染雾孔乙己公开课教案 篇一
教案标题：孔乙己的形象塑造与社会意义
教学目标：
1. 了解《孔乙己》的故事背景和情节内容；
2. 分析孔乙己的形象塑造及其所代表的社会意义；
3. 提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
教学重点：
1. 孔乙己的形象塑造；
2. 孔乙己所代表的社会意义。
教学难点：
1. 掌握孔乙己的形象塑造背后的深层含义；
2. 理解孔乙己所代表的社会现象。
教学准备：
1. 课件及相关教学资源；
2. 课前准备材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过图片和问题引入《孔乙己》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
Step 2：故事阅读（15分钟）
要求学生阅读《孔乙己》的故事，并对其中的情节进行理解和分析。
Step 3：形象塑造分析（20分钟）
让学生讨论孔乙己的形象塑造，如外貌、性格、行为等方面，并引导他们思考这些形象背后的深层含义。
Step 4：社会意义探究（20分钟）
引导学生思考孔乙己所代表的社会现象，如社会阶层的固化、人际关系的冷漠等，并分析这些现象对个体的影响。
Step 5：文学鉴赏与批判思维训练（15分钟）
通过让学生分析故事情节和形象塑造，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
Step 6：总结与延伸（10分钟）
总结课堂内容，提醒学生重点记忆和思考，并布置相关的阅读作业。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《孔乙己》的故事背景和情节有了更深入的了解，对孔乙己的形象塑造和所代表的社会意义也有了更清晰的认识。学生在课堂上积极参与讨论，思维能力得到了锻炼。但是在教学过程中，部分学生对于故事情节和形象塑造理解不够深入，需要进一步引导和辅导。在今后的教学中，可以加入更多的互动活动，提高学生的参与度和学习兴趣，进一步提高教学效果。
孔乙己公开课教案 篇二
教案标题：通过音乐欣赏感受《孔乙己》的情感世界
教学目标：
1. 通过音乐欣赏，感受《孔乙己》中孔乙己的情感世界；
2. 培养学生的音乐鉴赏能力和情感表达能力；
3. 启发学生对文学作品的多元解读。
教学重点：
1. 选择合适的音乐作品与《孔乙己》情节相结合；
2. 引导学生通过音乐欣赏感受孔乙己的情感世界。
教学难点：
1. 运用音乐来表达孔乙己的情感状态；
2. 引导学生进行情感表达和解读。
教学准备：
1. 选定的音乐作品；
2. 课件及相关教学资源。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过图片和问题引入《孔乙己》的故事背景，激发学生的阅读兴趣，并提出本节课的主题：通过音乐欣赏感受《孔乙己》的情感世界。
Step 2：音乐欣赏（20分钟）
选择合适的音乐作品，与《孔乙己》中的情节相结合，播放音乐，并要求学生闭上眼睛，用心感受音乐所传达的情感。
Step 3：情感表达与解读（20分钟）
让学生用语言表达他们对音乐的感受和联想，引导他们将音乐中的情感与《孔乙己》中孔乙己的情感进行对比和联系，并进行情感解读。
Step 4：多元解读与讨论（15分钟）
引导学生进行多元解读，鼓励他们提出自己的见解和观点，拓展对《孔乙己》和音乐作品的理解。
Step 5：个人创作（15分钟）
让学生根据自己对音乐和《孔乙己》的感受，进行个人创作，如写一段文字、绘制一幅画等。
Step 6：展示与分享（10分钟）
学生展示自己的创作，并与同学分享自己的感受和体会。
教学反思：
通过本节课的教学，学生通过音乐欣赏感受到了《孔乙己》中孔乙己的情感世界，培养了他们的音乐鉴赏能力和情感表达能力。学生的创作能力得到了锻炼，他们在展示与分享环节中表现出了自己独特的见解和创作风格。但是在教学过程中，部分学生对音乐的感受和情感表达能力有待提高，需要更多的引导和训练。在今后的教学中，可以增加一些音乐欣赏的练习和活动，提高学生的音乐感知和情感表达能力，进一步提高教学效果。
孔乙己公开课教案 篇三
孔乙己公开课教案
【教学目标】
１、读课文，理清故事情节。
２、品语言，分析人物形象。
３、悟笑声，了解社会病苦。
【教学过程】
一、导入新课
在上个学期，我们学习了吴敬梓老先生的《范进中举》，从中了解到读书人“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”的艰辛岁月与辉煌成就。文中通过对比的手法，描写到范进中举前后的天壤之变，抨击了封建科举制度。今天就让我们再来学习一篇抨击了封建科举制度的文章——《孔乙己》。
二、作者及背景
1.作者：鲁迅——（教师提示：名、时、地、评、作）
2.背景：《孔乙己》这篇小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。小说发表于“五·四”运动前夕，这时，封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。《孔乙己》是一篇声讨封建社会和封建文化的战斗檄文。
三、整体感知
1.请同学们速读课文，概括课文内容。（独立完成）
温馨提示：
①这篇小说写的是什么年代的事？故事发生的地点在哪儿？
②小说写的是什么样的人最后怎么样了？
明确：小说描写了晚晴时期，在鲁镇的咸亨酒店里有一个穷困潦倒的书生孔乙己，在众人的笑谈中了此一生。
2．根据小说的故事情节划分本小说的结构，你认为如何分层？并说明每
层的内容。
明确：
开端（1——3）：交代故事发生的背景。
发展（4——9）：记叙孔乙己的生活经历。
高-潮（10——11）：腿被打折。
结局（12——13）：大约的确死了。
四、重点研读
１、品读课文的第4、5自然段，文中从哪些方面来描写孔乙己？刻画了孔乙己怎样的性格？
教师提示：请你用“文中的‘ ’一句话，属于 描写，刻画了孔乙己 的性格”的格式来回答问题。
明确：
外貌：死要面子，自命清高，穷困潦倒
语言：迂腐不堪，自欺欺人
侧面：好喝懒做
２、跳读课文，找出第4—11自然段，小说中几处写到众人的哄笑？他们为什么而笑？作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
明确： 四处，分别在课文的第4、6、8、11自然段，实际是四次戏弄，嘲笑孔乙己。孔乙己尴尬，狼狈，穷于招架的样子让人很开心，可见众人的冷酷，
