一年级语文《比尾巴》教案(精选6篇)

时间:2012-05-03 03:49:11
染雾
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一年级语文《比尾巴》教案 篇一

教案名称:探究《比尾巴》的寓意

教学目标:

1. 了解童话故事《比尾巴》的故事情节和主要人物;

2. 探究故事中的寓意和启示;

3. 培养学生的阅读理解能力和思辨能力。

教学内容:

1. 理解故事情节:学生阅读故事《比尾巴》并回答相关问题,帮助学生理解故事的基本情节和主要人物。

2. 分析比尾巴的寓意:通过讨论和思考,引导学生发现故事中的寓意和启示,激发学生对美好品质的追求。

教学步骤:

Step 1 引入故事

1. 教师介绍《比尾巴》的故事背景和作者,激发学生对故事的兴趣。

2. 教师展示故事封面和插图,引导学生猜测故事的可能情节。

Step 2 理解故事情节

1. 学生分组或个别阅读故事《比尾巴》,并回答相关问题,如:故事中主要有哪些人物?他们的特点和行为有哪些?

2. 教师与学生共同讨论故事的情节,帮助学生理解故事的基本情节和人物关系。

Step 3 分析比尾巴的寓意

1. 教师提出问题:为什么故事的标题是《比尾巴》?故事中的尾巴代表了什么?

2. 学生个别思考,然后与同桌或小组成员进行讨论,分享自己的思考和想法。

3. 学生展示自己的观点,教师引导学生探究故事中尾巴的寓意,并与学生共同总结出故事的寓意和启示。

Step 4 总结反思

1. 教师帮助学生总结故事中的寓意和启示,引导学生明白要学会珍惜自己的特点和优势,不要盲目追求别人的特质。

2. 学生进行自我反思,回答问题:你在故事中学到了什么?你会如何运用这个寓意到自己的生活中?

教学扩展:

1. 学生可以创作自己的寓言故事,表达自己对美好品质的理解和追求。

2. 学生可以参观动物园或观察身边的动物,探究它们各自的特点和优势,进一步理解故事的寓意。

一年级语文《比尾巴》教案 篇二

教案名称:感受《比尾巴》中的友谊

教学目标:

1. 理解故事《比尾巴》的情节和寓意;

2. 培养学生对友谊的理解和感悟;

3. 培养学生的口语表达能力和合作能力。

教学内容:

1. 理解故事情节:学生阅读故事《比尾巴》并回答相关问题,帮助学生理解故事的基本情节和人物关系。

2. 探究友谊的重要性:通过小组合作和角色扮演,让学生感受和体验友谊的美好。

教学步骤:

Step 1 引入故事

1. 教师介绍《比尾巴》的故事背景和作者,激发学生对故事的兴趣。

2. 教师与学生共同回顾故事的情节,帮助学生复习故事中的主要人物和事件。

Step 2 理解故事情节

1. 学生分组或个别阅读故事《比尾巴》,并回答相关问题,如:故事中主要有哪些人物?他们的特点和行为有哪些?

2. 学生与同桌或小组成员讨论故事情节,帮助学生理解故事的基本情节和人物关系。

Step 3 探究友谊的重要性

1. 教师组织学生分组,每组选出一个人扮演故事中的一个角色。

2. 学生根据角色扮演的要求,表演故事中的情节和人物关系,强调友谊在故事中的重要性。

3. 教师引导学生讨论友谊对我们日常生活的重要性,如何对待朋友之间的差异和特点。

Step 4 总结反思

1. 教师与学生共同总结友谊的特点和重要性。

2. 学生进行自我反思,回答问题:你在故事中学到了什么?你会如何对待自己的朋友?

