染雾《斜塔上的实验》的教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《斜塔上的实验》
教案类型：科学实验
适用对象：中学生
教学目标：
1. 了解斜塔的概念和特点；
2. 学习使用实验方法验证斜塔的特性；
3. 培养学生的观察力和实验设计能力。
教学准备：
1. 斜塔模型：可以使用纸板或积木搭建；
2. 测量工具：尺子、直角仪等；
3. 实验记录表格；
4. 实验材料：小球、竖直墙壁。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍斜塔的概念和特点，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：为什么斜塔会倾斜而不倒下？学生可以自由发表自己的观点。
实验设计：
1. 将斜塔模型放在竖直墙壁上，并确保斜塔的稳定。
2. 让学生用尺子测量斜塔的高度、底边长度和倾斜角度，并记录在实验记录表格中。
3. 让学生用小球沿着斜塔滚动，观察小球的运动轨迹。
实验操作：
1. 学生按照实验设计进行实验操作，注意观察小球的运动轨迹。
2. 学生可以多次重复实验，记录观察结果，并进行数据分析。
实验总结：
1. 学生根据实验结果，回答之前的问题：为什么斜塔会倾斜而不倒下？
2. 学生讨论斜塔的结构对于稳定性的影响，并总结斜塔的特点和应用。
扩展活动：
1. 学生可以设计自己的斜塔模型，并进行实验验证。
2. 学生可以研究其他斜塔的特点和应用，如比萨斜塔、方尖塔等。
评估方法：
1. 观察学生的实验操作和数据记录能力；
2. 评估学生的实验总结和扩展活动。
教学反思：
1. 学生对斜塔的概念和特点有了初步了解；
2. 实验设计能力和观察力得到锻炼；
3. 需要引导学生深入思考斜塔的稳定性原理和应用。
《斜塔上的实验》的教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《斜塔上的实验》
教案类型：物理实验
适用对象：高中生
教学目标：
1. 了解斜塔的结构和稳定性原理；
2. 学习使用实验方法验证斜塔的稳定性；
3. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
教学准备：
1. 斜塔模型：可以使用积木或3D打印模型；
2. 测量工具：尺子、直角仪等；
3. 实验记录表格；
4. 实验材料：小球、斜面。
教学过程：
引入：
1. 向学生介绍斜塔的结构和稳定性原理，引发学生的思考和讨论。
2. 提问：为什么斜塔可以倾斜而不会倒下？
实验设计：
1. 将斜塔模型放在水平台面上，调整斜塔的倾角。
2. 让学生用尺子测量斜塔的高度、底边长度和倾角，并记录在实验记录表格中。
3. 让学生在斜塔上放置小球，观察小球的运动轨迹。
实验操作：
1. 学生按照实验设计进行实验操作，注意观察小球的运动轨迹。
2. 学生可以多次重复实验，记录观察结果，并进行数据分析。
实验总结：
1. 学生根据实验结果，回答之前的问题：为什么斜塔可以倾斜而不会倒下？
2. 学生讨论斜塔的结构对于稳定性的影响，并总结斜塔的特点和应用。
扩展活动：
1. 学生可以设计不同形状和材料的斜塔模型，并进行实验验证。
2. 学生可以研究斜塔在工程领域的应用，如桥梁、高楼等。
评估方法：
1. 观察学生的实验操作和数据记录能力；
2. 评估学生的实验总结和扩展活动。
教学反思：
1. 学生对斜塔的结构和稳定性原理有了深入理解；
2. 实验设计和数据分析能力得到提升；
3. 需要引导学生运用所学知识探究斜塔的更多应用。
《斜塔上的实验》的教案 篇三
《斜塔上的实验》的教案
教学目标：
1、学习伽利略勇于创新的科学精神，培养学生的创新意识。
2、通过伽利略的事迹，总结知识创新的经验。
3、读准字音，理解新词，领会语意深刻的句子。
