染雾二年级《称赞》教学实录 篇一
标题：培养学生积极向上的品质——二年级《称赞》教学实录
导语：在二年级的《称赞》教学中，我们注重培养学生积极向上的品质，通过夸奖和表扬来激发他们的自信心和学习动力。下面是我在一堂《称赞》课上的教学实录。
一、课前准备
1.教师准备了一些学生们平时表现突出的事例，并准备了一些夸奖的词语。
2.教师准备了一些绘本和图片，用于展示和引导学生识别称赞的场景。
二、课堂实录
1.导入环节
教师出示一张图片，上面是一位小朋友正在帮助老人过马路的场景，询问学生这是一幅什么样的画面。学生积极回答，大多数学生表示这是一个乐于助人的场景。教师引导学生思考，为什么这位小朋友要帮助老人过马路呢？学生们纷纷表示，这位小朋友是一个善良的人，他帮助老人是出于关心和尊重。
2.呈现情境
教师展示一些学生们平时表现出色的事例，如帮助同学拾起掉落的文具、主动帮助老师整理课桌等。教师让学生们观察这些事例，思考这些同学为什么会做这些好事。学生们纷纷表示，这些同学是乐于助人、积极向上的。
3.讲解夸奖的重要性
教师告诉学生，称赞是一种肯定和鼓励，可以让人感到开心和自豪。教师引导学生思考，如果我们被夸奖了，我们会有什么样的感受。学生们积极回答，表示会感到开心、自豪和有动力做得更好。
4.练习夸奖的技巧
教师给学生们展示了一些夸奖的词语，如“你真棒！你做得很好！”等。教师让学生们模仿自己夸奖别人的语气和表情，感受夸奖的力量。然后，教师让学生们两两合作，互相夸奖对方的表现，并分享自己的感受。
5.巩固与拓展
教师让学生们分小组，自由发挥，编写自己的夸奖语，并进行表演。教师鼓励学生们充分发挥想象力，用夸奖的方式来鼓励和表扬他人。
三、课后反思
通过本节《称赞》课的教学实录，我发现学生们对于夸奖和表扬的重要性有了更深入的理解。同时，他们也掌握了一些夸奖的技巧，并能够积极向上地表达自己的赞扬之情。这次教学实录促使我意识到，培养学生积极向上的品质不仅需要教师的引导，更需要学生们自身的意识和努力。我将继续在教学中注重夸奖和表扬的引导，帮助学生们树立正确的价值观和行为准则，养成积极向上的品质。
二年级《称赞》教学实录 篇二
标题：用称赞培养学生的自信心——二年级《称赞》教学实录
导语：在二年级的《称赞》教学中，我们注重通过夸奖和表扬来培养学生的自信心。下面是我在一堂《称赞》课上的教学实录。
一、课前准备
1.教师准备了一些学生们平时表现突出的事例，并准备了一些夸奖的词语。
2.教师准备了一些绘本和图片，用于展示和引导学生识别称赞的场景。
二、课堂实录
1.导入环节
教师出示一张图片，上面是一位小朋友正在勇敢地上台表演的场景，询问学生这是一幅什么样的画面。学生积极回答，大多数学生表示这是一个自信的场景。教师引导学生思考，为什么这位小朋友能够勇敢地上台呢？学生们纷纷表示，这位小朋友有自信心，相信自己可以做得很好。
2.呈现情境
教师展示一些学生们平时表现出色的事例，如主动回答问题、勇敢表达自己的观点等。教师让学生们观察这些事例，思考这些同学为什么能够做到这些。学生们纷纷表示，这些同学有自信心，相信自己的能力。
3.讲解夸奖的重要性
教师告诉学生，称赞是一种肯定和鼓励，可以让人感到开心和自豪。教师引导学生思考，如果我们被夸奖了，我们会有什么样的感受。学生们积极回答，表示会感到开心、自豪和有动力做得更好。
4.练习夸奖的技巧
教师给学生们展示了一些夸奖的词语，如“你真棒！你做得很好！”等。教师让学生们模仿自己夸奖别人的语气和表情，感受夸奖的力量。然后，教师让学生们两两合作，互相夸奖对方的表现，并分享自己的感受。
5.巩固与拓展
教师让学生们分小组，自由发挥，编写自己的夸奖语，并进行表演。教师鼓励学生们充分发挥想象力，用夸奖的方式来鼓励和表扬他人。
三、课后反思
通过本节《称赞》课的教学实录，我发现学生们对于夸奖和表扬的重要性有了更深入的理解。同时，他们也掌握了一些夸奖的技巧，并能够积极向上地表达自己的赞扬之情。这次教学实录促使我意识到，培养学生的自信心是教育的重要任务之一。我将继续在教学中注重夸奖和表扬的引导，帮助学生们建立正确的自我认知和自信心，充分发挥自己的潜力。
二年级《称赞》教学实录 篇三
二年级《称赞》教学实录范文
课前在每位同学座位上发放动物头饰。
师生共同边歌边舞《金孔雀》
上课铃响。
师：昨天，动物王国的国王邀请我们去做客，我和许多动物做游戏，临走我告诉国王，我今天要见一群可爱的小朋友，国王一听，可高兴了，派来了两位大使来见我们，让我们用热烈的掌声来欢迎它们的到来。认识它吗？
（出示图片贴在黑板上：刺猬，獾）
师：看它们的动作，你觉得他们在干什么？
它们是互相表扬，互相夸奖，这叫称赞（板书课题）
师：看了课题，你有什么问题？
生：为什么它们要互相称赞？
生：它们怎样称赞的？
师：小朋友们问得问题真好，课文会告诉大家答案。接下来，请大家用自己喜欢的方式读课文，把难读的字，容易读错的字做上记号，等会儿给大家提个醒）。
你的教学资料库！
（生自由读课文）
出示生字：刺猬獾凳糙泄瞧留采背消傍但清椅
师：有没有你要提醒大家的字，请你读一读
（生指读生字）
师：老师还想给你们提个醒，“背”字在句子中出现了两次，大家来读一读。出示两个带有“背”字的句子，让同学们读。
师：请同学们再读课文，把难读的句子多读几遍。
（生自由读课文）
师：接下来大家先在小组内交流一下，如果他读得好了，请你用你自己的方式称赞他，如果他读得不好，请你帮帮他。
（生小组内交流读课文）
师：我非常想知道哪些小朋友得到了称赞，得到称赞的小朋友举手。
（请同学读你得到称赞的.句子，并表扬他）
师：你读得好，给你一个朗读之星！谁还想再读一读（生读）
师：课文读得通顺了，刚才小朋友们提出了那么多的问题，现在大家在小组内交流一下，他们为什么相互称赞？怎样称赞？
（小组互相交流――集体交流）
师指名朗读称赞的句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（齐读）
师：我们再来读读小獾称赞小刺猬的话：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（指名朗读）
师：听了你的朗读，我也闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？
（生齐读）
师：接下来，我们做一个游戏：配音游戏
（课件出示课文故事情节，老师旁白：这么好的图片，没有声音，多可惜呀，大家给他们配上音好吗？）
（同学们带上头饰，练说）
师：我们一起走进动物画片里，给它们进行配音吧！
（师生共同完成，生说称赞的话）
师：小刺猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？
（课件）
游戏1：生字回家
出示本课生字，学生认读
游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）
小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）
师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。
师：同学们平时要能多发现别人的优点。