教学扩展:

1. 学生可以进行朋友间的互助活动,如互相帮助、分享和合作,进一步体验友谊的美好。

2. 学生可以创作友谊的小故事或制作友谊的手工作品,表达对友谊的理解和感悟。

一年级语文《比尾巴》教案 篇三

教学目标

1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点:识字、写字和朗读。

信息资料

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数:两课时

第一课时

切入主题

1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)

2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)

(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)

对话平台

初读

1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)

2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)

(以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)

5、汇报。(读出六个陈述句)

6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。

7、组内4个小伙伴合作读,互相评价,把课文读通顺。

(堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)

识字

1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)

5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车

读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)

7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。

(鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)

质疑

出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

(养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)

写字

1、出示生字:云、公、车,认读,组词。

2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)

(培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)

3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)

4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)

第二课时

对话平台

导入

1、游戏:捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了,谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏:找尾巴。

熟读

1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读,同座读,组内读,自由找伙伴读。

2、师引读,学生引读,对读。

3、二人拍手读,一人问一人回答读。

4、小组比赛读,男女生赛读,二人赛读。(赛后要评出优胜者)

5、组内推荐能手,开展比赛读。

(以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。)

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。

(把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

练习

1、小动物们真贪玩,把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图,看看都是谁丢了尾巴?(指名说),你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴,其它同学在下面画。)

2、评议,比比谁画得好,画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中,还有很多小动物,它们的尾巴各不相同,你还知道哪些小动物,它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片,交换拼图,并用“__的尾巴___”的句式说话。)

2、模仿书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有很多小动物,同学们可以到书中查找资料,搜索动物尾巴的奥秘,在电视上看《人与自然》这个栏目,或者到动物园去参观,把你看到的讲给同学老师和家长听。

(拓宽学生语文学习和运用的领域,培养学生的创新能力,收集、处理信息的能力,小组合作能力,概括事物特征的能力,把感性认识和理性认识运用于实践中,增加课堂信息量。)

写字

1、出示田字格中的字“车”,书空,你都在哪里见过这个字?

2、组内讨论:怎样写好“车”字。(教师参与其中)

3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)

4、先描红再自由练写,找出自己最满意的字在小组内展评。

一年级语文《比尾巴》教案 篇四

教学目标:

1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。

教具准备:六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程:

一、游戏激趣

1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。

3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)

二、复习生字

1、过渡:刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》,小朋友们玩得很开心,有些小朋友还哈哈大笑,能告诉我,你为什么要笑得这么开心吗?

2、读题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习——比尾巴

3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。

4、复习生字:(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了,我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本,自己读一读课文,想一想,参加比尾巴大赛的小动物有谁?

句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?

句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。

7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮,这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号,所以这六句话都是问句,你们平时问过问题吗,怎么问的?

比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?

4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者,小记者是问问题的,谁来当当小记者?

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?

2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读

3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?

4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者,你们来当小裁判,我们不看课本,现在老师一句一句的问,你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度,三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

7、这些小动物的尾巴很好看,可是有一些小动物他们的声音可好听了,这不他们也举行了比声音大赛,我们一起听听看,谁的声音听?

一年级语文《比尾巴》教案 篇五

教学目标】

1、认识部分生字,会写云、公、车三个生字。认识笔画撇折和偏旁八字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ?发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴

(摸摸你的长尾巴使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(学生在回答问题时没有注意尾巴的轻声,此时此刻,出现尾巴的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)比尾巴──指名读,齐读。

(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

⑴ 每句话后面都有个像耳朵一样的符号?叫问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵ 大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

⑶ 你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

⑷ 生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把谁的读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告诉大家,谁的尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把谁的回答得特别响,你再来回答。

3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调谁的连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:尾巴长。对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

5、、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)

6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。

谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

8、你先来问问?

生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

生2谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

⑴ 谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

⑵ 谁的尾巴最好看?

生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

10、师生一问一答,出现答案。

11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴ 生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

⑵ 喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

⑶ 松鼠的尾巴,谁来说说,

松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

⑷ 公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(毽子)

⑸ 喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹ 最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺ 小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了师道尊严,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

⑻ 小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:云、公、车。

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识撇折,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空撇折

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:观察──分析──书写──激励的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

一年级语文《比尾巴》教案 篇六

一、教学目标

知识与能力:

1.认识十二个生字,会写“云、公、车”三个字。认识新笔画“ㄥ”(撇折)和两个偏旁“八”“鸟”。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文;读好问话的语气。

3.了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法:

1.归纳识字方法,激发识字兴趣。

2.以读代讲,在读中了解动物尾巴的特点。

3.多种形式的读,读好问话的语气。

情感态度与价值观:

1.激发学生喜欢学习汉字的兴趣。

2.激发学生喜爱动物的情感,激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点:

1.识写本课的生字。

2.朗读和背诵课文。

教学难点:指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2.以读代讲,读中自悟自得。

3.指导书写,采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

(一)新课导入

1.做摸一摸的游戏。

师:同学们,现在我们来做个摸一摸的游戏,看谁的反应快。摸摸你的头,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。

生:我们没有尾巴。

师:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴?

