染雾《海伦凯勒》的教学实录 篇一
海伦凯勒是一位聋哑盲的美国作家和演说家，她的生平故事饱含勇气和毅力，给予了无数人力量和启示。作为一名教师，我有幸能够将海伦凯勒的故事带进课堂，与学生们一起分享她的成长和奋斗经历。在这篇文章中，我将分享我教授《海伦凯勒》这本书时的一次教学实录。
在教学《海伦凯勒》之前，我提前准备了一些背景知识，以便学生能够更好地理解故事情节和人物。我向学生们介绍了海伦凯勒的生平，她在19世纪末出生时就失去了视力和听力，导致她无法交流和学习。然而，通过老师安妮·沙利文的帮助和指导，海伦凯勒不仅学会了语言和沟通，还成为了一名知名的作家和演说家。
在第一堂课上，我让学生们一起观看了一部关于海伦凯勒的纪录片，以便他们能够亲眼见到她的真实形象。随后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们对海伦凯勒的第一印象和感受。这样的讨论不仅帮助学生们更好地理解故事，还促进了他们之间的合作和交流。
接下来，我引导学生们一起阅读《海伦凯勒》这本书。我鼓励学生们在阅读过程中做笔记，记录他们对故事中人物和情节的理解和感受。在课堂上，我与学生们一起讨论他们的笔记，并就一些关键问题展开深入的思考和讨论。通过这样的互动，学生们能够更深入地理解故事中的主题和意义。
为了帮助学生们更好地理解海伦凯勒的感受和挑战，我组织了一次模拟体验活动。我要求学生们分成小组，其中一人扮演海伦凯勒，另一人扮演安妮·沙利文。他们需要通过手势和触觉来进行交流，体验海伦凯勒的困境和挑战。这个活动不仅让学生们更加亲身地感受到海伦凯勒的经历，还培养了他们的同理心和理解力。
在教学《海伦凯勒》的过程中，我还组织了一次写作活动。我要求学生们写一篇关于勇气和毅力的短文，以海伦凯勒的故事为例。学生们通过写作，表达了他们对海伦凯勒的敬佩和对勇气的理解。这样的活动不仅提高了学生们的写作能力，还让他们更深入地思考和理解故事中的主题。
通过这次教学实录，我发现学生们对海伦凯勒的故事非常感兴趣，并从中获得了很多启示和教益。他们不仅学会了勇气和毅力的重要性，还学会了理解和同情他人。我相信，通过教授《海伦凯勒》这本书，我能够培养学生们的价值观和人文素养，使他们成为更有责任心和同情心的人。
《海伦凯勒》的教学实录 篇二
《海伦凯勒》这本书是一部经典的传记文学作品，讲述了聋哑盲作家海伦凯勒的成长和奋斗之路。作为一名教师，我将这本书引入课堂，与学生们一起探究海伦凯勒的故事和思想。在这篇文章中，我将分享我教授《海伦凯勒》时的一次教学实录。
在教学《海伦凯勒》之前，我为学生们准备了一些背景知识。我向他们介绍了海伦凯勒的生平和成就，以及她如何克服自身的困难，成为一名成功的作家和演说家。我还为学生们播放了一段海伦凯勒的演讲视频，让他们亲眼见到她的智慧和才华。
在第一堂课上，我引导学生们一起阅读《海伦凯勒》这本书。我鼓励他们在阅读过程中做笔记，记录故事中的关键情节和人物。随后，我组织了一次小组讨论，让学生们分享他们的笔记和理解。这样的讨论不仅帮助学生们更好地理解故事，还促进了他们之间的合作和交流。
接下来，我组织了一次角色扮演活动，让学生们亲身体验海伦凯勒和安妮·沙利文的生活。学生们分成小组，其中一人扮演海伦凯勒，另一人扮演安妮·沙利文。他们需要通过手势和触觉来进行交流，体验海伦凯勒的困境和挑战。这个活动不仅让学生们更加深入地了解海伦凯勒的经历，还培养了他们的同理心和理解力。
在教学《海伦凯勒》的过程中，我还组织了一次写作活动。我要求学生们写一篇关于勇气和毅力的短文，以海伦凯勒的故事为例。学生们通过写作，表达了他们对海伦凯勒的敬佩和对勇气的理解。这样的活动不仅提高了学生们的写作能力，还让他们更深入地思考和理解故事中的主题。
