部编版初一语文教案【精简6篇】

时间:2011-05-05 09:22:20
染雾
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部编版初一语文教案 篇一:初识《红楼梦》

教学目标:

1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容;

2. 学习《红楼梦》中的人物形象和情节;

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点:

1. 了解《红楼梦》的作者、创作背景和主要内容;

2. 分析《红楼梦》中的人物形象和情节。

教学难点:

1. 理解《红楼梦》中复杂的人物形象和情节;

2. 运用文学鉴赏的方法进行分析。

教学准备:

1. 课本《红楼梦》相关章节;

2. 课件、视频等多媒体资料。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 引导学生回顾上节课学习的内容,复习《红楼梦》的作者和创作背景。

二、学习《红楼梦》的主要内容(15分钟)

1. 展示课件,介绍《红楼梦》的主要内容和结构。

2. 分组讨论,学生根据课本内容,总结《红楼梦》中的主要人物和情节。

三、学习《红楼梦》中的人物形象(20分钟)

1. 展示课件,介绍《红楼梦》中的几个重要人物形象,如贾宝玉、林黛玉等。

2. 学生分组讨论,分享对这些人物形象的理解和感受。

四、学习《红楼梦》中的情节(20分钟)

1. 展示课件,介绍《红楼梦》中的几个重要情节,如黛玉出塞、宝玉与黛玉的相识等。

2. 学生分组讨论,分享对这些情节的理解和感受。

五、文学鉴赏(15分钟)

1. 引导学生思考《红楼梦》中的人物形象和情节所反映的社会现象和人生哲理。

2. 学生分组展示,进行文学鉴赏的小组交流。

六、拓展延伸(10分钟)

1. 邀请学生进行个人创作,写一段关于《红楼梦》的心得体会。

2. 学生互相分享自己的创作。

部编版初一语文教案 篇二:《红楼梦》中的人物形象分析

教学目标:

1. 了解《红楼梦》中的主要人物形象;

2. 分析《红楼梦》中人物形象的特点和作用;

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学重点:

1. 了解《红楼梦》中的主要人物形象;

2. 分析《红楼梦》中人物形象的特点和作用。

教学难点:

1. 理解《红楼梦》中人物形象的复杂性;

2. 运用文学鉴赏的方法进行分析。

教学准备:

1. 课本《红楼梦》相关章节;

2. 课件、视频等多媒体资料。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 引导学生回顾上节课学习的内容,复习《红楼梦》中的主要人物。

二、学习《红楼梦》中的人物形象(15分钟)

1. 展示课件,介绍《红楼梦》中的几个重要人物形象,如贾宝玉、林黛玉等。

2. 学生分组讨论,分享对这些人物形象的理解和感受。

三、分析《红楼梦》中人物形象的特点和作用(20分钟)

1. 展示课件,引导学生分析《红楼梦》中人物形象的特点和作用。

2. 学生分组讨论,分享对这些人物形象的分析结果。

四、人物形象与社会背景的关系(20分钟)

1. 展示课件,介绍《红楼梦》中人物形象与社会背景的关系。

2. 学生分组讨论,分享对这些人物形象与社会背景的关系的理解和感受。

五、文学鉴赏(15分钟)

1. 引导学生思考《红楼梦》中的人物形象所反映的社会现象和人生哲理。

2. 学生分组展示,进行文学鉴赏的小组交流。

六、拓展延伸(10分钟)

1. 邀请学生进行个人创作,写一篇关于《红楼梦》中人物形象分析的文章。

2. 学生互相分享自己的创作。

部编版初一语文教案 篇三

[教学设想及依据]

1、教学重点

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。(根据语文学科和诗歌体裁的特点,以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中,要重视积累感悟,熏陶和培养语感。”的要求。)

2、教学难点

①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。(依据:学生的知识结构和七年级学生的实际情况)

3、教具准备:

多媒体课件

4、课时安排

1课时

[教学目标]

知识与能力

1、掌握诗歌的朗读技巧,提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

过程与方法

在朗读、想像和合作探究中,让学生学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。

情感态度与价值观

3、体验人间至爱亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。

[教学策略]

1、音乐导情:上课之前,我让学生听与本文主题相同而且他们都很熟悉的歌曲《鲁冰花》,唤起学生对母亲的爱,让学生带着这一情感走进课文,使他们更容易体会文章所表达的思想感情。在教学过程中,背景音乐始终萦绕在课堂,使学生沉浸在那种欢愉而深沉的氛围之中。

