染雾书愤教案 篇一
近年来，随着互联网的发展和智能手机的普及，人们阅读纸质书籍的机会越来越少，取而代之的是在线阅读和电子书的流行。然而，对于一些书迷来说，纸质书籍的魅力是无法替代的。他们对于书籍的热爱和追求已经超越了阅读的范畴，形成了一种“书愤”的情感。
什么是“书愤”？可以简单理解为书籍的愤怒。然而，这种愤怒并非是对于书籍本身的不满，而是对于书籍被忽视和遗忘的不满。书愤教案就是为了唤起人们对于纸质书籍的关注和热爱而设立的。它通过一系列的教育活动和推广活动，让更多的人了解和喜欢阅读纸质书籍的乐趣和价值。
首先，书愤教案将组织各类阅读活动，如书展、读书分享会等，以吸引更多的人参与并体验纸质书籍的魅力。这些活动将提供一个交流和分享的平台，让人们可以互相借阅和交流自己喜欢的书籍。这种互动式的阅读体验将激发更多人对于纸质书籍的兴趣和热爱。
其次，书愤教案将注重对于阅读的引导和指导。通过开设阅读课程和培训班，教会人们如何有效地阅读和理解书籍。这样，不仅能提高人们的阅读水平，还能让他们更好地欣赏和理解书籍的内涵和价值。同时，书愤教案还将推广一些优秀的纸质书籍，并提供相关的阅读指导和解析，以帮助读者更好地理解和欣赏这些作品。
最后，书愤教案还将加强与教育机构和图书馆的合作。通过与学校和图书馆合作，书愤教案可以更好地将纸质书籍带入到教育和学习的场景中。同时，书愤教案还可以在图书馆中设立书愤角，展示和推广优秀的纸质书籍，吸引更多读者前来阅读和借阅。
总之，书愤教案的目标是唤起人们对于纸质书籍的关注和热爱。通过一系列的教育活动和推广活动，它将提供一个平台，让更多人了解和喜欢阅读纸质书籍的乐趣和价值。书愤教案的实施将为纸质书籍的传承和发展注入新的活力，让书籍重新回归到人们的生活中。
书愤教案 篇二
在现代社会中，人们越来越倾向于使用电子设备进行阅读，纸质书籍的销量逐渐下降。然而，对于一些书迷来说，纸质书籍仍然是一种宝贵的财富，他们对于纸质书籍的热爱和追求已经超越了阅读的范畴，形成了一种“书愤”的情感。
为了唤起人们对于纸质书籍的关注和热爱，书愤教案应运而生。这个教案通过一系列的活动和推广措施，让更多的人了解和喜欢阅读纸质书籍的乐趣和价值。
首先，书愤教案将组织各类阅读活动，如书展、读书分享会等，以吸引更多的人参与并体验纸质书籍的魅力。这些活动将提供一个交流和分享的平台，让人们可以互相借阅和交流自己喜欢的书籍。这种互动式的阅读体验将激发更多人对于纸质书籍的兴趣和热爱。
其次，书愤教案将注重对于阅读的引导和指导。通过开设阅读课程和培训班，教会人们如何有效地阅读和理解书籍。这样，不仅能提高人们的阅读水平，还能让他们更好地欣赏和理解书籍的内涵和价值。同时，书愤教案还将推广一些优秀的纸质书籍，并提供相关的阅读指导和解析，以帮助读者更好地理解和欣赏这些作品。
最后，书愤教案还将加强与教育机构和图书馆的合作。通过与学校和图书馆合作，书愤教案可以更好地将纸质书籍带入到教育和学习的场景中。同时，书愤教案还可以在图书馆中设立书愤角，展示和推广优秀的纸质书籍，吸引更多读者前来阅读和借阅。
通过书愤教案的实施，纸质书籍的传承和发展将得到新的活力。这个教案将为人们提供了一个了解和喜欢阅读纸质书籍的机会，让书籍重新回归到人们的生活中。纸质书籍的魅力是无法替代的，它带给人们的不仅是知识和乐趣，更是一种独特的情感和体验。让我们一起加入书愤的行列，将纸质书籍的魅力传承下去！
书愤教案 篇三
关于书愤教案
导语：陆游，字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》。
学习目标：
知识目标：了解陆游的生平，知人论世。披文入情，把握作者的思想感情通过对南宋朝代背景的了解，掌握南宋爱国诗人和词人的思想感情。
能力目标：能初步鉴赏诗歌的语言、表现技巧
情感目标：学习陆游的爱国精神和人格力量
一.由《示儿》导入，背诵。谈诗歌的思想感情。
二.复习关于陆游的文学常识。
陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。越州山阴(今绍兴)人，南宋著名诗人。诗人一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，始终未能实现。他的诗既有深刻的现实生活内容，又有积极的浪漫主义精神。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
三.写作背景介绍
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
四.鉴赏品味诗歌
1.如何理解“书愤”之“愤”?它包含哪些感情?它是通过什么样的表现手法呈现出来的?
明确：报国无门，功业无成。对比
2.颔联既是叙事，也是写景。你能说出它在写景上的特点吗?你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗?
