染雾富饶的西沙群岛教案 篇一
西沙群岛是中国的一片美丽海域，它由大约200多个岛屿组成，被誉为“中国的夏威夷”。这里海水清澈透明，天蓝云白，岛屿间分布着珊瑚礁、海藻、海洋生物等丰富的海洋资源。西沙群岛不仅有着美丽的自然风光，还拥有丰富的渔业资源和潜在的石油、天然气资源。因此，对于地理学、环境科学等相关学科的学习和研究，西沙群岛都是一个非常好的案例。
一、地理学案例
西沙群岛可以作为地理学课堂上的案例来研究。学生可以通过学习西沙群岛的地理位置、地质构造、气候特点等方面的知识，来了解海岛地理的特点和海洋环境的形成。学生还可以通过观察西沙群岛的地貌特征，了解海洋侵蚀、风化等自然地理过程的作用。
二、环境科学案例
西沙群岛是中国的珊瑚礁资源重要保护区，也是全球最大的珊瑚礁生态系统之一。学生可以通过学习西沙群岛的海洋生态系统，了解珊瑚礁生态的形成、演化和保护。同时，学生还可以通过观察西沙群岛的海洋生物群落，了解海洋生物多样性和生态平衡的重要性。
三、渔业资源案例
西沙群岛拥有丰富的渔业资源，是中国的重要渔场之一。学生可以通过学习西沙群岛的渔业资源，了解渔业的重要性和渔业资源的保护。同时，学生还可以通过了解西沙群岛的渔业管理和渔业开发等方面的知识，了解渔业管理和可持续发展的重要性。
综上所述，富饶的西沙群岛是一个非常好的地理学、环境科学和渔业资源教学案例。通过学习和研究西沙群岛，学生可以了解海洋环境的形成和演化，了解珊瑚礁生态的保护和渔业资源的可持续发展。这不仅可以增加学生对地理学、环境科学和渔业资源的兴趣，还可以培养学生的观察和分析能力，为他们将来的学习和研究打下良好的基础。
富饶的西沙群岛教案 篇二
西沙群岛是中国的一片美丽海域，以其丰富的自然资源和独特的生态环境而闻名。西沙群岛的教学案例不仅可以用于地理学、环境科学等相关学科的教学，还可以用于培养学生的环境保护意识和海洋意识。
一、地理学教学案例
通过学习西沙群岛的地理位置、地质构造、气候特点等方面的知识，学生可以了解海洋环境的形成和演化过程。同时，学生还可以通过观察西沙群岛的地貌特征，了解海洋侵蚀、风化等自然地理过程的作用。这样的教学案例不仅可以增加学生对地理学的兴趣，还可以培养学生的观察和分析能力。
二、环境科学教学案例
西沙群岛是中国的珊瑚礁资源重要保护区，也是全球最大的珊瑚礁生态系统之一。通过学习西沙群岛的海洋生态系统，学生可以了解珊瑚礁生态的形成、演化和保护。同时，学生还可以通过观察西沙群岛的海洋生物群落，了解海洋生物多样性和生态平衡的重要性。这样的教学案例不仅可以增加学生对环境科学的兴趣，还可以培养学生的环境保护意识。
三、海洋意识教学案例
通过学习西沙群岛的渔业资源和海洋生态系统，学生可以了解海洋资源的重要性和保护的重要性。同时，学生还可以通过了解西沙群岛的海洋保护区和渔业管理等方面的知识，了解海洋保护和可持续发展的重要性。这样的教学案例不仅可以培养学生的海洋意识，还可以促进学生对海洋资源的保护和可持续利用的重视。
综上所述，富饶的西沙群岛是一个非常好的教学案例，不仅可以用于地理学、环境科学等相关学科的教学，还可以用于培养学生的环境保护意识和海洋意识。通过学习和研究西沙群岛，学生可以了解海洋环境的形成和演化，了解珊瑚礁生态的保护和海洋资源的可持续发展。这样的教学案例不仅可以增加学生对地理学、环境科学和海洋资源的兴趣，还可以培养学生的观察和分析能力，为他们将来的学习和研究打下良好的基础。
富饶的西沙群岛教案 篇三
这是一篇写景的文章，文中有许多优美的词句，文章用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛的风景优美，物产丰富，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总、分、总叙述顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段从海面、海底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段总结写西沙群岛变得更加美丽和富饶。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。另外，课文中比喻贴切生动，也是学习的好材料。
☆学情分析
经过课前谈话，学生对西沙群岛并不了解，西沙群岛海水的色彩鲜艳美丽没有实际印象，对海里鱼的品种数量多，海产品的丰富没有认识。
学习课外阅读量不大，积累的词句不多，但对海洋却充满了兴趣。有一位学生参加夏令营见过内海，与西沙群岛的海水完全不一样。
☆ 教学目标
1、知识与技能：
1)学会本课生字、积累新词。
2)学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，理解课文总起分述的记叙特点。
3)背诵第1、2自然段。
2、过程和方法：
通过品词析句，想象、演示、了解课文是怎样通过准确、生动的语言来描绘西沙群岛的。
3、情感、态度、价值观
1)使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2)培养学生初步的审美能力，体会祖国语言文字的魅力。
☆教学重点和难点
教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，产生喜爱它的思想感情。
教学难点：理解课文总起分述的记叙特点，将句子的意思写得生动具体。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、 激趣导入，揭示课题
1、 同学们，你们知道西沙群岛吗?