麻木，对弱者的贱踏。在封建等级制度下，民众的活力，热情和同情心都被扼杀了，变得麻木，变得冷酷。突出了孔乙己地位的底下。孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧，这样作品的反封建意义就加深了。
五、课堂小结
同学们，这就是孔乙己，这就是孔乙己悲催的一生，孔乙己在笑声中出
清高、穷困潦倒、好喝懒做、迂腐不堪、自欺欺人，民众虽呈现给孔乙己的是一张笑脸，但正是这笑如同无形的利剑，穿刺向孔乙己清高的心灵，流淌出鲜红的热血。此时的他也便成了是一个可怜、可悲之人。
六、作业布置
以“笑的力量”为题，写一段200字左右的短文。
七、板书设计
死要面子 孔 好喝懒做 自命清高 乙 迂腐不堪 穷困潦倒 己 自欺欺人 笑麻木笑
《孔乙己》公开课教案
教学预设的目标
理解孔乙己形象的社会意义。
了解小说的结构，理清课文精巧含蓄的布局，体会社会环境描写的作用。 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
理解细节描写在小说中的作用。
教学重点与难点
理解孔乙己形象的社会意义。
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
理清小说的情节结构，体会社会环境描写及细节描写的作用。
教学准备
有声小说《孔乙己》mp3格式音频文件、播放器及音响设备。
相关的教学图片。
教学方法
师生合作探究式学习，利用现代教育技术手段教学，以图片、声音辅助文字教学，激发学生学习兴趣，促进学生语感培养和语言思维想象能力的提高。
教学时间
3课时（选用第1课时）
教学设计
第一课时
一、检查预习情况
1．字词预习。
2．课文预读。
二、导入
1．作者简介（由学生汇报）。
2．关于封建科举制度。
三、欣赏由唐天谦朗诵的小说《孔乙己》
1．注意聆听欣赏，边听边发挥想象（如人物形象的画面）；
2．注意范读对语速、语气、节奏、情感等朗诵技巧的把握。
四、师生研读课文
从整体上把握小说的结构，分析小说的人物、情节和环境。
苏教版八年级语文（下册）第十六课《孔乙己》公开课教案
1．教师设疑：小说写了哪些人？有没有场景变化和时间变化？引导学生理清小说的情节。
2．学生汇报交流后教师明确：
恩格斯说，小说应该“真实地再现典型环境中的典型人物”。《孔乙己》这篇小说的总体思路是：由典型的环境（咸亨酒店）起笔，写到典型人物（孔乙己）。故全文可分为两个部分：
第一部分（第1~3自然段），介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店。
第二部分（第4~13自然段），写孔乙己的悲惨遭遇（情节的开端、发展、高-潮和结局）。 根据小说情节的发展变化，第二部分可以分为三层：
第一层（第4~9自然段），写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（情节的开端、发展）。
第二层（第10~11自然段），描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高-潮）。
第三层（第12~13自然段），交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）。
3．提问：小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？
讨论并归纳：
（1）短衣帮：靠柜外、站着、花10几文钱，热热的喝了休息。
（2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。
4．提问：小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用？
讨论并归纳：有3种作用：
（1）“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；
（2）可以使故事情节集中，内容简要；
（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲凉的意味。
5．提问：小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？
讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的和短衣帮、掌柜和小伙计是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社
五、小结
课文的前3段介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况，这是故事发生的时间、地点、人物，是展示悲剧人物孔乙己的社会环境。
六、作业
结合探究练习一，以“我来评谈孔乙己”为题进行一次小练笔。
第二、三课时
一、导入
上节课，我们了解了小说的情节以及孔乙己生活的社会环境，下面让我们着重来研究孔乙己这个人物形象，及其所蕴含的社会意义。
二、深入研读课文
1．提问：孔乙己是一个什么样的人？请同学们大胆发言来评谈这一人物形象。那么小说又是从哪些方面进行描写的呢？
讨论并归纳：
（1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”“站着喝酒”说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受长衫顾客的待遇，只能使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
（2）肖像描写：
①第一次出场：写他“身材很高大”说明穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神萎顿颓唐。他那件长衫“又脏又破”，似乎十多年没有补，也没有洗，说明他穷酸潦倒，贫困的经济状况和懒得出奇的性格特征。
②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”，说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫者一个蒲包，用草绳在肩上挂住，满手是泥”，说明他被打折了腿，丧失生活能力。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
（3）语言神态描写：
①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。
