染雾三年级语文《中彩那天》教案 篇一
标题：《中彩那天》情节分析与情感体验
教材：三年级语文《中彩那天》
教学目标：
1. 通过阅读理解《中彩那天》的情节，理解故事的主要内容。
2. 能够分析故事中人物的心理变化和情感体验。
3. 培养学生对幸运与不幸的理解和思考，培养积极的人生态度。
教学重点：
1. 分析故事情节，理解故事的主要内容。
2. 分析人物的心理变化和情感体验。
教学准备：
1. 课本《中彩那天》
2. 大纸张和彩色笔
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用图片或短视频引起学生对中奖的好奇心。
2. 引导学生讨论中奖的经历和感受。
Step 2 阅读与理解
1. 学生阅读课文《中彩那天》。
2. 分组讨论，回答问题：
a. 故事中的主要情节是什么？
b. 故事中的人物有哪些？他们的心理变化是怎样的？
c. 故事的主题是什么？
Step 3 分析人物心理变化与情感体验
1. 教师引导学生分析故事中主要人物的心理变化和情感体验，并记录在大纸张上。
2. 学生讨论并补充其他人物的心理变化和情感体验。
Step 4 情感体验与思考
1. 学生分组讨论，分享自己的中奖经历或者幸运的事情，并讨论对幸运与不幸的理解与思考。
2. 引导学生思考如何面对生活中的幸运和不幸，培养积极的人生态度。
Step 5 小结与反思
1. 教师总结教学内容，强调学生对故事情节的理解和人物的心理变化的分析。
2. 学生回答反思问题：你在故事中有何感悟？如何面对幸运和不幸？
篇二
标题：三年级语文《中彩那天》教案：培养学生的写作能力
教材：三年级语文《中彩那天》
教学目标：
1. 通过阅读理解《中彩那天》，学生能够运用所学的写作技巧，写出自己的中奖经历或者幸运的事情。
2. 能够运用正确的语法和句式，表达自己的观点和感受。
3. 培养学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：
1. 运用所学的写作技巧，写出自己的中奖经历或者幸运的事情。
2. 运用正确的语法和句式，表达自己的观点和感受。
教学准备：
1. 课本《中彩那天》
2. 纸张和铅笔
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 通过图片或短视频引起学生对中奖的好奇心。
2. 讨论中奖的经历和感受，引导学生思考如何用文字表达自己的中奖经历或者幸运的事情。
Step 2 阅读与理解
1. 学生阅读课文《中彩那天》。
2. 分组讨论，回答问题：
a. 故事中的主要情节是什么？
b. 故事中的人物有哪些？他们的心理变化是怎样的？
c. 故事的主题是什么？
Step 3 写作指导
1. 教师引导学生思考自己的中奖经历或幸运的事情，并提供写作指导：
a. 如何选择适当的描写词语？
b. 如何组织写作结构？
c. 如何运用正确的语法和句式？
Step 4 学生写作
1. 学生按照教师的指导，运用所学的写作技巧，写出自己的中奖经历或者幸运的事情。
2. 学生可以选择以故事的形式或者以记叙文的形式进行写作。
Step 5 互评与修改
1. 学生互相交换作文，并进行评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行点评，指导学生进一步完善作品。
Step 6 作品展示
1. 学生选取自己最满意的作品进行展示。
2. 学生互相欣赏和评价作品，共同进步。
Step 7 小结与反思
1. 教师总结教学内容，强调学生在写作过程中的运用所学的写作技巧和语法知识。
2. 学生回答反思问题：写作中遇到的困难和收获是什么？如何提高自己的写作能力？
三年级语文《中彩那天》教案 篇三
三年级语文《中彩那天》教案
第一课时
教学目标：
1．初读课文，了解大意；
2．自学生字，理解新词。
教学过程：
一、激趣导入：
板书：《中彩那天》
1．假如你中彩了，会是什么样？
（兴奋不已；高兴地跳起来；大专用欢呼；逢人便讲；想想今后怎么办？……）
2．看到题目，你会产生哪些疑问？
（谁中彩了？中彩那天的情景怎样？中彩人高兴的'程度如何？中彩那天有什么事发生？……）
过度：带着你们心中的疑问，听教师范读课文，看看哪些问题书中做了回答。
二、范读课文。
三、自学生字，理解词义：
1．读准字音：
“拮”应读“ji6”，不要读成“j0”。
“湛”应读“zh4n”，不要读成“sh8n”。
“崭”应读“zh3n”，不要读成“z3n”。
“馈”应读“ku@”，不要读成“gu@”。
“兴奋”应读“x9ng f8n”，不要读成“x@ng f8n”。
“诲”应读“hu@”，不要读成“hu!”。
2．识记字形：
“牌”左右结构，右边第六笔是“丿”，不是“丨”。
“德”左右结构，右下角“心”字上面的一横不要去掉。
“赠”左右结构，右下角是“日”不是“目”。
“解”左右结构，右下角是个“牛”字。
“号”上下结构，下边是“丂”不要多加一点。
3．难确定的部首：
“厂”：部首“厂”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“与”：部首“一”
“题”：部首“页”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4．理解词语：
维持：使继续存在下去；保持。
生计：维持生活的办法；生活。
拮据：生活困难，缺少钱。
安慰：使心情安适。
诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板对父亲很看重，很重视。
梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：心情不舒畅。
迷惑：辨不
痕迹：残存的迹象。
教诲：教训，教导。
四、自由读文，把不理解的句子画下来。
五、作业：生字、词、读课文。
