染雾《路旁的橡树》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习橡树的基本知识，如外观、生长环境、生长过程等；
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识；
3. 提高学生的观察能力和写作能力。
教学重点：
1. 学习橡树的外观特征和生长环境；
2. 学习橡树的生长过程；
3. 培养学生的观察能力和写作能力。
教学准备：
1. 《路旁的橡树》的图片或视频资料；
2. 笔记本电脑或投影仪；
3. 学生的学习笔记本。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师展示一张橡树的图片或播放与橡树相关的视频，引起学生对橡树的兴趣，并激发学生的思考。
步骤二：学习橡树的外观特征和生长环境（15分钟）
教师通过图片或视频介绍橡树的外观特征和生长环境，引导学生观察和描述橡树的外观特征，并帮助学生了解橡树适合生长的环境条件。
步骤三：学习橡树的生长过程（20分钟）
教师通过图片或视频展示橡树的生长过程，包括从种子发芽、生长到成熟的过程。教师解释每个阶段的特点，并引导学生用自己的话描述橡树的生长过程。
步骤四：小组讨论和分享（15分钟）
将学生分成小组，让他们在小组内讨论并回答以下问题：
1. 你觉得橡树为什么能在路旁生长？
2. 你对橡树的外观特征和生长过程有什么新的认识？
3. 你认为我们应该如何保护橡树？
然后，每个小组派一名代表分享小组的讨论结果。
步骤五：写作练习（20分钟）
将学生要求写一篇关于橡树的文章。可以引导学生按照以下步骤进行写作：
1. 描述橡树的外观特征；
2. 描述橡树的生长过程；
3. 谈谈自己对橡树的感受和对橡树的保护意识。
步骤六：展示和评价（10分钟）
学生展示自己的文章，并进行评价和讨论。
教学反思：
通过本次教学，学生通过观察和描述橡树的外观特征和生长过程，培养了自己的观察能力和写作能力。同时，通过讨论和写作练习，学生也提高了对大自然的热爱和保护意识。
《路旁的橡树》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过观察和描述橡树的外观特征，培养学生的观察能力；
2. 学习橡树的生长过程，了解植物的生命周期；
3. 培养学生的科学探究能力和写作能力。
教学重点：
1. 学习橡树的外观特征；
2. 学习橡树的生长过程；
3. 培养学生的观察能力和写作能力。
教学准备：
1. 《路旁的橡树》的图片或视频资料；
2. 塑料模型或橡树种子；
3. 学生的学习笔记本。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师展示一张橡树的图片或播放与橡树相关的视频，引起学生对橡树的兴趣，并激发学生的思考。
步骤二：学习橡树的外观特征（15分钟）
教师通过图片或实物展示橡树的外观特征，引导学生观察和描述橡树的外观特征，并帮助学生学习和记忆这些特征。
步骤三：学习橡树的生长过程（20分钟）
教师通过图片或实物展示橡树的生长过程，包括从种子发芽、生长到成熟的过程。教师解释每个阶段的特点，并引导学生用自己的话描述橡树的生长过程。
步骤四：橡树种子观察实验（20分钟）
教师发放橡树种子给学生，并让他们观察种子的外观特征，比较不同种子的差异。学生可以用放大镜观察种子的细节，记录下观察结果。
步骤五：写作练习（20分钟）
将学生要求写一篇关于橡树的文章。可以引导学生按照以下步骤进行写作：
1. 描述橡树的外观特征；
2. 描述橡树的生长过程；
3. 谈谈自己对橡树的感受和对橡树的保护意识。
步骤六：展示和评价（10分钟）
学生展示自己的文章，并进行评价和讨论。
教学反思：
通过本次教学，学生通过观察和描述橡树的外观特征和生长过程，培养了自己的观察能力和写作能力。同时，通过种子观察实验，学生也提高了科学探究能力和对植物生命周期的了解。
《路旁的橡树》教学设计 篇三
教学目标：
1、 回顾交流已学过的课文，梳理学习收获。
2、 运用前三课的读书方法，正确、流利、有感情地朗读本文，体会人们对大自然的热爱，感受人与自然的和谐相处，并从中受到熏陶感染。
3、 学习比喻句，感受语文的丰富和表达方式的多样。
教学重、难点：
1、读自悟，乐于就自己感兴趣的内容与别人交流，表达自己独特的感受。
2、能将前面所掌握的学习方法、所形成的学习能力迁移动用到略读课文的学习及课外阅读学习活动中。
教学准备：
1、小黑板：写“我的发现”中的句子。
2、“我的发现”中的反义词卡片。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾交流，梳理学习收获。
1、这些课文都是围绕什么专题来写的?分别讲了什么?
小组交流;全班交流
2、通过学习这三篇课文，你有哪些收获?掌握了哪些学习本领?
3、引导学生分段读已学过的三篇课文：你最喜欢哪篇课文?为什么?把你觉得最精彩的地方读给大家听听。
二、学习“略读课文”，迁移学习能力。
1、激情导入，板书课题：有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想知道吗?让我们来读读这篇课文(板书课题)和同学交流一下读后的感受，把喜欢的句子多读几遍。
生用自己喜欢的方式自由读文，把课文读得正确、流利、初步感知全篇内容。
2、启发思考：你准备怎样读课文?交流各自的读书方法，吸取好的方法。
读了课文之后，你知道了什么?想说什么?有没有不懂的地方?
3、启发表达情感：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”?
小组互动：小组内互读课文，比一比看谁读得正确、流利。
朗读展示：点名接读课文。
4、延续情绪。集体交流。
5、朗读品味，表达情感：自读课文，思考问题。分小组读读、说说，交流自己的`感受、体验和认识。
6、读课文，勾画出自己喜欢的新词、好句。抄在采蜜本上。
三、小结。
对一棵树如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，凤生命的新生怎能不说筑路人的心是高尚的呢?
第二课时
一、朗读课文，学习《园地》中的“我的发现”。
1、指名有感情地朗读课文。
课件出示，引导学生观察发现。
2、读课文。说说自己的发现。
在学过的课文中找一找，画出这类句子。
3、在自己读过的课外读物中，发现过这样的句子吗?说一说。
二、学习《园地》中的“读读认认”。
1、出示文中句子：“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形”
读句子，注意带点的词，从带点的词体会“筑路工人对自然环境的爱惜与保护”。
2、出示“读读认认”的词语卡片，自己读一读，认一认。
说说带点词组成一对后的意义关系。
3、你还知道哪些反义词?
再读带点词置于句子中，读一读，体会它们在语言表达中的作用。
4、开火车比赛，看哪列“火车”生字认得准。
三、拓展延伸。
组织交流学习收获。
围绕“保护环境”专题而进行课外阅读时，积累的诗词、文章或阅读搜集资料的方法、途径等。
四、教学小结。
做学习的有心人，阅读时学会发现，学会感受，定会有更大的收获。
