染雾二年级语文《清清的溪水》的教学实录 篇一
《清清的溪水》是二年级语文教材中的一篇课文，通过描写溪水的形象来展示大自然的美丽，引导学生关注环境保护的重要性。在这堂课上，我采用了多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。
首先，我通过师生互动的方式开展课前导入。我带着学生一起观察图片，引导他们描述图片中的溪水。通过这个活动，学生们能够在感性认识的基础上开始进一步探讨溪水的特点和作用。
接着，我设计了一系列的阅读活动来帮助学生理解文章的内容。我将课文分成若干段落，让学生们分组阅读，并找出每段的主题句。然后，学生们进行小组讨论，共同归纳出每段的主要内容，并通过口头表达的方式向全班汇报。这样的活动不仅锻炼了学生的阅读能力，还培养了他们的团队合作意识。
在阅读理解的基础上，我引导学生进行情感体验。我提问学生：“你们觉得溪水是怎样的呢？”学生们积极发表自己的看法，有的说“溪水清澈见底，像一面镜子”，有的说“溪水有时汹涌澎湃，有时缓缓流淌，给人一种安静和舒适的感觉”。通过这种体验，学生们更加深入地理解了课文中对溪水的描写。
最后，我设计了一些延伸活动来进一步巩固学生的学习成果。例如，我让学生们分组进行小剧场表演，根据课文中的描写，模拟溪水的流动过程，展示溪水的形象。这样的活动既能提高学生的表达能力，又能加深他们对课文内容的理解。
通过这堂课的教学实录，我发现学生们对《清清的溪水》这篇课文产生了浓厚的兴趣，他们积极参与到各种活动中，获得了较好的阅读理解能力的提高。同时，通过这样的教学形式，学生们也在情感体验中增强了对大自然的热爱和环境保护的意识。
二年级语文《清清的溪水》的教学实录 篇二
《清清的溪水》是二年级语文教材中的一篇课文，主要通过描写溪水的形象来引导学生关注环境保护的重要性。在这堂课上，我充分利用了多媒体教学资源，以及一些互动性强的教学方法，来激发学生的学习兴趣和提高他们的阅读理解能力。
首先，我使用了一些图片和视频来展示溪水的形象。我播放了一段流淌的溪水的视频，并在一侧放置了一些溪水的图片，让学生们观察、感受溪水的美丽。通过这种直观的方式，学生们更容易理解课文中对溪水的描写，并且产生了浓厚的兴趣。
接着，我设计了一些互动的阅读活动。我将课文分成若干段落，每段后面都配有一些问题。我让学生们在小组中讨论并回答问题，然后通过点击投影仪上的选项卡，给出正确的答案。这样的互动活动不仅提高了学生的阅读理解能力，还增强了他们的参与度和学习积极性。
在阅读理解的基础上，我设计了一些创意性的活动来巩固学生的学习成果。例如，我让学生们在纸上画出自己心目中的“清清的溪水”，并写下对它的描写。然后，学生们互相交流并进行展示，从而提高他们的表达能力和观察力。
最后，我组织了一次户外实地考察活动。我带领学生们来到学校附近的一条小溪旁，让他们亲身感受清澈的溪水和周围的自然环境。学生们观察了溪水的流动状态、水质的清澈度，并发表了自己的感受和体会。通过这样的实地考察，学生们更加深入地理解了课文中对溪水的描写，并加深了对环境保护的认识。
通过这堂课的教学实录，学生们不仅提高了阅读理解能力，还通过多种形式的活动，加深了对大自然的热爱和环境保护的意识。同时，多媒体教学资源和互动性强的教学方法也有效地激发了学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到课堂中。
二年级语文《清清的溪水》的教学实录 篇三
二年级语文《清清的溪水》的教学实录范例
一、教学课 
义务教育课程标准实验教科书(S版)二年级上册语文第五单元第18课《清清的溪水》。
二、教材分析
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄---变黄的原因---溪水变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
三、教学目标
1、认识“比、赛、负”等14个生字，积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、自己观察图画，理解图意，能从图中找出溪水的特点。
4、懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
四、教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
五、教具准备
大象、棕熊和白兔的头饰、图片，生字词语卡片，教学挂图及奖品。
六、教学过程
（一）导入新课
师：昨天，我们认识了几个好朋友，现在它们找我们来了（出示大屏幕播放歌曲师生共舞），他们是谁呀？
生：小兔子，大象和棕熊。
师：小兔子就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变浑了，这和大象、棕熊有什么关系呢？它们之间会发生什么故事呢？同学们想知道吗？今天，我们来继续学习第18课《清清的溪水》。（师板书，生读题）
