染雾小学二年级语文《动手做做看》教学实录 篇一
教学目标：通过《动手做做看》这篇课文的教学，使学生能够理解课文内容，掌握课文中的重点知识点，培养学生的动手能力和观察能力。
教学准备：
1. 课文《动手做做看》的课件和教材
2. 学生的绘画工具
教学过程：
1. 导入
教师可以先用一些图片或实物引起学生的兴趣，让学生猜测今天的课程内容是什么。
2. 呈现课文
教师呈现课文《动手做做看》，并带领学生一起读课文。在读完课文后，教师可以提问学生对课文内容的理解和感受。
3. 分析课文
教师可以通过课文的分析，让学生理解课文的结构和重点知识点。例如，教师可以问学生课文中出现的动作词有哪些，让学生找出并标记。
4. 动手实践
教师可以给学生一些实际操作的任务，让学生动手做一些与课文相关的事情，培养他们的动手能力和观察能力。例如，让学生按照课文中的描述，用纸和剪刀制作一只小手，然后让他们用这只小手模仿课文中的动作。
5. 小结
教师可以对本节课的内容进行小结，并引导学生总结课文中的重点知识点。
6. 作业布置
教师可以布置一些与课文相关的练习题，让学生在课后巩固所学内容。同时，教师还可以鼓励学生在家里动手做一些与课文相关的实践活动，并与同学分享。
小学二年级语文《动手做做看》教学实录 篇二
教学目标：通过《动手做做看》这篇课文的教学，培养学生的动手能力和观察能力，激发学生对创造和实践的兴趣。
教学准备：
1. 课文《动手做做看》的课件和教材
2. 学生的绘画工具
3. 一些与课文相关的实践材料，如纸张、剪刀等
教学过程：
1. 导入
教师可以先与学生进行一次小组讨论，让学生谈谈他们喜欢动手做什么，以及他们最近做了什么有趣的事情。
2. 呈现课文
教师呈现课文《动手做做看》，并带领学生一起读课文。在读完课文后，教师可以让学生自由发表对课文的感受和想法。
3. 分析课文
教师可以通过课文的分析，让学生理解课文的结构和重点知识点。例如，教师可以让学生找出课文中的动作词，并让学生用自己的话解释这些动词的意思。
4. 实践活动
教师可以准备一些与课文相关的实践材料，让学生动手做一些与课文相关的事情。例如，教师可以让学生用纸和剪刀制作一只小手，然后让他们模仿课文中的动作。
5. 小结
教师可以对本节课的内容进行小结，并引导学生总结课文中的重点知识点。同时，教师还可以鼓励学生在家里继续动手做一些与课文相关的实践活动，并与同学分享。
6. 作业布置
教师可以布置一些与课文相关的练习题，让学生在课后巩固所学内容。同时，教师还可以鼓励学生在家里继续动手做一些与课文相关的实践活动，并与同学分享。
小学二年级语文《动手做做看》教学实录 篇三
小学二年级语文《动手做做看》教学实录
师：请同学们静心细读第７小节，想想有什么疑问？
生自由读思考。
生：科学家明明提了一个错误问题为什么还哈哈大笑？
师：这是个值得思考的问题，不急，答案都在课文里。伊琳娜很奇怪也很不服气，可科学家为什么还哈哈大笑？这笑声中包含着什么？大家可自由寻找合作伙伴分角色表演一下，表演要逼真
生十分投入对演，教室笑声不断，充溢快乐。
生生、师生表演，举例如下：
表演一：
生：科学家老爷爷，您知识渊博，怎么给我们提了一个错误的问题呢？
生（哈哈大笑）：你真是个爱思考，肯动手的好孩子，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。
表演二：
生（很不服气）：您这么有水平，为什么给我们提了一个错误的`问题？
生（哈哈大笑）：真不简单，只有养成爱提问，爱思考，爱实验的好习惯才能得出正确答案。
表演三：
生：老爷爷，如果我不去试一试还不知道您竟然给我们提了一个错误的问题呢！
师（哈哈大笑）：你敢于怀疑权威，善于认真思考，真是好样的。请记住“百闻不如一见，百见不如一干，实践才能得出真知。”
表演四：
生（很气愤）：给我们提了一个错误的问题你算是个科学家吗？
师（哈哈大笑）：我很欣赏你的勇气，谢谢你的批评。我不故意提了一个错误的问题你们就一直迷信我，迷信书本，我想通过自己动手试一试，你的收获一定不少吧！
生（不好意思）：是的，谢谢您老爷爷。
【评析】
以上教学片段中，教师以读书质疑激发学生的探究兴趣，巧借文本资源创设了生活化的口语交际的表演情境，为学生提供了自由主动的学习空间，保证了学生活 动的“面”和“量”。学生全身心地投入，自主兴致勃勃地去感受、去体验、去自主建构、自由快乐表达、创造。在师生、生生的互动中实现了学生、教师、教材、作者的多维对话，学生个性化语言能力的发展，师生情感的交流是那么自然，那么和谐。整个教学进程洋溢着浓浓的人情味和生活的气息。