4、进行朗读、写作、收集和整理信息等技能的训练。
学生课前准备：
1、 收集伽利略的相关信息，作个简单的书面调查报告。（培养学生收集整理信息的能力，同时为学习课文作好准备。）
2、 学生自己动手做文中提到的有关“摆动”和“球体自由落地”的实验，并
写一个简单的实验报告。（培养学生的动手操作能力，同时也通过实践来加深对课文的理解。）
教学重难点：
在对学生进行思想品质教育的同时，把握好语文课的本质，加强知识的积累和语言技能的提高。
教学过程：
一、导入新课
1、 点名让学生说一说自己课前收集到的有关伽利略的情况。
2、 师结合学生回答因势利导：听了这番介绍，你有什么感受？（伽利略很伟大）这么伟大的人物的故事你们想学习吗？
3、 师板书课题：斜塔上的实验
二、初读课文，了解大意。
1、 师提出读文要求：
（1）、读准字音，理解文中生词。下列词语要想方设法去理解：权威 异端 制裁 教条
（2）、读流畅，难读的地方可停下来反复读一读。
（3）、你认为文章的题目怎样，你能给文章另取一个题目吗？（此问旨在引导学生把握文章的层次及章节安排。）
2、 学生按要求自由读课文。（要给学生充分的时间，不能走过场。要提醒学生不动笔黑不读书，培养良好的读书习惯。）
3、 学生质疑。
三、学习第一段，体会伽利略善于发现，善于实验的创新精神。
1、 点名读课文第153页第四节，引出一个话题 ：为什么伽利略能从一个不起眼的现象中发现摆动的节奏原则呢？他的哪些行为对你有所启发，找出文中的相关语句来回答。（此题旨在两点：其一是让学生在读文中去体会伽利略善于发现，善于实验的创新精神。其二是通过找句子来提高学生快速收集信息的能力。）
2、 师结合学生回答相机作出如下板书：
四、学习课文其余部分。
1、 在完成第一个话题后，教师因势利导一：伽利略除了从自然中发现问题外，课文中还讲了他从哪里发现了问题？（亚里士多德的学说中）亚里士多德是个什么样的人呢？请你们从文中快速地找出有关他的信息，划出相关的语句。亚里士多德在人们心目中的地位可用文中
2、 因势利导二：
伽利略敢对权威挑战，就好像一捧子打在了马蜂窝上，其后果如何呢？请找出文中的`相关语句，并概括一下这些压力来处自于哪些方面。对人物的语言要练习有感情朗读，教师适当加以指导。结合学生回答相机板书：家庭 社会 同行
（此题一方面训练了学生收集和整理信息的能力，另一方面以训练了学生的朗读，还有很重要的一点就是为学生能在下一阶段深刻地领会伽利略在知识创新过程中勇于克服困难，坚持信念的精神打下感性认识的基础。）
3、 因势利导三：
伽利略质疑权威的行动受到人们群起而攻之。试想一下假如有一次伽利略和一群教授同在一间办公室中，教授们会如何围攻伽利略呢？伽利略又会如何反驳呢？能否当堂写出一个反映当时情景的精彩片段呢？在写对话的同时要注意神态动作等方面的刻画。
（此题一方面在话题作文的情景下训练了学生即兴作文的能力，另一方面为学生理解伽利略坚持信念、勇于面对困难的精神在情感上再次打下基础，以期达到厚积薄发的效果。）
4、 师在黑板上画一铁锤简图，以板书引出话题：面对压力，伽利略勇敢地拿起一把铁锤去打烂它，这是一把刻着什么名字的铁锤呢？师结合学生回答板书：勇气 信念（形象简洁的板书加深了学生 对文章的理解。）
5、 师再一次设计情境，创设话题：伽利略靠着勇气和信念成功了！面对着人们的惊讶、赞叹，面对着蜂拥而至的人群，伽利略会说些什么呢？他最想说的是什么呢？如果你是伽利略，你会说些什么来打动在场的所有人呢？试着写一个即兴演讲稿。
（此题一方面培养学生即兴作文的能力，另一方面又进一步加深了学生对文章主旨的领悟。）
简评：此教学设计中教师灵活运用教材，善于发掘教材。在培养学生创新精神的同时，又加强了语文知识的积累和语言技能的训练。多次为学生创设话题，为写作创设情境，充分地体现教师的主导作用。一节课中学生学得既扎实又开心，充分地体现新课改精神指引下语文课堂教学的勃勃生机和无限魅力。
