染雾浅淡语文教学中多媒体技术的效应 篇一
随着科技的发展和多媒体技术的广泛应用，教学方式也在不断革新。在语文教学中，多媒体技术的运用已经成为一种常见的教学手段。本文将从提高学生学习兴趣、激发学生思维能力和培养学生创新能力三个方面来探讨多媒体技术在语文教学中的效应。
首先，多媒体技术的运用能够提高学生的学习兴趣。传统的语文教学往往以教师讲解为主，学生只是被动地接受知识。而多媒体技术的引入，使得教学内容更加生动有趣。例如，通过投影仪展示动画片、视频等多媒体资源，可以将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和接受。同时，多媒体技术还可以通过音频、图片等形式激发学生的感官体验，增加学习的趣味性和互动性，从而提高学生的学习兴趣。
其次，多媒体技术的运用能够激发学生的思维能力。语文学科注重培养学生的思维能力和创新能力，而多媒体技术的运用正是可以帮助学生进行思维的延伸和拓展。通过多媒体资源的展示和运用，学生可以更加直观地理解和分析问题，从而培养他们的观察、分析和推理能力。同时，多媒体技术还能够激发学生的想象力和创造力，通过观看优秀的文学作品的动画片或电影，学生可以更加深入地理解作品的内涵和艺术特点，从而培养他们的文学鉴赏能力和创作能力。
最后，多媒体技术的运用能够培养学生的创新能力。在信息时代，创新能力成为了现代社会对人才的基本要求之一。而多媒体技术的运用正是培养学生创新能力的有效途径之一。通过多媒体技术的应用，学生可以在教师的引导下进行自主学习和创新实践，通过制作PPT、短视频等形式，培养他们的信息检索、整合和表达能力。同时，多媒体技术还可以为学生提供更多的资源和渠道，激发他们的学习兴趣和创新思维，从而培养他们的创新能力和竞争力。
综上所述，多媒体技术在语文教学中的应用能够提高学生的学习兴趣，激发学生的思维能力和培养学生的创新能力。因此，在语文教学中，教师应积极运用多媒体技术，创造更加丰富多样的教学环境，以促进学生全面发展。
浅淡语文教学中多媒体技术的效应 篇三
浅淡语文教学中多媒体技术的效应
“教育要面向现代化”，包括教育技术的现代化。多媒体技术是现代教育技术的一个重要组成部分，是教学改革的一个突破口。它早已被教育重视和应用，为提高教学效果，打开了一片天地。特别是幻灯、录音早已进入课堂，而且得到普及。目前，随着教育的发展，计算机、电视、投影、录相又逐渐步入课堂，更有利于我们在课堂教学中充分发挥它们的效应，尤其是计算机多媒体技术，它把声音、文本、图像、动画、活动图像等多种信息通过计算机进行数字化集成处理、加工、编辑、存储和展示，它不仅向学习者传递各种信息，而且可以实现人机交互，在交互过程中使学习者主动参与，自觉的学习。它使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的关系，较难建立起的时空关系得到一个比较到理想的展示和交互的学习环境。与真实现象极其相似的二维、三维动画和声音，以及对现实事物运动、变化的虚拟，使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，同时能集中学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣，从而提高教学效果。
我作为一名语文教师，经过多年的实践，深有感触：充分发挥电教多媒体在课堂教学中的效应，是提高语文教学效果的重要途径。
一、多媒体教学在说话课中的效应
第十一册《基础训练3》的听说训练题，要求学生说说上学放学路上发现的变化。为了充分调动学生观察的积极性，我在布置学生观察时要求学生像小记者一样用录相录下来，或用照相机拍下来，然后老师把它输入电脑，在说话课上让大家边听介绍边欣赏。这样，大家兴趣很高，乐于观察，乐于拍摄，更重要的是为学生提供了丰富的说话素材，使教学取得最佳效应，避免了以前部分学生说话无话可说的现象。在课堂训练听说能力时，一边出示图象，充分利用媒体的优势，调动了学生多感官参与学习，课堂气氛活跃。这样，不仅全面实现视听教学，有效地培养了学生的听说能力，同时培养了观察能力，思维能力，动手动脑的能力，达到了全面培养学生素质的良好效应。
二、多媒体在阅读教学中的效应
在阅读教学各环节中，恰当运用教学媒体，可以使学生共享文字、图象、音乐等，缩短教学时间，增加教学密度，激发学生兴趣，较好地培养学生非智力因素，促使学生观察、思维、理解能力的形成。
第十二册第二组课文的重点训练项目是“分辨事物和联想”，其中《月光曲》是一篇重点讲读课文。为了达到训练的目的，我在教学过程中，重点抓住第八、九自然段进行教学，引导学生分辨课文中哪些是看到的、听到的实实在在的事物，哪些是由实实在在的事物产生的联想，并充分发挥多媒体的优势，引导学生体会《月光曲》的内容、意境及情感，明白皮鞋匠听到贝多芬弹奏的乐曲为什么会联想到月光下大海的景象，从而懂得联想要合理。我让学生听视课前准备好的《月光曲》录音和月光下大海的录象，并对照音乐和录相，找到课文中相应的描写月光下大海的语句。然后联系上下文淡淡自己是怎样体会到的。这样，较快地把学生带入了情境，感受乐曲的璇律，使他们很快体会到了皮鞋匠之所以仿佛看到了月光下大海的景象，主要是看看月光，随着贝多芬弹奏的《月光曲》的高低快慢的璇律产生的联想。最初音乐是舒缓的，皮鞋匠仿佛看到了月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，一切都显得很幽静；继而音乐逐渐增强，有了曲折，皮鞋匠仿佛看到了月亮升高，穿过微云，微云开始破坏幽静；接着音乐高昂、激越，表示整个世界充满风浪，皮鞋匠仿佛看到大海风起浪涌，宁静完全被破坏。学生不仅深入地理解《月光曲》的内容，而
第九册《可爱的草塘》是一篇文质兼美，写景状物的抒情散文。作者满怀喜爱、赞美的激情，用生动活泼的语言描绘了一幅极具北大荒风情的优美画卷：大海一样的草塘，翠绿的浪花，清凌凌的河水……给读者留下深刻的印象。讲授这一篇语言优美、妙趣横生的抒情散文，一开始，我就根据课文内容介绍北大荒的特点，出示草塘、小河、野鸡、狍子等灯片，把学生带入情境，引发学生的好奇心。并设计几个问题，让学生带着问题听课文录音，听后让学生回答问题，使学生较快的感知了课文内容，而且诱发了学习兴趣，为理解课文打下了良好基础。在引导学生理解课文的每个环节时，我重复让学生共享文字、音像，调动学生各感官参与学习，品赏情境，使学生较好地体会了文章的思想感情，并能通过有感情地朗读课文，较好地表达出人物的情感，有效地实现了教学目标。
总之，在语文教学中恰当地运用电教媒体，充分发挥媒体教学的优势，能获得更佳的教学效果，实现全面素质的培养。
