染雾五年级《落花生》优质教案 篇一
标题：《落花生》教学设计——培养学生的观察力和动手能力
引言：
《落花生》是五年级的一篇课文，通过讲述主人公小明种植落花生的故事，旨在培养学生的观察力和动手能力。本文将介绍一节针对该课文的优质教案设计，以帮助教师更好地教授这篇课文。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解落花生的生长过程和特点。
2. 能力目标：培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对种植和农作物的兴趣。
二、教学准备：
1. 教具准备：落花生的种子、土壤、盆栽、水壶等。
2. 教材准备：《落花生》课文。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示落花生的种子和图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 观察实验：将落花生种子放入湿润的土壤中，放在阳光充足的地方。学生观察并记录每天的变化，了解落花生的生长过程。
3. 探究活动：让学生自己动手种植落花生，培养他们的动手能力。
4. 小组合作：将学生分成小组，让他们交流种植落花生的经验和成果，并进行展示。
5. 情感体验：通过观察和实际操作，激发学生对种植和农作物的兴趣，培养他们的责任感和耐心。
四、教学延伸：
1. 拓展活动：让学生了解其他农作物的种植过程，如小麦、水稻等。
2. 实地考察：组织学生到农田或农场进行实地考察，亲身体验农作物的种植和收获过程。
五、教学评价：
1. 观察记录表：要求学生在观察实验中记录每天的变化，评价他们的观察力。
2. 小组展示：评价学生在小组合作中的表现和成果。
六、教学反思：
本节课通过观察实验和动手种植活动，有效培养了学生的观察力和动手能力。但在教学过程中，还可以更加注重学生的思维发展，引导他们进行推理和思考。
五年级《落花生》优质教案 篇二
标题：《落花生》教学设计——培养学生的合作意识和口语表达能力
引言：
《落花生》是五年级的一篇课文，通过讲述主人公小明种植落花生的故事，旨在培养学生的合作意识和口语表达能力。本文将介绍一节针对该课文的优质教案设计，以帮助教师更好地教授这篇课文。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解落花生的生长过程和特点。
2. 能力目标：培养学生的合作意识和口语表达能力。
3. 情感目标：激发学生对农作物种植和合作的兴趣。
二、教学准备：
1. 教具准备：落花生的种子、土壤、盆栽、图片等。
2. 教材准备：《落花生》课文。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示落花生的种子和图片，引发学生对落花生的兴趣。
2. 合作探究：将学生分成小组，每个小组负责种植一棵落花生。要求学生合作分工，共同完成种植的实验。
3. 口语表达：每个小组向全班展示他们的种植成果，并用口语表达他们的观察和体会。
4. 合作交流：学生互相交流他们的观察和体会，鼓励他们提出问题和解答问题，培养合作意识。
5. 课堂讨论：老师引导学生讨论落花生的生长过程和特点，加深他们对课文的理解。
四、教学延伸：
1. 分角色表演：让学生分角色表演《落花生》中的情节，提高他们的口语表达能力。
2. 小组合作：让学生进行小组合作，通过合作完成一份关于农作物种植的小册子。
五、教学评价：
1. 小组展示：评价学生在小组合作中的表现和成果。
2. 口语表达：评价学生在口语表达中的流利程度和准确性。
六、教学反思：
本节课通过合作探究和口语表达活动，有效培养了学生的合作意识和口语表达能力。但在教学过程中，还可以更加注重学生的个性发展，引导他们表达自己的独特观点。
五年级《落花生》优质教案 篇三
人教版五年级《落花生》优质教案
导语：《落花生》是新课标人教版第八册的一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。下面是其优质教案，欢迎参考。
教学目的：
1 、熟读课文，正确读写本课生字词。
2 、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得 " 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 " 的道理。
4 、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。
教学重点：
1 、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2 、初步学习分清文章主次的阅读方法。
教学难点：
理解父亲所说的话的深刻含义，懂得做人的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，进入课堂
1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语，让你们来猜猜，好不好?
师：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。
2、生猜。引入课题：落花生。
3、师：那你们知道为什么叫“落花生”吗?
