的金钱观念。在这次的教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣，提高他们的理解能力和阅读能力。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我采用了故事讲解的方式来引入这篇文章。我用一个生动有趣的故事来吸引学生的注意力，并帮助他们理解文章的主要内容。这种教学方法能够激发学生的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中来。同时，这也有助于学生更好地理解和记忆文章的内容。
其次，在学生阅读文章之后，我采用了问题导向的讨论方式来加深他们对文章的理解。我提出一些与文章相关的问题，让学生们进行思考和讨论。这种方式可以帮助学生们更好地思考问题，提高他们的逻辑思维和分析能力。同时，通过讨论，学生们可以相互交流，互相启发，从而加深对文章的理解。
然而，在这次的教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读文章时出现了困难。他们对一些生词的理解有限，导致他们对文章整体的理解也有所欠缺。这可能与学生们的词汇量和阅读能力有关。因此，今后的教学中，我需要加强对学生词汇的教学，提高他们的阅读能力。
另外，部分学生在问题讨论环节中表现得比较被动。他们只是听别人的讨论，很少积极参与到讨论中来。这可能与学生们的自信心和表达能力有关。因此，在今后的教学中，我需要采取一些措施来鼓励学生积极参与到讨论中来，提高他们的自信心和表达能力。
综上所述，通过对五年级语文《金钱的魔力》的教学反思，我发现了教学中的一些问题，并提出了一些改进的方法。今后，在教授这篇文章时，我将加强对学生词汇的教学，提高他们的阅读能力。同时，我也会采取一些措施来鼓励学生积极参与到讨论中来，提高他们的自信心和表达能力。相信通过这些改进，学生们的学习效果将会得到进一步提高。
五年级语文《金钱的魔力》教学反思 篇二
在五年级语文课程中，我教授了一篇名为《金钱的魔力》的文章。通过这篇文章的教学，我希望能够引导学生们了解金钱的起源和作用，培养他们正确的金钱观念。在这次的教学中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣和提高他们的理解能力。然而，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。
首先，我通过引入故事来激发学生的兴趣。我向学生们讲述了一个生动有趣的故事，以吸引他们的注意力并让他们对文章的内容产生浓厚的兴趣。这种教学方法能够使学生更加主动地参与到课堂活动中来，提高他们的学习积极性。
其次，我采用了问题导向的讨论方式来加深学生对文章的理解。我提出了一些与文章相关的问题，让学生们进行思考和讨论。通过讨论，学生们可以相互交流，互相启发，从而加深对文章的理解。这种教学方法不仅可以提高学生的逻辑思维和分析能力，还可以培养他们良好的合作精神和团队意识。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在阅读文章时遇到了困难。他们对一些生词的理解有限，导致他们对整篇文章的理解也有所欠缺。这与学生们的词汇量和阅读能力有关。因此，今后的教学中，我需要加强对学生词汇的教学，提高他们的阅读能力。
另外，部分学生在讨论环节中表现得比较被动。他们只是听别人的讨论，很少积极参与到讨论中来。这可能与学生们的自信心和表达能力有关。因此，在今后的教学中，我需要采取一些措施来鼓励学生积极参与到讨论中来，提高他们的自信心和表达能力。
综上所述，通过对五年级语文《金钱的魔力》的教学反思，我发现了教学中的一些问题，并提出了一些改进的方法。今后，在教授这篇文章时，我将加强对学生词汇的教学，提高他们的阅读能力。同时，我也会采取一些措施来鼓励学生积极参与到讨论中来，提高他们的自信心和表达能力。相信通过这些改进，学生们的学习效果将会得到进一步提高。
五年级语文《金钱的魔力》教学反思 篇三
《金钱的魔力》一文选自美国作家马克-吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。
教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习指导。接着，我又引导学生通过阅读课文，引导学生思考：“金钱会让人发生怎样的变化?”引导学生深入了解文本内容，因为本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取先抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨?他的心里可能在想些什么?并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里?最后，让学生再次分角色练习对读，让学生在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充分理解文章内容的基础上，我让学生分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。
在结束课文学习后，我还指导学生讨论后认识到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情-----很多东西，不要把金钱看得太重要。
五年级语文《金钱的魔力》教学反思 篇四
这篇课文节选自美国著名作家马克-吐温写的短篇小说《百万英镑》。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
1、我先组织学生们说说在前几篇课文的学习中，你结识了哪些人物？作者的那些描写给你留下了深刻的印象？在交流的基础上顺势转入阅读本文。
2、本文人物形象鲜明，学生容易把握，所以体会作者描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我采取：
（1）抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的'，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。
（2）抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。
如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里在想什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？
学后感悟：学完这篇课文后，我对同学们说的结束语是：没有钱是万万不能的，但是，金钱又不是万能的。它买不来真情、友情、爱和生命。
五年级语文《金钱的魔力》教学反思 篇五
《金钱的魔力》是世界知名作家马克.吐温的《百万英镑》的节选内容，课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解，对于人物形象学生也容易把握，因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。
一、适当补充资料，激发阅读兴趣。
因为是节选，又是外国作品，所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景，因此难以理解，读不进去，更不用说体会写作特色啦。所以，在备课时，我搜集了许多资料，对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因，否则学生就会产生这样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？在教学结束后，我又以问题设置悬念，引导学生去看整本名著，激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图，应该说完成得较好。
二、体会人物内心，不够深入。
《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中，我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会，没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中，心里在想些什么？没有以此为切入点，引起学生的共鸣，从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入，没有进入他“认钱不认人“的内心世界，让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩，应安排学生在品味之后形象地将其展示，让文字鲜活起来，学生的收获会更大。
讲完此课，在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应该教育孩子，金钱买不到亲情、友情------很多东西，不要把金钱看得太重要。
三、存在的疑问
内容实在是太多了，环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟，还要
思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢？还是教师要抓重点进行指导？这也是我迷惘的一个问题。
