染雾《滕王阁序》王勃教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《滕王阁序》王勃教案
教案类型：文学赏析
适用对象：高中生
教学目标：通过学习《滕王阁序》，学生能够理解该篇文章的意义和价值，培养对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
1. 理解《滕王阁序》的背景和内容；
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和表达方式；
3. 培养学生对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。
教学难点：
1. 理解《滕王阁序》中的意象和修辞手法；
2. 分析《滕王阁序》的艺术价值和影响。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾古代文学的发展历程，了解《滕王阁序》所属的文学时期和背景。
二、学习
1. 学生阅读《滕王阁序》，并进行初步的理解；
2. 分析《滕王阁序》的艺术特点和表达方式，包括意象、修辞手法等；
3. 学生进行文本解读，分析《滕王阁序》中的具体意义和隐含的思想。
三、讨论与展示
1. 学生分组进行讨论，就《滕王阁序》的艺术价值和影响展开讨论；
2. 每个小组展示自己的讨论结果，引导学生进行交流和思考。
四、拓展与应用
1. 学生进一步了解《滕王阁序》所处的历史背景和文化环境；
2. 学生选取其他古代文学作品进行阅读和分析，与《滕王阁序》进行比较，拓展对古代文学的欣赏能力和文学鉴赏能力。
五、总结与评价
1. 学生总结所学内容，对《滕王阁序》的意义和价值进行评价；
2. 教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
六、巩固与延伸
1. 学生根据所学内容，撰写《滕王阁序》的读后感或扩展阅读；
2. 教师提供相关的拓展阅读资料，让学生进一步了解该篇文章的背景和影响。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对《滕王阁序》的理解和欣赏能力得到了提高。在教学过程中，我注重学生的思考和交流，激发了他们对古代文学的兴趣。但是，学生对一些艺术特点和修辞手法的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强相关内容的讲解和训练。
《滕王阁序》王勃教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《滕王阁序》王勃教案
教案类型：写作指导
适用对象：高中生
教学目标：通过学习《滕王阁序》，学生能够运用所学的写作技巧，写出具有感染力和表现力的文章。
教学重点：
1. 理解《滕王阁序》的主题和情感表达；
2. 运用修辞手法和语言技巧，写出具有感染力和表现力的文章。
教学难点：
1. 运用修辞手法和语言技巧，写出富有艺术感和表现力的文章；
2. 组织文章结构，使其具有逻辑性和连贯性。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾古代文学的发展历程，了解《滕王阁序》所属的文学时期和背景。
二、学习
1. 学生阅读《滕王阁序》，并进行初步的理解；
2. 分析《滕王阁序》的情感表达和修辞手法，包括比喻、夸张、排比等；
3. 学生进行文本解读，分析《滕王阁序》中的主题和情感。
三、写作指导
1. 教师给出写作任务，要求学生以《滕王阁序》为素材，写一篇具有感染力和表现力的文章；
2. 教师进行写作指导，包括如何运用修辞手法和语言技巧，如何组织文章结构等。
四、写作实践
1. 学生按照指导，进行写作实践；
2. 学生互相交流和修改，提高文章的质量。
五、展示与评价
1. 学生展示自己的作品，进行互评；
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈。
六、巩固与延伸
1. 学生根据所学内容，进行相关的写作练习；
2. 教师提供相关的写作素材和范文，让学生进行扩展和拓展。
教学反思：
通过本节课的教学，学生的写作能力得到了提高。在教学过程中，我注重学生的实际写作实践和互相交流，激发了他们的写作潜力。但是，学生在运用修辞手法和语言技巧方面还存在一些困难，需要在以后的教学中加强相关内容的讲解和训练。同时，对于文章结构的组织也需要更加注重，使文章具有逻辑性和连贯性。
《滕王阁序》王勃教案 篇三
《滕王阁序》王勃教案
教学目标：
知识与技能：
1.了解《滕王阁序》的写作背景及之所以成为千古名篇的原因。
2.欣赏《滕王阁序》的景美。
3. 训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
过程与方法：
通过读注释，疏通文意，讨论研究、形象描述，体会骈文特点。
情感与价值观：
体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
教学重点：理解本文用富丽的词藻称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽以及寥
廓壮美的山川秋景，借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
教学难点：学习文章事、景、情融于一体的写作技巧。
教学过程(第二课时)
一、导入课文
本文全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，此序当为赠序而非书序。聚散之因缘，登高之见闻，贤主嘉宾之寒暄，旧识新交之志趣等都是赠序之应有之义。如何立意寓旨，如何取舍结构，则颇见为文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。统观全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步递进，紧扣题意。文因饯别而作，但对于宴会之盛仅略叙数笔带过，而倾全力写登阁所见之景，因景而生之情，这就脱去了一般饯别文章颂扬、应酬的.窠臼，辟出了自家新径。结构图：
二、整体感知 深入研读
第一部分：概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”
南昌故郡，洪都新府――由古及今，历史久远。(时)
星分地接，襟带控引――由天及地，宏伟辽阔。(空) 地 灵
物华天宝，人杰地灵――由物及人，资源宝贵。(物) 人 杰
主宾尊贵，俊采星驰——由文及武，盛会空前。(人)
文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处?
文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
第二部分(2——3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣“秋日”
(一)本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
1.色彩变化之美——文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如 “流丹”， “耸翠”， “青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
“潦水尽寒潭清，烟光凝暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重， “写尽九月之景”。
这句是因果性的推论。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天，写水写山，动静结合，如诗如画。
2.远近变化之美——作者用电影手法，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物， 近景
“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，中景
“虹销雨霁”以下则是水田浩淼 远景
3.上下浑成之美。
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”(这一句更是写景名句，青天碧水，天水相接，上下浑然一色：彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。该两句在句式上不但上下句相对，而且在一句中自成对偶，形成“当句对”的特点。如“潦水”对“寒潭”，“烟光”对“暮山”， “落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，这是王勃骈文的一大特点。落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞;秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。)
4.虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，写的是生活之乐和自然之乐。凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
(二)部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的?
1.“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。
2.高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。
3.“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。
4.时维九月，序属三秋”两个短句，点明了时令，格调高亢嘹亮，领起下面对秋景的描绘。
5.鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势”，两个四六句，“四字”托出叙述主体，“六字”作描绘、渲染，意在指出阁在山水形胜之地
6.“绣闼”，是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。用三字句，加快节奏。仅用六个字，就极简练概括地写出登阁的情景，喜悦之情溢于言表。
7.原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”两句，写登高望远所见山川之美。
8.“舸舰弥津”两个四六句，极写人烟之盛，“舸舰”之多，渲染出一片富庶祥和气象。
9.“云销雨霁，彩彻区明”又变而为四字句，转写自然景物，绘出雨后天晴的景色，由此引发了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝唱，将对滕王阁的景物描写推向高潮。
10.“渔舟唱晚”，写生活之乐;“雁阵惊寒”，写候鸟之歌。社会与自然各具情趣，又融为一体
作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。
三、拓展延伸 再读品味
两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同?
一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
四、小结作业
写滕王阁构筑之宏，眺望之广，周围秋景之美。其中
板书设计
滕王阁序
王勃
晚秋暮色图
色彩变化 远近变化
上下浑成 虚实相衬
