染雾小学数学教学设计 篇一：引导学生发现数学的乐趣
在小学数学教学中，如何引导学生对数学产生兴趣是一个非常重要的问题。本篇教学设计将通过一系列有趣的活动和互动来激发学生的学习兴趣，并帮助他们建立数学思维和解决问题的能力。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够：
1. 认识和理解数字和数学概念；
2. 培养对数学的兴趣和好奇心；
3. 提高解决问题的能力和数学思维。
教学准备：
1. 数字卡片；
2. 彩色纸张和彩色笔；
3. 学生工作本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，并复习数字的读法和写法。
2. 提问学生：你们对数字有什么感觉？你们喜欢数学吗？
二、探究活动（15分钟）
1. 分发数字卡片给每个学生，并要求他们根据卡片上的数字找到相应数量的物品。例如，卡片上写着数字5，学生就要找到5个小石子。
2. 让学生将找到的物品放在课桌上，然后让他们观察并比较数量的多少。
3. 引导学生发现数字和数量之间的关系，并引导他们讨论不同数量的物品。
4. 让学生自由组合数字卡片，构建自己喜欢的数字。
三、拓展活动（20分钟）
1. 让学生用彩色纸张和彩色笔制作数字图案，可以是数字的形状、颜色等。
2. 鼓励学生互相展示自己制作的数字图案，并让其他同学猜测数字的含义。
3. 引导学生思考数字和图案之间的联系，以及数字在生活中的应用。
四、巩固练习（10分钟）
1. 让学生完成学生工作本上的练习题，巩固所学的数字和数量的知识。
2. 在学生完成练习后，教师可以选择几个学生展示答案，并进行讨论。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的学习内容，强调数字和数量的关系。
2. 鼓励学生对数学产生兴趣，并提醒他们数学在生活中的重要性。
小学数学教学设计 篇二：培养学生的数学思维和解决问题能力
在小学数学教学中，培养学生的数学思维和解决问题能力是非常重要的。本篇教学设计将通过一系列的问题解决活动和思维训练来帮助学生培养数学思维和解决问题的能力。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够：
1. 理解数学问题的解题思路和方法；
2. 培养数学思维和解决问题的能力；
3. 提高学生的自主学习和合作学习能力。
教学准备：
1. 学生工作本；
2. 数学问题卡片；
3. 计算器。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 提问学生：你们在生活中遇到过什么数学问题吗？你们是如何解决这些问题的？
2. 引导学生讨论数学问题的解决思路和方法，鼓励他们分享自己的经验。
二、问题解决活动（15分钟）
1. 分发数学问题卡片给学生，并要求他们独立解决问题。问题可以涉及加减法、乘除法等多个领域。
2. 鼓励学生在解决问题的过程中使用计算器，并引导他们思考问题的解题思路和方法。
3. 提供必要的提示和指导，帮助学生克服困难，找到问题的解决方案。
三、思维训练（20分钟）
1. 让学生自由选择一个他们感兴趣的数学问题，并用自己的方法解决。
2. 鼓励学生在解决问题的过程中思考和尝试不同的方法，并提供反馈和指导。
3. 引导学生总结解决问题的经验和方法，并分享给其他同学。
四、合作学习（10分钟）
1. 将学生分成小组，并让他们合作解决一个较为复杂的数学问题。
2. 鼓励学生互相讨论和分享解决问题的思路和方法，并帮助彼此克服困难。
3. 随机选择几个小组展示他们的解决方案，并进行讨论和评价。
五、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的学习内容，强调数学思维和解决问题的重要性。
2. 鼓励学生在生活中积极运用数学思维和解决问题的能力，提高自主学习和合作学习的能力。
小学数学教学设计 篇三
教学目标：
培养学生的观察能力、判断能力。
学法引导：
引导学生通过观察、讨论、计算、探究、验证等方法研究比例的意义和比例的基本性质。
教学重点：
比例的意义和基本性质。
教学难点：
应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫
同学们，今天数学课上有很多有趣的问题等待你们来探索和发现，希望大家都能有收获。大家有没有信心?
1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。
教师把学生举的例子板书出来
2、老师也准备了几个比，想让同学们求出他们的比值，并根据比值分类。
2：3 4.5：2.7 10：6
80：4 4：6 10：1/2
提问：你是怎样分类的?