生:有些动物有尾巴。

师:谁知道哪些动物有尾巴?

生:公鸡、老虎、孔雀……

今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什么呢?它们要比尾巴。

2.出示课题,学习课题中的生字。

(1)教师板书“比尾巴”,学生观察并记忆字形。

(2)指导读课题,强调“巴”字读轻声。

【设计意图】课堂一开始就创设情境导入,让学生置身于活动中,激发学生学习的兴趣。

(二)教授新课

1.初读课文,学习生字。

(1)范读课文。

在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。

(2)自由读课文,自主识字。

课件出示本课认读字,让学生边读课文,边圈生字,边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

(3)同桌互读互查认读字。教师巡视,了解认读字掌握情况。

(4)检查生字认读情况,识记生字。

①课件出示生字,检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。

A.课件或卡片出示生字“巴”,学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)

课件或卡片出示生字“把”。谁来说说,怎么记“把”字?

B.小结:我们利用熟字加偏旁的方法识字,也可以叫做“加一加”。

C.课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”,强调撇低,捺高,撇、捺要分家。认识新笔画“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

A.用“鸡”带出生字“鸭”,识记“鸭”。

B.小结:我们利用熟字换偏旁的方法识字,也可以叫做“换一换”。

C.课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

(5)课件或小黑板出示以下词语:猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、最好看。指名读、开火车读、齐读。

(6)指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了,你们读读课文,要把字音读准了,句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计意图】结合学生年龄特点,归纳多种识字方法,有利于激发学生主动识字的兴趣,进一步感受汉字的无穷魅力。

2.再读课文,了解大意。

(1)这课一共有几小节,你们用手势表示。(四小节)

(2)请四位同学读课文,其他同学边听边记在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?

(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3.朗读课文,感悟理解。

(1)朗读感悟第一、二节。

①朗读感悟第一节。

A.自由读第一节,找找这节有几句话,用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么?

B.指导学生读好问句。

指导:这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容,读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。

师范读,生齐读,指名读。

②朗读感悟第二节。

A.指名读第二节,其他同学注意听比赛的结果。

B.指名说比赛的结果。总结:长、短、一把伞。

你们看看图,想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)

这里有一组反义词,说出了两种动物尾巴的特点正好相反,谁发现了?(“长”和“短”,说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)

C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。

D.男女生用问答的语气对读第一、二节。

(2)朗读感悟第三、四节。

①第二次比赛开始了,我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求:你们小声读读第三、四小节,找找比赛项目和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节,说说比赛项目和结果。总结:弯、扁、最好看。

④通过对读,进一步感悟理解。

让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。

【设计意图】运用多种读书形式,调动学生多种感官,指导学生读好文中的问句。

4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

(1)老师问,学生答。老师当主持背第一、三节,你们当裁判背第二、四节。

(2)男生问,女生答。男生当主持背第一、三节,女生当裁判背第二、四节。

(3)女生问,男生答。女生当主持背第一、三节,男生当裁判背第二、四节。

(4)齐背。请大家一边拍手一边背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

(2)看图说说这些动物尾巴的用处,教师随机评价。

(3)学生展示自己收集的小动物图片,说说它们的尾巴是什么样的,有什么用。教师随机评价。

(4)试着编儿歌。

范例:

谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【设计意图】激励学生交流搜集的资料,激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣,发展学生的语言运用能力。

6.指导书写。

(1)课件或在黑板上出示三个生字卡片:“云、公、车”。

(2)读三个带田字格的字。指名读、齐读。

(3)这三个字有一个共同的笔画,看看是什么?(撇折)伸出小手把这个笔画写一写。

(4)学写“公”。

让学生自己观察“公”的结构和每一笔在田字格中的位置。

学生边说,教师边在田字格中范写,强调“八”撇低,捺高,撇、捺要分家。

学生描书中“公”的笔顺,再照样子写三个。

教师巡视,了解书写情况,发现问题,及时指导,随时纠正写字姿势。

用实物投影展示学生写的字,师生评价。

(5)指导书写“云、车”。

一年级语文《比尾巴》教案(精选6篇)

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