染雾《黄山奇石》教学片断设计 篇一
在这个教学片断中，我们将带领学生们一起探索中国的奇石之美，重点介绍黄山的奇石景观。通过这个片断，学生们将了解到奇石的形成原因、种类以及它们在中国文化中的重要地位。
片断开始时，我们可以通过一段介绍性的背景音乐和黄山的美景开场。接着，教师可以以图文并茂的方式向学生们介绍黄山的特点和奇石景观。教师可以使用幻灯片或视频素材，展示黄山的险峻山峰、独特的云海以及各种形状各异的奇石。
接下来，教师可以向学生们解释奇石的形成原因。通过生动的插图、实地拍摄或实物展示，教师可以向学生们展示不同类型的奇石，并解释它们是如何在长时间的地质作用中形成的。在解释的过程中，教师可以使用简单易懂的语言，避免使用过于专业的术语，以便学生们更好地理解。
在学生们对奇石的形成原因有了初步了解后，教师可以继续介绍奇石在中国文化中的重要地位。教师可以向学生们分享奇石在中国园林艺术、书画艺术以及文人雅士的生活中的应用。通过展示相关的图片和作品，教师可以帮助学生们更好地理解奇石在中国文化中的独特魅力。
最后，为了加深学生们的印象和提高他们的学习兴趣，教师可以组织一次实地考察活动。学生们可以亲自观赏黄山的奇石景观，并进行简单的采风和写生活动。通过亲身体验，学生们将更好地理解奇石的美丽和独特之处。
通过这个教学片断的学习，学生们将不仅仅了解黄山的奇石景观，还能够进一步认识到中国传统文化中奇石的重要地位。同时，学生们也能够通过实地考察活动，亲身感受奇石的魅力，提高他们的观察力和创作能力。
《黄山奇石》教学片断设计 篇二
在这个教学片断中，我们将通过介绍黄山的奇石景观，引导学生们欣赏自然之美，培养他们的审美能力和创造力。通过这个片断，学生们将了解到奇石的特点、表现形式以及它们对人们情感的触动。
片断开始时，我们可以通过一段悠扬的音乐和美丽的自然风景开场。接着，教师可以以图文并茂的方式向学生们介绍黄山的奇石景观。教师可以使用幻灯片或视频素材，展示黄山的险峻山峰、云雾缭绕的景象以及各种形状各异的奇石。
接下来，教师可以向学生们展示一些具有代表性的奇石作品，并引导他们对作品进行欣赏和分析。教师可以提出一些引导性问题，帮助学生们理解奇石的独特之处，如形状、纹理、色彩等。学生们可以通过讨论和分享自己的观点，培养他们的审美能力和表达能力。
在学生们对奇石的特点有了初步了解后，教师可以引导学生们思考奇石对人们情感的触动。教师可以通过展示一些文学作品、诗歌或音乐，帮助学生们感受奇石所传递的情感和意境。学生们可以通过自己的创作，表达对奇石之美的感悟和理解。
最后，为了加深学生们的印象和提高他们的创造力，教师可以组织一次创作活动。学生们可以用各种材料和技法创作自己的奇石作品，并进行展示和分享。通过这个活动，学生们将有机会发挥自己的想象力和创造力，进一步体会奇石的美丽和独特之处。
通过这个教学片断的学习，学生们将不仅仅欣赏到黄山的奇石景观，还能够培养他们的审美能力和创造力。同时，通过创作活动，学生们也能够表达自己对奇石之美的感悟和理解，提高他们的艺术修养和表达能力。
《黄山奇石》教学片断设计 篇三
《黄山奇石》教学片断设计
师：上节课我们游览了黄山风景区，了解了这里的石头以“奇”闻名中外，那么这些石头到底有多奇特？请你选择一幅你喜欢的图来说一说。
生：我喜欢“猴子观海”这幅图，这块石头像一只小猴子，好像才从石缝中跳出来。
生：我也认为这块石头像一个小猴子，它好像是从花果山来的，还望着它的老家呢？
生：我喜欢“仙人指路这幅图”这里的石头像一只雄鹰，展开翅膀，睁大眼睛，好像正在扑一只小鸡。
师：同学们想象力可真丰富，看来这黄山石的.确很奇，那么作者又是怎样写它的“奇”的呢？快速游览课文
生：我发现这几段中都写了石头的“名字”还写它在哪里，什么样子？
师：再读课文，选择一个你喜欢的段落给大家介绍（生自由读汇报）
生：我喜欢第二段，写的是“仙桃石”它在山顶的盘上，样子象从天上飞下来的大桃子。
师：课题是“黄山奇石”这块石“奇”在哪里？
生：一般桃子是长在树上，而这个桃子像从天上飞下来，所以说它奇。
生：一般桃子小，这个桃子大，所以说它奇。
师：同学们体会得很好，谁愿读这一段，生读。
师：课文中还有哪些地方体现出“奇”
（学生自学后，小组讨论汇报）
生：介绍、师适时指导朗读
师：黄山的奇石就这么几块吗？
生：不是
师：我们一起读课文最后一段，思考从这段里你知道了什么？
生：我知道黄山奇山很多，有许多有名字的；象“天狗望月”“仙女弹琴”等，还有很多叫不出名字的正等我们给起名字呢？
师：你想象一下，那些叫不出名字的石头会是什么？
生：有的像大野猪，有的像老虎。
生：有的像大树
师：你们的想像力真丰富，老师相信你们也一定会给它们起上个好名字。
（说明：这个片断设计主要抓住主线，以“奇”贯穿，以奇导入 ，然后让学生看图寻奇，读文品奇，最后拓展猜奇。这些环节环环相扣，突出课文的整体美）