通过这次教学实录，我发现学生们对海伦凯勒的故事非常感兴趣，并从中获得了很多启示和教益。他们不仅学会了勇气和毅力的重要性，还学会了理解和同情他人。我相信，通过教授《海伦凯勒》这本书，我能够激发学生们的思考和创造力，使他们成为更有思想和同情心的人。
《海伦凯勒》的教学实录 篇三
《海伦凯勒》的教学实录
师：今天这节课我们继续学习《海伦凯勒》，有的读出了一个可怜不幸的海伦，有的读出了坚强不屈的海伦，有的读出了快乐的海伦。边读边想，你从哪里读出这样的海伦，可以圈圈划划，开始吧。(生读)
师：语言有温度，字词知冷暖。请大家认真地体会，一句话，一个词，甚至一个标点。读好的同学可以先相互交流一下。
师：哪里可以读出她的不幸。
生：读课文的第一自然段。
师：（出示）这里用的是“隔开”、“隔断”吗？是“隔绝”，从这里你
生：她再也看不到美景，听不到美妙的歌声了。
师：是啊，（师范读末句）
指名读
师：补充《假如给我三天光明》中的句段。
再指名读。
师：让我们和她一起从不幸中走出来，看看哪里可以看出她的坚强不屈。
生：她不分昼夜――摸出了血。
师：（出示：补充资料：摸盲文）
指名读补充资料。再来读一读这段话。你能读出什么？
生：付出了许多的努力。
师：范读，点出“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”、“摸出了血”。
师：她在书中这样写道：“我用整个身心――想把一生挤到一天来过。”
再指名读。师范读。生仿读。
生：“为使我的伙伴，――练习、练习、练习。”我从这句话中读出她的不屈不折。我们读课文只读两三遍，又渴又累，要读几个小时。
师：也是联系自己的生活来说的。有没有同学根据相关的词语，读出自己的感受。
生：我读到“不分昼夜”时，感觉到她为了学会说话，不停地学习，这要付出多少的努力啊。
师：联系上下文，她能像我们小时候那样说话吗？怎么学的？
生：她用触觉来练习说话。
师：引读――（为使―――――练习。）再练习第七自然段读读。联系上下文想想，你想到了什么？同桌之间讨论讨论。
生：她是多么的坚强，付出的努力是我们常人的几十倍，几百倍、几千倍。
生：我也读出了她的坚强，只要坚强就不怕练习。
师：抓住关键语句，上联下串，就能对她的更为完整、深刻的理解。
（生齐读）师范读最后一句，指名读。
师：语言有画面，字词见形象。你能根据第六、七自然段的文字，用自己的话说说你想到的情景。
生：我仿佛看到她坐在窗前，等着萨勒老师来。老师来了，开始跟着老师用触觉学说话。――
生：夜幕已经来临了，但海伦在跟着老师练说话――
师：学习的过程是艰苦的，但她在学习中获得了快乐。再读一读，有什么疑问吗？
生：学习这么艰苦，怎么能获得快乐呢？
师：我读时也产生了这样的疑问，我从这本书里找到了答案。听录音，看看是否找到了答案。
（录音：学习“水”的片段）
生：因为“水”这个单词赋予她的知识、自由，她的生命有了新的开始。
师：开始蒙蔽了她的`眼睛，却用知识了唤醒了她。一起来读读这段。（原来“水”就是这种――）
师：听老师读课文中的第五自然段，你边听边想，你仿佛看到了什么样的海伦。
（师范读第五自然段）
生：我看到了一个热爱生活的海伦。
师：你仿佛看到了什么？
生：她好像伸出手抚摸花瓣。
师：你看到了什么？
生：我仿佛看到了她在林中漫步，一阵风过，花瓣从她身边飘过。
师：她的笑容是多么灿烂，心中是多么快乐，盲聋哑带给给的痛苦已经没有了，请大家快乐地读一读这一段。
师：同学们，她一岁半就失明、失聪，但没有放弃生活。她考上了大学，像她的沙利文老师。
把你最想说的话，大声地充满激情地说出他的话。
生：阳光总在风雨后，会有彩虹的。困难并不害怕，只要我们像海伦一样，困难会向我们低头的。
生：坚持到底，就是胜利。
生：平凡的人会在困难中沉沦，坚强的人会让困难为你低头。
生：上帝为你关上一扇门，像为你打开一扇窗。