明确：只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人的恢复之志具体化。示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
3. 如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗?
明确：这是诗的表达方式，实际上是诗人以诸葛亮自况。诸葛亮在《出师表》中曾说过“鞠躬尽瘁，死而后已”“北定中原，兴复汉室”的话，诗人正是以此自勉，表明他至死也不会放弃恢复中原之志。由此可见，《书愤》的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤，然而并不绝望，其中还蕴藉着豪壮的感情。
五.拓展阅读
陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。本诗哪两句最能体现这个特点，试加以分析。你还能列举陆游其它的此类诗句并作简要分析吗?
明确：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句形象地概括了25年前两次胜利的战斗：瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得。意在表明南宋人民具有保卫自己国土的伟大力量，也使诗人的恢复之志具体化，可以想见他当年投身战斗恢复失地的强烈愿望。
【诉衷情】
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断 何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧洲!
赏析：词中回顾自己当年在梁州参军，企图为恢复中原、报效祖国建功立业的往事，如今壮志未酬，却已年老体衰，反映了作者晚年悲愤不已，念念不忘国事的愁苦心情。
上片前两句是当年作者在梁州参加对敌战斗心情与生活的概述。他胸怀报国鸿图，匹马单枪驰骋于万里疆场，确实想创立一番不朽的业绩。“觅封侯”不能单单理解为陆游渴望追求高官厚禄，因为在写法上作者在这里暗用了《后汉书?班超传》记载的班超投笔从戎的典故。班超投笔“以取封侯”，后来在西域立了大功，真的被封为“定远侯”。陆游这样写，说明当年他在梁州的时候，也曾有过象班超那样报国的雄心壮志。可是，陆游的愿望并未变成现实，后两句便是眼前生活的真实写照：睡梦里仍然出现旧日战斗生活的情景，说明作者雄心未已，睁眼看看眼前，“关河”毋庸说已经无影无踪，当年的战袍却早就被尘土所封，满目是凄凉惨淡的景象。
下片紧承上片，继续抒发自己念念不忘国事，却又已经是“心有余而力不足”的郁闷心情。“胡未灭”说明敌寇依然嚣张;“鬓先秋”慨叹自己已经无力报国;“泪空流”包含作者的满腔悲愤，也暗含着对被迫退隐的痛心。
结尾三句，苍劲悲凉，寓意深刻。“谁料”二字感叹自己被迫退隐，流露了对南宋统治集团不满的情绪。“心在天山，身老沧州”是年迈苍苍的陆游血与泪的凝聚，它很容易让读者想起放翁那首常常使人热泪盈眶的《示儿》诗：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这是因为，两者所表现的爱国主义思想完全是一致的。
情感真挚，丝毫不见半点虚假造作;语言通俗，明白如话;悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉。所有这些，使陆游这首词感人至深，独具风格。
六.总结
一心报国的英雄却壮志难酬，空度岁月，诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影。爱国的主题在中国古代诗歌中源远流长，每当国家面临危亡时这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它高扬到前无古人的高度，爱国主题不但贯穿了他长达60年的创作历程，而且融入了他的整个生命，成为陆诗的精华的灵魂。清末梁启超说：“诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中十九从军乐，亘古男儿一放翁!”
教学目的
1，理解诗人的爱国主义情感，
2，了解七律的特点用用典的含义。
教学要求
1，背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，
2，了解陆游爱国主义诗歌的特点，
教学方法 诵读 分析 比较
课是安排 一课时
教学步骤：
一 关于陆游
陆游(一一二五～一二一O),字务观，自号放翁，越州山阴“(今浙江绍兴)人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举 建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故乡。
二 解题，诵读
本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。
诵读 (教读，齐读，背诵)
三 分析
(一) 释题
书，写，愤，愤懑，悲愤。
(二)请学生朗读“阅读提示”
(三)诗歌分类
1，诗歌分类简表(见投影)
2，研讨分类 (见投影)
3，七律常识
七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。讲究平仄相间。
(1)问：本诗抻何韵、?有什么好处?
答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。
(2)问：本文用了何典故?有何作用?
答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自《南史。檀道济传》。“出师一表” 出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。
尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居作者 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句揭示全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。
(3) 问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情?
答：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱国热情和满膛的悲愤。
四，简析陆游爱国诗歌
陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的部分，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。
(一)体现那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”;
平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥;《夜读兵书》
常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》
一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》
(二)对投降派的坚决斗争和尖锐讽刺;
褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》
诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦《追感往事》
公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》
(三)从幻想或梦境里寄插花了的报国理想，
三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》
夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》
五，布置作业
1，背诵《书愤》
2，写一篇200字左右的读后感
背诵《蜀相》
运用【板】以意逆志、知人论世的方法对《书愤》和《蜀相》两首作品进行比较
书 愤
一、知人论世
(知人)[投]作者介绍：
陆游，字务观，号放翁。南宋著名爱国诗人。
少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张，怀着 “一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖(平定)国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，他始终不渝地坚持自己的理想。
嘉定二年(1210)，85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。 (示儿)
[投]陆游的诗今存9300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一。“60年来万首诗”，陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。(这首诗就是一个鲜明的例子。)
(论世)[投]
(结合书下注释1)谈谈此作是诗人在何时、何地、何种境遇下所作?