(因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫落花生。)
二、生品尝花生，谈论花生的各种好处
师引：同学们，那你们爱吃花生吗?今天啊，老师为你们每个小组都准备了花生，让你们尝尝。吃过花生，还要结合生活实际所得，谈谈花生的各种好处。(注意：保持教师的清洁卫生)
生：1、分小组品尝后，小组讨论、小结。
2、全班汇报交流。
三、初读课文，整体感知
师引：同学们，你们谈得真不错，打开课本(91页)，这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?
1、复习生字词。
师：昨天，我们熟悉了课文， 学习了生字词，那下面老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。
(2)出示课件，学生认读、抽生认读、开火车读。
四、理解课文，明白道理
(一)、再读感知
1、下面我请同学们快速地朗读课文，思考这样一个问题：
课件出示：课文围绕落花生讲了哪些事?
学生朗读思考汇报，教师适机点拨板书：
①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生
(二)、逐部分理解
1、理解种花生、收花生(略写)
①、下面同学们找一找，课文哪一段在讲种花生?
师：从这一段你知道了什么?(学生自由发言)
②、第一段中哪一句是在写种花生的过程?
“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗?学生自由发言，教师引导明白：这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒)
③、姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句。
没过几个月，居然收获了，句中的“居然”表达了他们怎样的心情呢?(这个词写出了收获时大家出乎意料的高兴心情。)
2、理解吃花生时议花生的重点部分
引入：亲手种的花生有了个好收成，当然大家都很高兴，母亲提议过一个收获节，还邀请父亲也参加。看到课文“那晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得”
师：父亲和孩子们一起吃饭本是很平常的事，为什么作者告诉我们，父亲来了，是“难得”“实在难得”呢?
(理解父亲不顾“天色不好”、“公务的繁忙”，前来过收获节，品尝劳动的果实，享受劳动的乐趣。)
3、抓住重点，精读领悟
师：父亲这样难得回来吃饭，就是为了品尝新花生吗?下面我们带着这样的疑虑学习课文最后部分。
出示课件：课堂兴趣套餐
①用自己喜欢的方式朗读。
②讨论：三个孩子在谈论花生的.好处时，谈到了哪些方面?
③父亲认为：花生最可贵的是什么?
(1)分小组合作讨论;
(2)汇报学习情况，教师适时引导、点拨;
(3)你能非常有感情地把父亲说的这段话读出来吗?谁愿意来展示一下?
教师充分肯定学生(出示课件，演示介绍这几种植物的生长特点)
(父亲认为桃子、石榴、苹果是显露在外的，非常引人注目，而落花生没有漂亮的外表，也不善于把自己的作用展示给人们。)
4、下面我们再来看看父亲接下来说的一段话。
学生齐读这一段落。
理解：父亲希望我们像花生，不要做只讲外表，而对别人没有好处的人。同学们，你们愿意做像落花生这样的人吗?也许有的同学在犯嘀咕了。
5、课件出示：兴趣发言
在激烈的现代社会中，你是想做苹果那样的人呢，还是想做花生那样的人?请同学们实话实说，各抒己见。
①学生自由发表自己的看法。
②老师：苹果、桃子、石榴，既好看又好吃，既善于展示自己，又把香甜的果汁贡献给人们。为什么非要做像花生这样的人呢?
师：如果你这样想，当然不错。在这里父亲这样说，是为了感悟花生不哗众取宠、默默奉献的精神。
6、师过渡：这次“收获节”，有了父亲，我们的收获真大，请看：
出示课件：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
(2)这句话是作者的心声，其实也是同学们的感悟，那就把这句话送给大家，愿他伴随你健康成长。
（三）、回忆文章的主次、深化文章中心
作者花大量的笔墨写“议花生”，目的是告诉人们，做人要做一个对别人有用的人。所以你们在写作文时，也要注意分清文章的主次。
五、课文兴趣作业
人们常常借助某种平凡事物的特点，讲一些做人的道理，你能以一种常见的事物为例，说说你体会的道理吗?