2、朗读悟情:在本课的教学中,读是一个学习的重要手段。我采取的方式有:自由读、选择读、示范读、齐读、分角色读等。让学生通过读来了解文章的内容,品味文章的语言,进入文章的意境,体会文中的情感,同时还可以培养学生的语感,提高他们的朗读能力。

3、想像入境:让学生插上想像的翅膀感受诗中的意境,领悟诗歌的语言美和意境美。

4、“授人以鱼不如授人以渔”,为了让学生掌握阅读诗歌的基本方法和技能技巧,并养成良好的自学习惯,我首先按品读——感受——赏析——仿写的步骤引导学生学习第一首诗,然后让学生按照学习第一首诗的方法自学第二首诗。以此倡导自主、合作、探究的学习方式。

[教学过程]

(一)音乐导情

(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)大家知道这首歌曲的歌名吗?谁能说说这首歌曲表达了一种什么样的感情呢?学生回答。(教师导入)是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的,母子之情是全人类的共同情感,今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本127页)板书课题。

(二)初读知情

1、作者简介多媒体显示作者资料。(师读)

2、结合屏幕上字词的拼音和解释自由朗读课文,朗读课文时,注意读准字音、注意理解重点词语的含义。

3、请学生用自己的语言说说这篇文章的内容。

(三)美读悟情.

1、谁能说说应用什么感情来朗读这篇文章呢?学生发言后,让学生选取最喜欢语段试读,读后请学生评一评。教师小结:这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的.调皮。

2、多媒体显示难读的句子,一起来分析该如何读,先由学生大胆的试读,再让学生分小组讨论该怎样读,最后请学生分角色朗读。

“你到哪里去了,你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,交织在一起的情感,假装生气)

“我不告诉你,妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)

(四)感受入情

老师在朗读的时候透过眼前的文字,感受到了一幅幅孩子与妈妈嬉戏的生动画面,老师想先给大家描述一幅。请同学们边听边张开想像的翅膀看能否进入老师描绘的画面中。

(1)教师示范

清晨,在开满金色花的林荫中,走出一个美丽而修长的身影,喔!是妈妈,她湿发披在两肩,发丝上的水滴轻轻飘落,亲吻着林间的小草,她悄无声息地走进小庭院,缓缓地把双手放在胸前,妈妈在做祷告,突然妈妈的双眉微微扬起,好香呀!这香气从哪来的呢?此时,我屏住呼吸,一声不响。

请你也从你感受到的画面中选取一幅展开想像用语言来描述。

(2)学生发言

(五)、赏析人物

在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢?请用以下的句式来说话。

我看到了一个--------孩子,我是从---------------看出的。

我看到了一个--------母亲,我是从---------------看出的。(投影)

(六)、仿写延情

1、写法的探讨

在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情,但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼,那作者是借什么来表达这母子间的浓浓情意的呢?

学生思考,代表发言。教师明确,这就是托物言志的写法。

2、仿写

母爱是无私的、伟大的,谁不应该感谢母亲抱答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果你也具备一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话,表达你们对妈妈的爱。

(七)、诗情的诵读

让我们满怀着对妈妈的爱,充满深情的朗读全文。

部编版初一语文教案 篇四

【教学目标】

1、感知课文内容,体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2、学习文章的写作特色,揣摩生动的细节描写。

3、教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。

【重点难点】

1、揣摩生动的细节描写,体会文章的思想感情。

2、理解文章蕴涵的人生哲理。

【课时安排】2课时

┃教学过程┃第一课时

一、导入新课

1、播放《动物世界》中弱肉强食的画面,学生看后交流感受,教师借机导入新课。

(《动物世界》是大多数学生喜爱的节目,通过它来激发学生的兴趣,引起学生对弱小者的同情、怜爱,为下面的学习创设良好的情感氛围)

2、了解作者的有关信息。播放《动物世界》中弱肉强食的画面

二、朗读课文,整体感知

1、学生快速默读全文,思考以下问题:

(1)本文主要讲了一个什么故事?用简洁的语言概括出来。

(2)文中表达了怎样的情感?朗读时应如何处理?

(学生读后,思考交流,然后教师简单提问。对于情感的把握要求不要过高,关键是指导学生在朗读时应如何处理感情基调,如对猫的喜爱、惋惜、厌恶以及自己的悔恨之情等)

2、学生朗读课文,圈点勾画对猫的生动描写,体会作者的情感。

3、指名学生读课文,师生评议。

(这是朗读指导的延续,为节约时间,可让学生选择自己喜欢的语段进行朗读,读后通过评议,让学生更加明确如何读出情感,读出韵味)

三、细读课文,合作探究

1、进行分组合作学习:四人一小组,自己设计表格,为三只小猫做简历。

(此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中,学生自己设计表格,四人合作完成,既训练了学生信息筛选的能力、合作学习的意识,又培养了学生的创造能力)

2、交流合作学习成果:利用实物投影投放学生设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否科学、全面,所填内容是否准确。通过比较、分析,教师强调作者对三只小猫的不同情感以及作者描写的重点。

(这既是成果的展示,又是学习的延伸和交流)

3、主题探究:本文通过养猫的经历想表

达一个怎样的主旨?