教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。(板书：两个比相等4.5：2.7=10：6 12：16=3/5：4/5 80：4 =10：1/2)像这样的式子叫做比例。这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题：比例的意义)
二、引导探究，学习新知
1、教学比例的意义。
(1)教学例题。
先出示教材上的四幅图，请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。再出示四面国旗长、宽的尺寸。
师：选择其中两面国旗(例如操场和教室的国旗)，请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。
提问：根据求出的比值，你发现了什么?(两个比的比值相等)
教师边总结边板书：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式
2.4∶1.6 = 60∶40 像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。
师：在图上这四面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例?
比例也可以写成分数形式：4.5/2.7= 10/6请同学们很快地把黑板上我们写出的比例，改写成分数形式。
(2)引导概括比例的意义。
同学们，老师刚才写出的`这些式子叫做比例，那么谁能用一句话把比例的意义总结出来呢?(根据学生的回答板书比例的意义。)
(3)判断。举一个反例：那么2：3和6：4能组成比例吗?为什么?
“从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的?这两个比必须具备什么条件?因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么?(看两个比的比值是否相等)如果不能一眼看出两个比是不是相等的，怎么办?”(根据比例的意义去判断)
根据学生的回答，教师小结：通过上面的学习，我们知道了比例是由两个相等的比组成的。在判断两个比能不能组成比例时，关键是看这两个比是不是相等。如果不能一眼看出两个比是不是相等，可以先分别把两个比比值求出来以后再看。
(4)比较“比”和“比例”两个概念。
教师：上学期我们学习了“比”，现在又知道了“比例”的意义，那么“比”和“比例”有什么区别呢?
引导学生从意义上、项数上进行对比，最后教师归纳：比是表示两个数相除，有两项;比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。
(5)反馈训练
用手势判断下面卡片上的两个比能不能组成比例。
6：3和12：6 35：7和45：9
20：5和16：8 0.8：0.4和4：2
2、教学比例的基本性质。
(1)自学课本，了解比例各部分的名称，理解各部分的名称与各项在比例中的位置有关。
( 2 )检查自学情况：指名说出黑板上各比例的内外项。
(3)探究比例的基本性质。
师：在比例的内外项之间，存在着一个有趣的特性(比例的基本性质)，大家想不想研究?(板书：比例的基本性质)请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书
两个外项的积是4.5×6=27
两个内项的积是2.7×10=27
“你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)板书：4.5×6=2.7×10
(4)计算验证，达成共识。
师：“是不是所有的比例都有这样的性质呢?”让学生分组计算判断前面的比例式，发现所有的比例式都有这个共同的规律。
(5)引导小结比例的基本性质。
师：通过计算，大家，谁能用一句话把这个规律概括出来?
教师归纳并板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
师：“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?”(指着4.5/2.7=10/6) “这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?”
学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。
(6)判断。前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。
反馈训练：应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。
三、巩固深化，拓展思维。
(一)判断
1.两个比可以组成一个比例。 ( )
2.比和比例都是表示两个数的倍数关系。 ( )
3.8：2 和1：4能组成比例。 ( )
(二)、用你喜欢的方式，判断下面那组中的两个比可以组成比例。把组成的比例写出来。
(1) 6：9和 9：12 (2)14：2 和 7：1
(3) 0.5：0 .2和 5：2 (4)0.8：0.4和0.3：0.6
(三)填空
(1)一个比例的两个外项互为倒数，则两个内项的积是( )，如果其中一个内项是2/3，则另一个内项是()，如果一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的和一定是()。
(2)如果2：3=8：12，那么，()x()=()x()。
(3)写出比值是4的两个比是()、()，组成比例是()。
(4)如果5a=3b，那么，a：b=()：( )
(四)下面的四个数可以组成比例吗?如果能，能组成几个?把组成的比例写出来。
2 、3 、4和6
拓展题：猜猜括号里可以填几?
5：2=10：( ) 2：7=( )：0.7 1.2：2.5=( )：25
四、全课小结，提高认识
通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?
五、布置作业。
练习六2、3、5
小学数学教学设计 篇四
教学目标：
1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：
一、出示趣味题
师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?
2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多
( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种
办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来
有( )本本子。
二、小组讨论
三、指名讲解
四、评价
1、同学互评
2、老师点评
五、小结
师：通过今天的学习，你有哪些收获呢?
