染雾小学五年级语文教学 篇一
如何培养小学五年级学生的阅读兴趣
阅读是语文教学的重要内容之一。在小学五年级阶段，学生已经初步掌握了基本的阅读技巧和方法，但如何培养他们的阅读兴趣仍然是一个挑战。下面我将分享几个方法，帮助教师提高小学五年级学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择一些与学生兴趣相关的话题或题材的读物。比如，如果学生对动物感兴趣，可以选择一些关于动物的故事书或科普读物。如果学生对历史感兴趣，可以选择一些历史题材的读物。通过选择与学生兴趣相关的读物，可以激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
其次，教师可以组织一些有趣的阅读活动。比如，可以组织阅读比赛，让学生互相竞争，激发他们的阅读热情。可以组织阅读分享会，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得，增加他们对阅读的兴趣和热爱。可以请一些作家或文学爱好者来学校做讲座，给学生讲解一些名著或经典文学作品，激发他们对文学的兴趣。
此外，教师还可以采用一些游戏化的教学方法来培养学生的阅读兴趣。比如，可以设计一些阅读挑战，让学生通过解答问题或完成任务来获得奖励，增加他们的参与度和积极性。可以设计一些阅读任务，让学生在阅读中探索、发现和思考，培养他们的阅读思维和创造力。可以利用多媒体技术，设计一些互动的阅读教学课件，让学生在互动中学习，提高他们的学习兴趣和效果。
最后，教师还可以通过鼓励和赞扬来培养学生的阅读兴趣。当学生读完一本书或完成一个阅读任务时，教师可以给予他们适当的赞扬和奖励，增加他们的成就感和满足感。教师还可以鼓励学生多读书、读好书，给他们提供阅读推荐和指导，帮助他们选择适合自己的读物，培养他们的阅读习惯和兴趣。
通过以上方法的运用，相信教师们能够有效地培养小学五年级学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平和素养，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学五年级语文教学 篇二
如何提高小学五年级学生的写作能力
写作是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。在小学五年级阶段，学生已经具备了一定的写作基础，但如何进一步提高他们的写作能力仍然是一个挑战。下面我将分享几个方法，帮助教师提高小学五年级学生的写作能力。
首先，教师可以通过讲解写作技巧和方法来提高学生的写作能力。比如，可以教学生如何进行写作规划，如何组织好文章结构，如何使用恰当的语言表达自己的观点和意见等。可以通过讲解一些经典的作文范文，让学生学习优秀的写作技巧和表达方式。可以教学生如何运用修辞手法，如比喻、夸张、排比等，提高文章的表现力和感染力。
其次，教师可以组织一些写作活动，让学生有机会实践和运用所学的写作技巧。比如，可以组织写作比赛，让学生互相竞争，激发他们的写作热情。可以组织写作分享会，让学生分享自己的作文和写作心得，增加他们对写作的兴趣和热爱。可以给学生布置一些写作任务，让他们在实践中探索、发现和提高，培养他们的写作习惯和技能。
此外，教师还可以通过批改作文来提高学生的写作能力。在批改作文时，教师可以给予学生具体的建议和指导，帮助他们改正错误和提高写作质量。教师还可以针对学生的写作特点和问题，设计一些针对性的写作训练，帮助他们克服困难，提高写作水平。
最后，教师还可以鼓励学生多读书、多积累词汇和素材。阅读是提高写作能力的重要途径，通过阅读，学生可以积累丰富的词汇和表达方式，拓宽自己的思维和视野。教师可以鼓励学生多读优秀的作品，学习其中的写作技巧和特点。教师还可以组织一些阅读活动，让学生在阅读中发现和理解优秀作品的魅力，激发他们的写作灵感和创作欲望。
通过以上方法的运用，相信教师们能够有效地提高小学五年级学生的写作能力，培养他们的语言表达能力和思维能力，使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。
小学五年级语文教学 篇三
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题．依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并
提示学习要求和学习重点。
课例由4篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文2篇。
口语交际·习作独立成一个栏目，并在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。
回顾·拓展由３个栏目组成，其中有２个固定栏目：“交流平台”“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化。其主要特点是：
（1）专题组元的角度更加灵活多样；
（2）加强整合的编写目的更加明确；
（3）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；
（4）强化导学功能，引导学生思考；
（5）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；
（6）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（1）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（5）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（6）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。
（7）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（8）能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。
（9）学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（10）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。
四、学情分析：
本班有学生23人，其中女生10人，男生13人。本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的
学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量上台阶.
五、教学措施：
识字、写字教学：
五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的'字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的问题，培养学生的书写兴趣和爱好。
阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。
⑵精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。
⑶精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。
⑷精读内容，领会作者表情达意和写作方法。
2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
3.选读课文的教学：本册教材后面安排了8篇选读课文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。
口语交际教学：
本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。
习作教学：
7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。
综合性学习教学：
1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。
2.根据课外活动计划合理安排时间。
3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。
六、提高教学质量的主要措施
1．精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。 2．对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平。3．对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4．随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。 5．以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。 6．坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。
