染雾四年级语文鸟的天堂教案设计 篇一
教案名称：探索鸟类的奥秘
教学目标：
1. 了解鸟类的基本特征和习性；
2. 掌握鸟类的分类方法；
3. 培养学生对鸟类的兴趣和保护意识。
教学重点：
1. 学习鸟类的基本特征和习性；
2. 掌握鸟类的分类方法。
教学难点：
1. 学生对鸟类的分类方法的理解和应用。
教学准备：
1. 鸟类相关的图片和视频资料；
2. 展示鸟类特征的模型或标本；
3. 课堂练习题。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
教师播放一段关于鸟类的视频，激发学生对鸟类的兴趣和好奇心。
Step 2 学习鸟类的基本特征和习性（15分钟）
教师用图片或模型展示鸟类的基本特征，如：有羽毛、有翅膀、有喙等。然后通过问题引导学生讨论鸟类的习性，如：会飞、会筑巢、会下蛋等。
Step 3 学习鸟类的分类方法（20分钟）
教师通过图片或模型展示不同种类的鸟类，引导学生观察它们的外貌特征，并根据特征进行分类。教师可以向学生介绍一些常见的鸟类类别，如：鹦鹉、鸽子、企鹅等。然后，教师将学生分成小组，让每个小组根据所学特征分类一些鸟类图片。
Step 4 小结巩固（10分钟）
教师让学生回答几个关于鸟类的问题，巩固所学知识。
Step 5 拓展延伸（10分钟）
教师带领学生参观学校周边的公园或自然保护区，观察并记录所见到的鸟类。回到教室后，学生可以用所学知识对观察到的鸟类进行分类。
Step 6 课堂练习（10分钟）
教师出示几道与鸟类有关的练习题，让学生进行解答。通过练习题的完成情况，检查学生对所学知识的理解和掌握程度。
Step 7 总结反思（5分钟）
教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生爱护鸟类，保护环境。
四年级语文鸟的天堂教案设计 篇二
教案名称：欣赏鸟类之美
教学目标：
1. 了解鸟类的多样性和美丽；
2. 学会运用形容词和比喻句描绘鸟类的特点；
3. 提高学生的观察能力和表达能力。
教学重点：
1. 学习鸟类的多样性和美丽；
2. 运用形容词和比喻句描绘鸟类的特点。
教学难点：
1. 学生对形容词和比喻句的理解和运用。
教学准备：
1. 鸟类的图片和视频资料；
2. 形容词和比喻句的相关练习题。
教学过程：
Step 1 引入新课（5分钟）
教师出示一些鸟类的图片，让学生观察并描述它们的特点。引导学生用形容词描述鸟类的外貌和动作。
Step 2 学习形容词的运用（15分钟）
教师给学生出示一些形容词，如：美丽、灵巧、快速等，并引导学生用这些形容词描述鸟类的特点。学生可以观察图片或观看相关视频，然后用所学形容词进行描述。
Step 3 学习比喻句的运用（20分钟）
教师给学生出示一些比喻句，如：像一只飞翔的彩虹、像一支优美的乐曲等。然后，教师引导学生观察图片或视频，用比喻句来描绘鸟类的特点。
Step 4 小结巩固（10分钟）
教师让学生回答几个与形容词和比喻句有关的问题，巩固所学知识。
Step 5 拓展延伸（10分钟）
教师鼓励学生在课后观察自然环境中的鸟类，并用形容词和比喻句来描述它们的特点。学生可以将观察到的鸟类特点写成小短文或画成插图。
Step 6 课堂练习（10分钟）
教师出示几道与形容词和比喻句有关的练习题，让学生进行解答。通过练习题的完成情况，检查学生对所学知识的理解和掌握程度。
Step 7 总结反思（5分钟）
教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生发现身边美丽的事物并用语言来描绘。
四年级语文鸟的天堂教案设计 篇三
四年级语文鸟的天堂教案设计
一、 教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景，展示了一派美丽动人南国风光。
（一）教学重点：
1、有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。
2、指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的美丽，积累、运用语言。
（二）教学难点：
抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。
二、教学准备：
多媒体课件
1、搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜索《鸟的天堂》课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。
2、学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜索《鸟的天堂》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
三、 教学目标
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文优美的语言，体会热爱大自然的感情。
4、领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法。
四、 教学方法
课文的语言优美。非常合适朗读，在教学中把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了多种方法进行朗读。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学生真正融入文本中。
教学过程
一、 情境导入
1、同学们，在你们心目中天堂是什么样子？交流，那鸟的天堂呢？你想象一下鸟在那里会怎样生活？下面，老师带大家去鸟的天堂体验一番，好吗？
2、 交流自己查找的资料
3、 （出示图片）
4、 谁来说说你有什么感受呢？板书（鸟多 自由）
二、 教学过程
（一） 检查预习。
1、 小组检查课文朗读情况。
2、 小组检查生字词语认读。
4、 教师检查预习，看看这些生词你会读了吗？（出示课件）
5、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗？提出来，让我们共同解决。
（二） 初读课文，理清顺序。
1、把这些词语放在课文中你还会读吗？谁愿意来朗读课文？其他同学跟我一起听他读，看他们字音读得准不准？
一边听一边思考：作者和他的朋友几次去了鸟的天堂”每一次见到了什么景象？
2、学生汇报，
课件出示课文第6、7、8段的有关段落。
（三） 品读课文，感受特点
1、认真读课文思考，为什么这里会成为鸟的天堂，小鸟是怎样在天堂里生活的？ 边读边划出有关的句子，认真读一读，写一写自己的体会，写完后在小组内交流生汇报。
这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
2、指名读7—8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
同学们读得非常好，假如你是一只小鸟，看到这么美的大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
（四）看图片指导朗读
过渡：是啊，正因为这棵枝干茂盛的'大榕树，给鸟儿提供了广阔的生活空间，同时，这里的人们与鸟儿和谐相处，所以，这里成为了鸟的天堂。
那小鸟在这里怎样生活的？你是从哪些词语句子体会到的 ？
1、出示课件（12—13自然段的内容）
2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？
4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。
（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角再回到小鸟生活的环境——大榕树身上。
再次指导读6、7、8自然段
（五） 交流 朗读感悟
过渡：是呀，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
（1） 课文中哪些句子写得好？你喜欢课文中的哪些句子？读一读你自己喜欢的部分。
指导感情朗读，并且体会领悟作者在表达中饱含的感情。
（2）走近作家巴金
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉兴），1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。
（六）拓展阅读
鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。
并肩只许木棉树，立脚长依天马江。
新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。
历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
这首诗，是著名的剧作家田汉同志1962年到新会，游览鸟的天堂时即兴而作。
（七）巩固检测
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
这句话中第一个“鸟的天堂”加了引号是因为（ ）；第二个没有加引号是因为（ ）。（ 把序号填在括号里。）
1、对大榕树的称呼。
2、这的确是鸟栖息的好地方，是作者由衷的赞叹。