2、 出示地图。
请看，这是一幅我
们祖国的地图，你能从地图上找到西沙群岛的位置吗?
2、 课件播放西沙群岛的图片。
你能用一两个词语或句子称赞这些美丽的风景吗?
相机介绍西沙群岛的概况。
过渡：那么课文是怎么样描写西沙群岛的呢。下面我们一起来学习课文。
聆听并自由回答。
在地图上指出西沙群岛的位置
欣赏图片
学生自由评说西沙群岛印象，并用上己学的词语赞美。
以谈话方式引入课题，贴近生活，拉近师生距离，从地图上找出西沙群岛的位置，检查学生的`预习情况，通过图片欣赏，使学生对西沙群岛有一个初步印象。再用己学的词语说印象，学生大胆说话，加深印象。
二、初读课文，解决字词
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。(用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。)
3、教师检查，小组汇报。
(1)以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思?”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演;“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
(2)以词带句，加强朗读。
五光十色
1、问：“五光十色”什么样儿?课文里是怎么写的?(播放课件，展示不同颜色的海水的画面，教师解释“多么美的海水呀!有深蓝的、淡青的、淡绿的、杏黄的，多像一个变色的世界，真是五光十色”。)这么美，我们怎么读?
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的?
各式各样
1、问：想想什么意思?
2、问：怎么读?
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
学生自读课文，学习生字新词。
小组交流识字方法及注意点。
指名读，齐读
学生朗读并根据上下文理解词句
给予学生足够的时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。不要求学生照搬词语手册，鼓励学生用自己的话来说，或用课文中的句子用读的方式表达。
三、再读课文，整体感知，质疑。
过渡：课文从几个方面来写西沙群岛的呢?
根据学生回答相机小结板书：海水海底海滩海岛
指导学学第二段：
1、 默读课文。(边读边思考)
2、 讨论：
(1)课文中海水显示了哪些色彩?
(2)为什么会显示出那么丰富的色彩?
(3)这些色彩给我们总的印象是什么?用书本上的词语回答。
板书：海水五光十色、瑰丽无比
3、 你是从哪些语句可以看出西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比?请大家用自己喜欢的符号画下来。
4、 请你当小导游，来说说海水的特点。
突出“五光十色，瑰丽无比”，结合图片，有感情地朗读课文，读出海水的美丽。
5、 练习背诵第二段。
6、 学法交流：先默读，讨论，画出语句，练习背诵。
学生自由读，小组内交流
学生练习背诵第二段
引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。
通过请学生当小导游介绍海水，让学生自读课文，理解课文，并用自己的话来介绍，使学生乐于接受，将句子学熟。
四、 布置作业
1、背诵第二段。
2、自当小导游，仿写千岛湖的湖水色彩。并向朋友介绍千岛湖的湖水。
课后让学生自当导游，写出家乡的湖水色彩，通过仿写，引发对家乡的热爱，对祖山河的赞美。
☆板书设计
富饶的西沙群岛
海水 五光十色瑰丽无比
风光秀丽 海底地形高低不同
海底
物产丰富 海滩
海岛
富饶的西沙群岛教案 篇四
一、整体抓要点，明确题意。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
二、纵向抓结构，理清脉络。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
三、横向抓句群，悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句，引导迁移。
１．把概括性句子写具体。
（１）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。
（２）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
２．比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
３．运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