②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”说明他死要面子，怕人嘲笑。 ③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩到，“窃书不算偷书窃书读书人的事，能算偷吗？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。
④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“惟有读书高”的自命清高的性格。
⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话：这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。
⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。
（4）动作描写：
①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店表示分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事来，这“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
②“他从破衣袋摸出四文大钱，放在我手里”说明他穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。
③孔乙己“教”我识字，表现他的热心善良。
④孔乙己分茴香豆给孩子们一人一颗，表现了他善良的心地。
总之，孔乙己的性格特征是既可悲又可笑，怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。
2．提问：造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
讨论并归纳：总的说来就是封建制度的腐朽和黑暗。具体来说：
（1）科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读经书，致使孔乙己那样连半个秀才也捞不到的牺牲品，迂腐不堪，成了废料、笑料，任人取乐、任人践踏的对象。
（2）封建文化的糟粕毒害了孔乙己的灵魂，而且使之不仅不能成材，相反成为不能谋生的可怜虫。
（3）封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，意识不到自己被压迫被奴役的地位，反而以嘲笑更加不幸的孔乙己为能事，为乐趣。
（4）以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，极端残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上死路。
3．聆听影片《孔乙己》中“笑”声剪辑录音，问：课文几次写到笑，各有什么不同含义？
讨论并归纳：
第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。
第二次，孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。
第三次，酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”，孔乙己颓唐不安的`样子和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。
第四次，孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑描摹得穷酸极相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。
第五次，孔乙己第二次出场。孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己，这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人与人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。
4．提问：小伙计的笑、掌柜的笑、短衣帮的笑、小孩子的笑各是什么样子的笑？ 讨论并归纳：
小伙计的笑是解脱的笑，掌柜是没有人性的自私而卑劣的笑，短衣帮的笑是麻木不仁的笑，小孩子的笑是天真无邪的笑。
5．提问：以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？
讨论并归纳：
这哄笑声是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
6．提问：关于这篇小说的主题是什么，请各抒己见。
讨论并归纳：
（1）反封建说。
小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽及其罪恶，而且可以引伸到整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。
（2）等级观念说。
认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念的揭露与讽刺。
（3）认识为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育——科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。
三、小结
《孔乙己》是继《狂人日记》之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己是一个备受制度愚弄和毒害的下层知识分子，他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是“连半个秀才也捞不到”，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气，他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，沦落为“使人快活、供人奚落”的材料，终于被丁举人毒打后悲惨地从人们记忆中抹去。作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对穷苦人的凉薄与不公”。
四、复习与巩固
本课重点知识回顾（录音）
五、作业
课后探究练习题三。
六、课外实践活动
观看由梁秉坤改编的影片《孔乙己》。