(鼓励学生大胆陈述自己的理想,教师不可统一答案,要尊重学生的个性,只要学生的理解言之有理就应给予肯定)

四、课堂小结

古语云:“感人心者,莫先乎情。”作者以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。文章的主题,也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。

【板书设计】

感情基调:喜爱、惋惜、厌恶、悔恨

设计表格:为三只小猫做简历

第一只第二只第三只性格

“我们”的态度

【教学反思】

在教学这篇文章时,以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

┃教学过程设计┃第二课时

一、复习回顾

复习回顾上节课所学的内容,明确本节课的学习任务。

二、精读课文,赏析语言

本文语言朴实无华,描写栩栩如生,引导学生朗读课文,圈点勾画出自己喜欢的语句和生动的细节描写并进行赏析。过程如下:

(1)自主阅读、赏析。

(2)相互交流、借鉴。

(3)集体交流、评议。

(在赏析、评议过程中,对于精彩之处,教师要引导学生反复朗读,在读中品味,在品析中朗读)

三、重点研读,深入理解

熟读有关第三只猫的部分,以小组为单位,合作完成以下问题:

(1)第三只猫有着怎样的遭遇?“我”根据什么判定鸟是被这只猫咬死的?

(2)假如这件事发生在养第二只猫的时候,“我”会怎样想?又会怎样做?

(3)为什么“我”对于第三只猫的死,比以前两只猫的亡失“更难过得多”?

(4)第二只猫丢失后,作者写道:“自此,我家好久不养猫。”第三只猫死后,作者写道:“自此,我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同?学生讨论交流后明确。

四、体验反思,感悟内涵

1、学习完本文,你有何感受?

(教师要引导学生从不同的角度来理解,如可从“我”和猫的角度分别来谈)

2、你有过类似于作者的经历吗?当时你的感受又是怎样的呢?怎样才能避免这样的事情发生呢?

(主要引导学生结合自己的经历、体验进一步理解课文)

五、布置作业

假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死了,“我”将怎样想?怎样做?请写成200字左右的片段作文。

【板书设计】

语言:朴实无华,栩栩如生

第三只猫:遭遇、“我”的悔恨

【教学反思】

《猫》是郑振铎小说的名篇,作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美,感情深沉真挚,有很高的人文价值。教学过程中注意培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础,品味文章深情是重点,激发学生超越作品的感悟是难点,这也正是文学作品教学的重要价值所在。

部编版初一语文教案 篇五

一、教学目标。

①准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵课文,七年级语文上册《童趣》教案设计。

②理解只有善于观察,善于联想想像,才能有物外之趣。

③学习积累重点词语。

④理解文章叙事顺序,了解各层大意。

二、教学重点。

①反复朗读,领会课文大意。

②初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。

③理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。

三、课前准备。

这是学生进入中学来,学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读,并能正确地读出停顿,那么句意也就容易掌握了。

四、教学内容。

使学生了解学习文言文的意义,掌握学习文言文的方法,整体感悟课文内容,领会课文大意。

五、教学设计。

第一课时

(一)导入新课。

香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了,楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥,几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。

这说明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得丰富,才会有乐趣。

(二)朗读课文。

第一遍,教师范读。

第二遍,教师领读,教师读一句,学生读一句(为使学生正确地掌握停顿),

第三遍,教师大声读,学生小声跟读。

第四遍,学生齐读。注意下列加点字的`读音:

藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。

(三)要掌握文言文的规律。

文言文中单音词占大多数,现代文中双音词占大多数,只要我们联系上下文,把单音词变成双音词,就可以了;有的词,可用同义词解释,不大好变的词语,就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

(四)学生自由朗读课文。

用老师所教给的方法,根据课下注释疏通文意,并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题。

(五)全班讨论交流,解决小组未能解决的问题。

教师启发学生,设小台阶,让学生自己解决未解决的问题,领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强。(脖子、颈项)

②果如鹤唳云端。(果真)

③以丛草为林。(树林)

④兴正浓。(兴趣)

⑤方出神。(正)

⑥驱之别院。(赶、驱逐)

