染雾语文《猫》教学设计 篇一
第一篇内容
【导言】
本篇教学设计以《猫》为主题，通过对猫的特点和习性的介绍，培养学生的观察力和动物保护意识，同时拓展学生的想象力和创造力。
【教学目标】
1.了解猫的基本特点和习性，培养学生对动物的观察能力；
2.培养学生的写作能力，通过描述猫的形象和行为，提高学生的想象力和创造力；
3.引导学生关注动物保护问题，培养学生的环保意识。
【教学重点】
1.了解猫的基本特点和习性；
2.运用形象描写和比喻等手法，描述猫的形象和行为；
3.引导学生思考动物保护问题。
【教学难点】
1.运用形象描写和比喻等手法，描述猫的形象和行为；
2.引导学生思考动物保护问题，并表达自己的观点。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于猫的视频或图片，引起学生的兴趣；
2.提问：你们知道猫的特点和习性吗？请举例说明。
二、学习和探究（15分钟）
1.教师通过图片和文字介绍猫的基本特点和习性，引导学生观察和思考；
2.学生分组讨论，分享自己对猫的观察和感受；
3.通过小组讨论的方式，总结猫的特点和习性。
三、创作和表达（20分钟）
1.教师给学生展示一些形象描写和比喻的例子，引导学生描写猫的形象和行为；
2.学生根据自己的观察和想象，写一篇关于猫的文章；
3.学生交流和分享自己的文章，互相欣赏和评价。
四、拓展和延伸（10分钟）
1.引导学生思考动物保护问题：为什么要保护动物？我们应该怎样保护动物？
2.学生以小组形式讨论，提出自己的观点和建议；
3.学生展示自己的观点和建议，进行交流和讨论。
五、总结和反思（5分钟）
1.教师总结课堂内容，强调猫的特点和习性，以及动物保护的重要性；
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
【教学资源】
1.猫的图片、视频等；
2.形象描写和比喻的例子；
3.学生的写作作品。
【教学评价】
1.观察学生对猫的描述是否准确，是否能运用到形象描写和比喻等手法；
2.评价学生在小组讨论和展示中的表现；
3.评价学生对动物保护问题的思考和表达能力。
语文《猫》教学设计 篇二
第二篇内容
【导言】
本篇教学设计以《猫》为主题，通过对猫的神秘性和独特性的介绍，培养学生的想象力和创造力，同时拓展学生的阅读能力和写作能力。
【教学目标】
1.了解猫的神秘性和独特性，培养学生对动物的想象力和创造力；
2.通过阅读猫相关的文学作品，提高学生的阅读理解能力；
3.培养学生的写作能力，通过创作猫的故事或描述，拓展学生的写作思路。
【教学重点】
1.了解猫的神秘性和独特性；
2.通过阅读猫相关的文学作品，提高学生的阅读理解能力；
3.通过创作猫的故事或描述，拓展学生的写作思路。
【教学难点】
1.理解并运用文学作品中的隐喻、比喻和象征等修辞手法；
2.通过创作猫的故事或描述，拓展学生的写作思路和表达能力。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
1.播放一段关于猫的神秘视频或图片，引起学生的兴趣；
2.提问：你们觉得猫有什么神秘的地方？
二、阅读和理解（15分钟）
1.教师推荐一些与猫相关的文学作品，如《猫城记》等，让学生阅读并理解；
2.学生分组讨论，分享自己对文学作品中猫的理解和感受；
3.通过小组讨论的方式，总结猫的神秘性和独特性。
三、创作和表达（20分钟）
1.教师给学生展示一些与猫有关的图片和诗歌，引导学生创作猫的故事或描述；
2.学生根据自己的想象和创造，写一篇关于猫的故事或描述；
3.学生交流和分享自己的作品，互相欣赏和评价。
四、拓展和延伸（10分钟）
1.学生互相交换作品，进行阅读和评论；
2.学生根据他人的作品，重新修改和完善自己的作品；
3.学生进行作品展示和分享，进行交流和讨论。
五、总结和反思（5分钟）
1.教师总结课堂内容，强调猫的神秘性和独特性，以及文学作品中的表达方式；
2.学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
【教学资源】
1.猫的神秘图片、文学作品等；
2.与猫有关的诗歌和图片等；
3.学生的创作作品。
【教学评价】
1.观察学生对猫的神秘性和独特性的理解和表达能力；
2.评价学生在小组讨论和展示中的表现；
3.评价学生的创作作品，包括表达能力和创意程度。
语文《猫》教学设计 篇三
语文《猫》教学设计
教学要求：
1.使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。
2.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。
3.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”、“淘气”、“绝不会”等词和词组所表达的感情。
4.学会生字新词，会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
5.背诵课文第4节。
教学重点和难点：
学习用“摘句法”归纳段意，是重点;体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情，是难点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭题
1.谈话导语：谁养过猫?能用一句话说说你对猫的整体感觉吗?(学生发言)同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
2.揭题：猫(读题)
3.作者简介：老舍(1899～1966)，原名舒庆春，字舍予。北京满族正红旗，，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序
1.自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的?②给课文分段。
2.指名读，交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)
② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节
三、落实训练目标
(一)运用“摘句归纳法”概括第一段段意。
1.分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)
师述：这句话在第一段中是总起句。
2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：
猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思?
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。
读出句子语气。
3.第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢?自读第一段。
完成书上题1/(2)
交流出示板书：
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭
猫胆小 勇猛
满月的小猫更可爱
4.运用摘句法归纳段意。
(1)复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。
(2)说说段意：猫的性格实在有些古怪。(完成填空1/3)
5.朗读第一段。
(二)强化训练目标
1.自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么?(总分总)
2.用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱(改板书)
3.齐读第二段。
四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法”归纳段意?
(有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。)
2、有感情地朗读课文。
五、布置作业
1、熟读课文;2、先默写后抄写写词语。
第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文每段的段意，而且认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗?如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。
读的真不错。看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中写了猫的哪两个方面。
出示第一节课的板书。
二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
(一)品词品句细细体会猫的古怪性格(第一段)，体会作者对猫的喜爱之情。
[1]自学第一节
1.通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢?
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。
2.朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非……不可
(用“词素合成法”理解“闭息凝视”)
② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3.引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在——
它尽职在——
4.小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。
5.齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。
[2]小组学第二节
1.过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——(师指板书)
生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭
2.小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。
②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。
3.交流朗读。
①猫的温柔可亲：
a.用身子蹭你的.腿，要求抓痒。
b.跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。
c.丰富多腔地叫唤
d.给自己解闷。
②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。
理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思?(磨、擦)
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗?下面我们来
④你们觉得刚才那位同学演得怎样?谁愿意再来演一次。
⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——(生：撒娇)
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢?
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。
有感情地朗读句子。
4.小结这-节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5.齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。
[3]集体学第三节
1.师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。
2.朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。
(二)品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”(第二段)，体会作者对猫的喜爱之情。
1.你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情?反复自由地朗读。
2.交流：
①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。(读好词句)
淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。(读好词句)
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。(读好词句)
②句子：一根鸡毛……枝折花落。折字多音字的讲解。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3.根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。
三、总结全文，完成课后练习
1.老舍笔下的猫你喜爱吗?为什么?
老舍笔下的猫不像猫，倒像——(小孩子)。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。
2.让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。
3.造句。文中有很多关联词。学会造句。
四、布置作业
1.完成练习册;
2.课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么?为什么取名叫“老舍”?写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。