宋孝宗淳熙十三年(1186)春陆游居家乡山阴时所作。陆游时年六十一，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎，中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国。于是，诗人悲愤之情便喷薄而出。
[投] 看题目，何意? 书：写 愤：悲愤、抑郁
[投] “书愤”者，抒发胸中抑郁、悲愤之情也。
陆游的抑郁、悲愤从何来? 诗中的哪写地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情?
1、带着问题，结合书下注释初读作品。
2、齐读课文 全诗的感情基调是什么样的?抑郁，悲愤(题目)
3、想像作者的人生境遇，带着作者想要抒发的悲愤之情再读课文。此时你的心中有了作者的形象了吗?
4、跟读。现在就来共同探讨一下，诗中的哪些地方能体现陆游的抑郁、悲愤之情。
二、解读文辞，揣摩情意
给同学们补冲几个注释，有助于大家理解诗歌。
1、早岁那知世事艰，中原北望气如山。 (诗歌的倒装性)
这一联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。那时他有满腔的爱国热忱，却不懂得世道的艰难，遥望着北方被金人占领的'中原地带，胸中的愤恨郁积如山。
这里暗示了诗人什么样的愿望? 欲图收复失地。
这里能体现陆游的抑郁、悲愤之情吗? 愤
“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。
2、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
这一联将诗人的恢复之志具体化。“楼船夜雪” “铁马秋风”概括了两次什么样的战斗?胜利的战斗。
瓜洲渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土，但现在收复中原的时机却不在了。
可见他当年很想投身到这样的战斗中去。这两次战斗都发生在绍兴三十一年(1161年)，时诗人才36岁。
“楼船”二句，写宋兵在东南和西北抗击金兵进犯事，也概括诗人过去游踪所至。宋高宗绍兴三十一年(1161)十一月，金主完颜亮南侵，宋军在瓜洲一带拒守，后金兵溃退。上句指此。宋孝宗乾道八年(1172年)，陆游正在南郑参加王炎军幕事，诗人与王炎积极筹划进兵长安，曾强渡渭水，与金兵在大散关发生遭遇战。下句指此。这两句概括的辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。
3、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
“塞上长城”句，诗人用典(明志)。南朝时刘宋名将檀道济曾自称为“万里长城”。皇帝要杀他，他说：“(你)自毁汝(你的)万里长城。”
陆游引用此典的用意是什么?陆游以此自许。
可以看出他可见其捍卫国家，扬威边地，舍我其谁的决心。
这在表现手法上叫用典明志。
然而，如今呢? 诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。“空自许”，“鬓先斑”，两相比照，何等悲怆?悲愤之情跃然纸上。
4、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
诸葛亮在《出师表》中所说的“当奖率三军，北定中原”，这正是陆游的毕生心愿;
诸葛亮的“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者应该吸取
诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，正是诗人以此自勉的精神。
为什么以此自勉?什么意思?表明他至死也不会放弃恢复中原之志。
所以这句在表现手法上叫用典明志。
诸葛坚持北伐，虽“出师未捷身先死”，但终归名满天宇，“长使英雄泪满襟”。千载而下，有谁可与相提并论呢?很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。
三、研究讨论，比较分析：
扫平了文字障碍，我们就通过比较的方法【投】进一步深入理解《书愤》和《蜀相》这两首作品。
从以下【板】几个方面找出两首诗的异同?
1、社会背景：离乱时代
2、作者经历：晚年之作 胸怀大志 不得重用
(创作时间、生活境遇)
3、主要意象：诸葛亮： 杜甫忠心、功绩 (慨叹)
陆游矢志不渝(羡慕)
(同样以诸葛亮为主要意象，作者描述的侧重点有何不同?)
4、个人情感： 杜甫不得重用的痛苦(旷古悲凉)
(壮志难酬) 陆游渴望北伐复国 (建功立业)
(陆游以诸葛自况，渴望建功立业)补注：作此诗时，陆游已是61岁的老人。此时他已罢官6年，只挂着一个空职蛰居故乡。直到作此诗，才因任权知军州事(暂时主持地方军队和民政事物)而被起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
总结：
表达技巧： 杜甫情景交融
陆游用典明志
作品风格： 杜甫沉郁(深沉蕴藉)
陆游(悲愤)悲壮
因此基调悲愤，然而并不绝望，蕴藉着豪壮的感情。
四、再读、背诵
板书： 以意逆志、知人论世
社会背景：离乱时代
作者经历：晚年之作、胸怀大志、不得重用
主要意象：诸葛亮： 杜忠心、功绩 (慨叹)
陆矢志不渝 (羡慕)
个人情感： 杜不得重用的痛苦(旷古悲凉)
(壮志难酬) 陆渴望北伐复国 (建功立业)
表达技巧： 杜情景交融
陆用典明志
作品风格： 杜沉郁
陆悲壮