⑦明察秋毫:连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。

⑧怡然自得:形容安适愉快而满足的样子。怡然:安适、愉快的样子。

⑨庞然大物:形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷:蚊群发出雷鸣般的叫声。

(六)学生再读课文,解决以下问题。

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事,初中一年级语文教案《七年级语文上册《童趣》教案设计》。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

(七)学生自主讨论明确:

a、文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。

c、乐趣只有通过仔细地观察,丰富的想像,才会得到。

(八)教师小结。

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。

(九)学生快速自由朗读课之后,再快速齐读。

限时背诵课文,按自然段为一单元背诵。

第二课时

(一)导入。

1、齐读课文,男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

(1)分析第1自然段:“明察”、“细察’’是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

①“张目对日,明察秋毫”——是观察的本领。

②“见藐小微物,必细察其纹理”——是观察的习惯。

③时有物外之趣—一是观察的收获。

(2)分析第2、3、4段,只是“明察”“细察”了,是否就有“物外之趣”了?

除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。

(3)学生思考:下列三件趣事,你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

(4)讨论回答:作者是怎样想像的?

第一件趣事:先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”,自得其乐;再把蚊子留在素帐中,“徐喷以烟,使其冲烟飞鸣”,怡然称快。

第二件趣事:以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”,从而怡然自得。

第三件趣事:把癞蛤蟆看做庞然大物,“拔山倒树”而来尽吞二虫,以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置,为什么?

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

(二)体验与反思。

找出文中描写动作的语句。

捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。

(三)讨论。

问题l:已捉在手,又打了几十鞭子,想像一下,是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死,是为什么?

鞭子可能是一根草,也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆,说明他心中是热爱小动物的。

问题2:读了此文,你得到了那些启示?你有什么感受?

热爱动物,热爱自然,要善于观察,观察要敏锐,加之丰富的想像,就能成为一个富有情趣的人。

问题3:说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。

集体背诵课文,背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。

(四)作业。

拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如:小草也会疼的,请勿踏之;小草正在生长,请勿打扰;劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归。

(五)点评。

《童趣》说的是作者童年时代观察的草、虫蚊、土砾、癞蛤蟆……幻象迭出,写出了一种物外之趣,很容易激发学生兴趣,也是学生第一次接触的文言文。由于其语言习惯与现代文不同,因而,帮助学生越过这一“语言习惯”障碍,克服学生对文言文学习的畏惧心理,奠定学生学习文言文的基础,是至关重要的。

部编版初一语文教案 篇六

学习目标:

1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况,学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。

2、了解录音新闻的特点,模拟播音,提高口头表达能力。

3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。

学习方法: “自主、合作、探究”方式

自主积累

1、同学交流积累的词语。

2、(同学自学效果交流)理解下列句子中划线词语的含义。

(1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。

(2)活像一朵硕大的莲花,怒放在蔚蓝色的海面上。

(3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。

(4)参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃。

朗读课文

1、本文很明显有两种文字,你能说出这两种文字的不同作用吗?

黑体字报道的是事件 ,括号内的字是现场录音,是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道了事件,这是录音新闻的主要特点。

2、分角色朗读(模拟播音)要求:注意语速、语调,把握感情。

3、同学评析。

探究练习

结合课文理解下列句子的内容,体会在播音时所应有的感情、语速、语调。

1、这里蓝天碧海,风平浪静,阳光灿烂,运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

2、顷刻间,火箭升高了,尾部的火焰也越来越长,如同一条出水巨龙,扶摇直上,腾空而去。

3、各位听众,你们好,现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

4、各位听众,这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方,对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

5、指战员们拉响了汽笛,扩大器中奏起了国歌,参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃。

理清思路,把握内容

合作讨论解决下列问题:

1、用一句话概括本文内容。

2、本文写了哪几方面内容?是按照什么顺序组织的?说说这样组织材料的好处。

3、火箭发射成功后,记者采访了发射海区指挥所负责人,听了他的话,你有什么启发?

4、如果你在发射现场,发射成功后,你的心情怎样?你能用具体而生动的语言描述吗?

体会本文语言的特色

1、 划出你最喜欢的句子,并作赏析。

例:它(潜艇)像一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后,慢慢潜入水下。

赏析:用比喻的手法,把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

2. 口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色,你能从文中找出例子并说明其好处吗?

说话练习:以“我学了这篇课文,了解了……”的形式,谈学习体会。进行说话练习。

作业:1、从最近的报纸上找一则新闻,进行模拟播音,在课余时间播给同学听,并请对方评论。

2、完成本课相关的书面作业。

部编版初一语文教案【精简6篇】

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