染雾幼儿教师的随笔心得 篇一：孩子们的成长
作为一名幼儿教师，我有幸亲眼见证了许多孩子们的成长。他们如同幼小的芽，逐渐展开花朵，绽放出美丽的笑脸和智慧的光芒。在这个充满希望的旅程中，我学到了许多宝贵的经验和心得。
首先，我认识到每个孩子都是独一无二的个体。他们有着不同的兴趣、天赋和特点。作为一名教师，我们应该尊重和接纳每个孩子的个性，并为他们提供一个充满关爱和尊重的学习环境。只有真正了解和理解孩子，我们才能更好地引导他们的成长。
其次，我明白到孩子们的成长需要有耐心和时间。每个孩子的发展速度都不同，有些孩子可能需要更长的时间来掌握某些技能或克服困难。作为教师，我们不能急于求成，而是要给予孩子足够的时间和机会去尝试和学习。我们要用心倾听他们的需求和感受，给予他们积极的鼓励和支持，让他们在安全和温暖的环境中茁壮成长。
同时，我也意识到家庭与学校的合作是孩子成长的重要因素。家庭是孩子最重要的学习场所，而学校是他们的第二个家。教师和家长之间的紧密合作，能够为孩子提供更全面的教育和支持。我们应该与家长保持良好的沟通，共同制定孩子的学习目标和计划，并及时分享孩子在学校的表现和进展。只有家校共同努力，我们才能够为孩子们打造一个更好的成长环境。
最后，我深深地感受到作为一名幼儿教师的责任和使命。我们不仅仅是教育者，更是孩子们的引路人和启蒙者。我们要用爱去感染孩子，用知识去点亮他们的未来。我们要给予他们足够的关怀和关注，让他们在快乐中学习，在游戏中成长。我们要培养他们的品德和价值观，让他们成为有思想、有情感和有责任感的人。
作为一名幼儿教师，我将继续坚守初心，用心去教育每一位孩子。我相信，在我们的努力下，每个孩子都能够茁壮成长，展开自己的人生之花。
幼儿教师的随笔心得 篇二：与孩子们共同成长的喜悦
在我成为一名幼儿教师的日子里，与孩子们共同成长的喜悦时刻都刻在了我的心底。
首先，我感受到了孩子们的纯真与天真。他们天真无邪、没有顾忌，总是充满好奇和探索精神地探索世界。每天和他们在一起，我仿佛能够回到童年，重新感受到那份纯真和快乐。他们的笑声和童真常常让我忘记了一切的烦恼和压力，感受到生活的美好和快乐。
其次，我体会到了孩子们的成长与进步。每个孩子都是不同的，他们有着不同的兴趣和天赋。作为教师，我们的任务是激发他们的潜能和才华，并为他们提供一个良好的成长环境。在这个过程中，我亲眼见证了他们一点点地进步和成长。有的孩子从不敢开口说话，现在却能够自信地与他人交流；有的孩子从不敢尝试新事物，现在却能够勇敢地面对挑战。每一次的进步和成长都让我感到无比欣慰和骄傲。
同时，我也明白到作为一名幼儿教师的责任和使命。我们不仅仅是传递知识，更是培养孩子的品德和价值观。我们要给予孩子关怀和爱，引导他们正确的价值观和行为规范。我们要激发他们的热情和激情，培养他们的创造力和想象力。我们要教会他们如何与他人相处，如何解决问题。我们要为他们打开一扇窗，让他们看到更广阔的世界。
最后，我想说，幼儿教师的工作不仅仅是一份职业，更是一份热爱和奉献。每天和孩子们在一起，我感受到了无尽的快乐和幸福。他们的笑容和成长是我最大的动力和动力。我希望通过我的努力和付出，能够为每个孩子打造一个充满爱和关怀的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。
作为一名幼儿教师，我将永远怀着一颗感恩和敬畏之心，用心去教育每一位孩子，并见证他们的成长与进步。我相信，只要我们用爱去感染孩子，他们将会在我们的呵护下茁壮成长，展开自己的人生之花。
幼儿教师的随笔心得 篇三
培养幼儿良好的行为习惯，是一件非常细致的工作。我们老师要灵活而机智的运用各种各样的方法，对幼儿进行系统教育。
循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。
在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师、阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。
从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果老师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到老师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对老师的话产生怀疑，不信任老师了。
当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师问声好；放学的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，眼睛不要东张西望；别人说话的时候不要插嘴……..这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。
不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成。
幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。
防微杜渐，注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误。
幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。幼儿喜欢模仿成年人的行为，特别是喜欢模仿跟他们接近并为他们所喜欢的人的行为。我常常用自己的行为去感染幼儿。
比如，坐的时候注意姿势端正，搬东椅子用完后要放回原来的地方，答应幼儿的诺言绝对实现。
因势利导，个别教育与经常教育相结合。
幼儿的性格特点各有不同，他们各有各的兴趣爱好，行为习惯也往往不一样。
有一个特别胆小的幼儿，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。
幼儿教师的随笔心得 篇四
初出茅庐的小丫头，现在已经是一名幼儿教师，都说幼儿园的老师更像“妈妈”，嘿，我已经是23名幼儿的“妈妈”了。我们班有几个孩子是9月刚入园的，慢慢发现，时间久了，和他们已经有了浓厚的感情。在活动室里，一双双眼睛盯着你，等待着教师的安排，觉得自己就是他们的领导者，自己身上的责任一下变重了。
刚入园的孩子对幼儿园这个新环境很陌生，对幼儿园的常规都不知道，再就是孩子们自己不能独立吃饭，随着新孩子的加入一些老孩子也乱了阵脚，弄得我也有些手忙脚乱，再加上孩子们的哭闹，觉得自己每天的心情都很浮躁，现在慢慢过去了，当心理想到自己面对的是一群什么都不知道的孩子的时候就觉得自己更应该做好这个工作。
教育教学我觉得也是处处碰壁，活动的导入加上活动的开展，都费尽心思。导入一直想新颖，让孩子们感兴趣，发现每次预设的和实际并不一样。幼儿上课乱走，不能安稳坐在自己的小椅子上，再就是讲不到几分钟就去厕所，还会有些孩子哭闹想回家，这些插曲都会出现，所以我反思自己的课程气氛还没有到位，如果孩子的注意力集中到我这，就不会去想其他事情，这些插曲也就迎刃而解，活动过程的设置，以及教师语言这些方面都需要我像老教师学习。
一个月已经过去了，我也感受到了很多，孩子们的进步也是巨大的，从一开始的哭闹到现在孩子们能自己独立吃饭，虽然有些孩子还没有做到，当孩子们的进步变现出来，我们就知道自己付出的得到了汇报，幸福的笑容就会洋溢在脸上。
我们的工作时刻充满着爱，我相信我们的爱也是相互的，记得有一天我肚子有些疼，我们班的壮壮就过来问我怎么了，还要伸手帮我揉肚子，幼儿关心老师的事情也是一件一件的发生，我的心里一直有一度暖流，每次说到这些，我都很幸福，教育就是用爱去换回孩子对我们的爱。爱是相互的，我们付出了越多孩子也就越来越爱我们。
幼儿教师的随笔心得 篇五
玩游戏是孩子们最感兴趣的事情。为什么？因为我们每天和他们约定安排好一种活动。如：周一：搭积木，周二：捏橡皮泥，周三：折纸……在这每天都变化着的活动中，孩子们不同的机能得到了锻炼和提高。
今天的桌面游戏是折纸时间，有的孩子已乖乖地拿过纸开始折着啄木鸟、房子等。可是有几个调皮的男孩子就忍不住了，他们折出飞机开始在教室中飞翔、遨游。于是教室里开始热闹起来啦，骚动也开始。这时，我看见平时不太说话的琪琪正在认真地折青蛙，这可是以前小朋友很少有人会折的。我马上请琪琪到前面来：“今天，老师想请琪琪来做小老师，教小朋友折青蛙。你们想不想学？”“想！”在一片响亮地想字声中，小朋友赶快坐好，手里拿着折纸，在期待的眼神中，开始了小老师的教学。
虽然孩子的教学不可能如同老师般的清晰，需要老师在一旁帮忙。可是小老师教得投入，下面的学生也很认真得学，没想到一遍下来，居然有半数的孩子学会了。然后我再请这部分学会的孩子做小老师，教旁边不会的小朋友。就这样，孩子们成功地学会了折青蛙。 “老师，我下次也教小朋友折电话，当小老师，好不好？” 丁丁这个平时不善言辞的孩子居然主动请缨，真让我惊奇。而同时其他的几个孩子也纷纷说：“老师，我会折衣服……。下次我来教大家折，好不好？”……没想到，孩子们的热情这么高。“行，以后我们每次都请一个小朋友做小老师，不过小老师教得本领必须是以前我们小朋友不会的，谁有新本领，就请谁做老师。”
就这样，每周一次的折纸变成了孩子切磋折纸能力的时间。几周时间下来，发现这招还真奏效，折纸本领大了，秩序有序，朋友间的交流不但多了，同时幼儿的语言交往能力也得到了提高。
幼儿教师的随笔心得 篇六
我班调皮大王吴艳楠每逢操作活动不是在教室里跑来跑去的就是跟其他的小朋友逗，不管如何教育都无济于事。
一次游戏活动，我发现她正在有声有色的扮演着老师这个角色，便灵机一动走了过去说：“吴老师，你在上课啊？”她不好意思的点了点头。我接着又说：“吴老师，我有事去了你就来教小朋友好吗？” 她又不好意思的点了点头。于是我走到活动室后面坐了下来，悄悄的观察着她。只见她带着小朋友们玩“变变变”的游戏，刚开始小朋友们还听她的话，可一会儿活动室里就乱了起来，有的小朋友在讲话，有的小朋友这儿跑跑那儿窜窜……活动室里乱成一团。吴艳楠脸涨得通红，生气的说：“不许吵了！不许吵了！”可孩子们玩的正开心没有孩子听她的话。我见时机成熟就走了出来示意孩子们停止吵闹，继续玩游戏。我悄悄的问吴艳楠：“做小老师开吗？”她想都没想就说：“不开心，他们不听我的话！”我又问道：“你平时上课听老师的话了吗？”她被我问的不好意思了，小声的说：“没有，我以后不这样了。”我说：“咱们拉勾，以后你做一个好孩子好吗？”她使劲的点了点头。
由这件事我体会到：有时在教育幼儿的过程中也需要“角色反串”，它能增进相互间的理解、信任与尊重，使教育收到意想不到的效果。
