染雾课文《雪孩子》教学实录 篇一
在这个寒冷的冬天里，我带领我的学生们学习了一篇美丽的课文《雪孩子》。这篇课文以一个小女孩制作雪孩子的故事为主线，通过描写雪孩子的形象、小女孩与雪孩子的互动以及最后雪孩子融化的情节，展现了童真与温暖的美好。
在课前，我为学生们准备了一些与雪有关的图片和视频，并向他们介绍了雪的特点和形成过程。接着，我播放了一段有关雪孩子的视频，让学生们对雪孩子有了一个初步的了解。随后，我提问学生们对雪孩子的第一印象是什么，他们纷纷表示雪孩子看起来非常可爱、生动活泼。
接下来，我带领学生们一起朗读课文。通过反复朗读，学生们逐渐掌握了课文的内容和情感。为了更好地理解课文，我设计了一些问题，引导学生们思考。例如，为什么小女孩喜欢制作雪孩子？雪孩子是怎样与小女孩互动的？雪孩子最后为什么会融化？通过这些问题的探讨，学生们思维得到了拓展，对课文的理解也更加深入。
接下来，我进行了一次小组活动。我将学生们分成小组，让他们讨论如何制作一个自己心目中的雪孩子，并在一定时间内完成。学生们兴高采烈地开始了讨论，他们纷纷提出了各自的构思和创意。在小组活动中，学生们展示了他们的合作能力和创造力，让我看到了他们的潜力和独特之处。
最后，我组织了一次班级展示，让学生们展示他们制作的雪孩子。每个学生都精心制作了一个独一无二的雪孩子，他们用各种材料和技巧使雪孩子栩栩如生，令人赞叹不已。在展示过程中，学生们互相欣赏和交流，共同感受到了制作雪孩子的乐趣和快乐。
通过这次课堂实录，学生们不仅对课文《雪孩子》有了更深入的理解和感受，还培养了他们的观察力、创造力和团队合作精神。这篇课文不仅让他们感受到了冬天的美丽和温暖，也激发了他们对艺术和创造的热爱。我相信，这次教学实录将给学生们留下深刻的记忆，并对他们未来的学习和成长产生积极的影响。
课文《雪孩子》教学实录 篇二
在这个寒冷的冬天里，我带领我的学生们学习了一篇美丽的课文《雪孩子》。这篇课文以一个小女孩制作雪孩子的故事为主线，通过描写雪孩子的形象、小女孩与雪孩子的互动以及最后雪孩子融化的情节，展现了童真与温暖的美好。
在课前，我为学生们准备了一些与雪有关的图片和视频，并向他们介绍了雪的特点和形成过程。接着，我播放了一段有关雪孩子的视频，让学生们对雪孩子有了一个初步的了解。随后，我提问学生们对雪孩子的第一印象是什么，他们纷纷表示雪孩子看起来非常可爱、生动活泼。
接下来，我带领学生们一起朗读课文。通过反复朗读，学生们逐渐掌握了课文的内容和情感。为了更好地理解课文，我设计了一些问题，引导学生们思考。例如，为什么小女孩喜欢制作雪孩子？雪孩子是怎样与小女孩互动的？雪孩子最后为什么会融化？通过这些问题的探讨，学生们思维得到了拓展，对课文的理解也更加深入。
接下来，我进行了一次小组活动。我将学生们分成小组，让他们讨论如何制作一个自己心目中的雪孩子，并在一定时间内完成。学生们兴高采烈地开始了讨论，他们纷纷提出了各自的构思和创意。在小组活动中，学生们展示了他们的合作能力和创造力，让我看到了他们的潜力和独特之处。
最后，我组织了一次班级展示，让学生们展示他们制作的雪孩子。每个学生都精心制作了一个独一无二的雪孩子，他们用各种材料和技巧使雪孩子栩栩如生，令人赞叹不已。在展示过程中，学生们互相欣赏和交流，共同感受到了制作雪孩子的乐趣和快乐。
通过这次课堂实录，学生们不仅对课文《雪孩子》有了更深入的理解和感受，还培养了他们的观察力、创造力和团队合作精神。这篇课文不仅让他们感受到了冬天的美丽和温暖，也激发了他们对艺术和创造的热爱。我相信，这次教学实录将给学生们留下深刻的记忆，并对他们未来的学习和成长产生积极的影响。
课文《雪孩子》教学实录 篇三
课文《雪孩子》教学实录
师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
（学生自由练读）
讨论：你觉得要读出什么样的.语气？
生1：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。（该生朗读）
生2：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）
师：其他小朋友
（学生各抒己见）
师：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
（学生自由朗读）
指名学生朗读。
师：你们觉得她读出了什么语气？
生3：我觉得她在读“很美很美”时，读得比较慢，语调比较低，可以看出这时她很伤心。
生4：我觉得她在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。
该生再次朗读，全班仿读。
师：谁还能读出不同的语气呢？