（二）初读课文，复习生字词语
师：请同学们把课文翻到82页，一边听教师读课文，一边动手分一分，看看这篇课文可以分多少个自然段？
生：（听师读后回答）这篇课文可以分11个自然段。
师：我们一起来熟悉上节课学过的生字词语（出示生字、词语卡片，学生开火车认读）
生字：溪 比 赛 负 互 掉 冲
鼻 洗 越 浑 坑 浇 俩
词语：关系 泥沙 洗澡 重新 胜负
浇水 培土 栽树 刨坑 大象
师：熟悉完生字，词语，相信同学们读课文会更加流利，请同学们自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了一件什么事？
生：（读完反馈）这篇课文主要讲了大象和棕熊比赛拔树，使溪水变浑，经过小兔的劝说，他们又重新栽好了树，溪水又变清了。
（三）以读为主，综合学习
师：现在，谁愿意读课文1—3自然段，想想：小兔在上游看见了什么？
生：（读文1—3自然段）
师：下了一场雨后，清清的溪水突然变成浑浑的了。（板书：清清的-→浑浑的），大家 “突然”下面点圆点，看，事情变化得多快呀！小兔决定到地势高的上游去找找原因，它看见了什么？（出示挂图）
生：小兔看见大象和棕熊正在拔树，一片小树林快被它们拔光了。
师：图上的小兔在干什么？
生：小兔很着急，准备阻止他们拔树。
师：我们一起有感情地读课文的'1—3自然段。“突然”读的重一些，我们再来读一读。
生：齐读。
师：看到这情景后，小兔与大象、棕熊之间有一段精彩的对话，请同学们小组合作分角色朗读课文4—8自然段，想一想：小兔的心情怎么样？
生：（自由分角色读）
师：谁来回答小兔的心情怎么样？
生：小兔很气愤！
师：课文中哪些词表现出小兔很生气？找到后在字下面点圆点。
生：跑过去、大声喊、生气、气愤。
师：大象和棕熊在拔树比力气，小兔来阻止他们，（板书：小兔图、大象、棕熊图，比力气、拔树）小兔说，你们毁掉了树林，毁掉了小溪！这和小溪有什么关系呢？老师上节课让同学们查资料，谁愿意说一说？
生：因为大象、棕熊把树拔掉了，造成水土流失，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了。
师：是啊，大树长着时，树根把泥土紧紧地抓住了，现在拔掉树以后，土就会变得松软，当下雨时，就会造成水土流失，雨水把泥沙冲入溪水中，溪水变得浑浑的了，小兔当然很生气，老师和同学们一起来读4—8自然段。老师读旁白，女生读小兔的话，男生读大象和棕熊的话，要读出小兔很生气的语气，比比看，谁读的最棒。
师：刚才女生读的真棒，读出了很生气的语气，男生读的也可以，谁还想读一读？我们再来一遍。（指名分角色读）
生：（读）
师：让我们来欣赏音乐休息一下（师生表演歌舞）。大
象和棕熊相信了没有？（没有）他们是怎么做的，谁原意读第9自然段？
生：读第9自然段
师：大象和棕熊怎么做的？
生：大象吸水把鼻孔堵住了，棕熊跳进小溪，想洗个澡，结果越洗越脏。
师：看他们多狼狈呀！我们一起把第9自然段读一读。现在，他们知道自己错了，该怎么表现来弥补自己的过错呢？谁愿意读第10自然段？
生：读第10自然段。
师：看图说一说，大象和棕熊是怎么做的？
生：棕熊刨坑，大象栽树，棕熊培土，大象浇水。（师板书：刨坑、栽树、培土、浇水）
师：看他们干得多起劲啊！小兔看到了，心情怎么样？
生：很高兴。[xxjxsj.CN小学教学设计网]
师：我们的心情怎么样？
生：也很高兴。
师：我们用高兴的心情齐读最后一自然段。想想：溪水为什么又变清了呢？
生：齐读。
师：溪水又变清了，我们在“又”字下面点上圆点。溪水为什么又变清了呢？
生：因为小动物们重新把树种好了，防止了水土流失，过几天溪水就又变清了。
师：（板书：清清的）学完了课文，谁愿意上台来演一演？
生：上台表演课本剧。
（四）总结全文，拓展延伸。
师：（看板书，总结全文）原本清清的溪水，由于大象和棕熊拔掉了岸上的小树，使溪水变成浑浑的了，经过小兔的劝说，它们明白了毁掉了树林，造成水土流失，使溪水变浑的道理，于是重新把一棵棵树栽好了，最后，溪水又变清了。
师：小动物们重新栽好了小树，我们该如何保护小树呢？
生1：我们在小树旁边立牌子，写上“保护树木，人人有责。”
生2：我们不能摇树，见到别人摇树要及时制止。
生3：我们要多植树保护环境。
师：同学们的办法真好！校园里就有很多小树，我们
一定要保护小树，阻止别人不良行为。学完了课文，你最喜欢课文中哪个小动物，为什么？
生1：我最喜欢小兔，因为它看见别人破坏小树，就去阻止他们。
生2：我最喜欢棕熊，因为它知错就改。
生3：我最喜欢大象，因为它又把树栽好了。
师：是啊！小动物都能保护树木，我们小学生也应自觉行动，保护环境，保护我们的家园，创建优秀旅游城市，人人争当环保小卫士。使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家乡更加美丽！同学们下课之后可以画一幅保护环境的图画。
