染雾我应该感到自豪才对的教学设计 篇一
在我看来，我应该感到自豪才对的教学设计应该是一个引导学生主动学习的设计，能够激发学生的学习兴趣和积极性，并且能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。以下是我设计的一堂语文课的教学设计，我对这个设计感到自豪。
主题：诗歌赏析及创作
目标：
1. 学习和欣赏经典诗歌，提高学生的审美能力。
2. 培养学生的创新思维和创作能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学过程：
1. 导入：通过播放一段古典音乐，引发学生对诗歌的兴趣，并让学生分享他们对音乐的感受和想象。
2. 诗歌赏析：选取几首经典诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生阅读、品味、朗读，并引导学生思考诗歌的意境、情感和艺术表达手法。
3. 分组创作：将学生分成小组，每组选择一首诗歌，进行改编或创作。鼓励学生展示自己的创造力和想象力，可以改变诗歌的形式、内容或情感表达方式。
4. 创作展示：每个小组轮流展示他们的创作成果，其他学生进行欣赏和评价。鼓励学生互相学习和借鉴，同时提供积极的反馈和建议。
5. 总结反思：引导学生回顾整个学习过程，总结诗歌赏析和创作的体会，分享自己的收获和感受。
评价：
这个教学设计能够激发学生的学习兴趣和积极性，通过欣赏经典诗歌和创作的方式，培养学生的创新思维和创作能力。同时，通过小组合作和展示，促进学生之间的互相学习和交流。学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高语言表达能力和文学素养。我对这个设计感到自豪，因为它能够激发学生的学习热情，并培养他们的综合能力。
我应该感到自豪才对的教学设计 篇二
在我看来，我应该感到自豪才对的教学设计应该是一个能够满足学生个性化需求的设计，能够引导学生自主学习和发展他们的潜能。以下是我设计的一堂数学课的教学设计，我对这个设计感到自豪。
主题：几何图形的认识与应用
目标：
1. 学习和认识不同几何图形的性质和特点。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些几何图形的图片，引发学生对几何图形的兴趣，并让学生分享他们对这些图形的观察和想法。
2. 概念引入：通过讲解和示范，引导学生认识不同几何图形的名称、性质和特点。例如，正方形的四条边相等，内角为90度等。
3. 观察实践：给学生提供一些几何图形的实物模型和纸板，让学生自由观察和实践，通过动手操作来加深对几何图形的认识和理解。
4. 问题解决：提出一些与几何图形相关的问题，鼓励学生进行思考和解答。例如，如何利用正方形拼出一个正五边形等。
5. 探究拓展：引导学生主动探究和发现几何图形之间的关系和应用。例如，通过拼凑不同几何图形，发现正方形和长方形的关系等。
6. 总结反思：引导学生回顾整个学习过程，总结几何图形的性质和特点，分享自己的收获和感受。
评价：
这个教学设计能够满足学生个性化需求，通过观察实践和问题解决的方式，引导学生自主学习和发展他们的潜能。学生能够通过自己的努力和思考来掌握几何图形的性质和特点，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，通过探究拓展，激发学生的求知欲和创新思维。我对这个设计感到自豪，因为它能够满足学生的学习需求，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
我应该感到自豪才对的教学设计 篇三
我应该感到自豪才对的教学设计
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的我应该感到自豪才对的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、导入
1、 同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？
（不高——小巧玲珑，胖——力气大）
2、 谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。
3、 今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。（齐读课题）
（1）、假如有人问：谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？（我）
（2）、假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读呢？（重读自豪）
（3）、假如有人怀疑：我感到自豪对不对？课题该怎么读呢？（重读才对）
（4）、（擦去自豪）假如不用这个词，课题可以怎么说呢？
我应该感到骄傲才对（“骄傲”在这里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）
（5）、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？要加一个否定的词。
（我应该感到不自卑才对）
这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍
（我不应该感到自豪才对，我感到自卑是不对的）
4、 你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。看来我得好好学习这篇课文了。
二、初读课文
1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读
（出示第一组：镜子、委屈、告诉、疼爱、走一趟、贮存、养料、足够、多亏、疙瘩）
自由读、指名读、齐读
（介绍一下，你为什么能读的那么好啊）
2、我们再来挑战一下
（出示第二组：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地地刮过来）谁能将这些词语的意思读出来。
（1）、听了同学的朗读，你有什么感受？
（2）、谁发现了这些词语有什么特点吗？（都有沙）
（3）、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎样的呢？有什么特点呢？
（到处是沙，没有水，无边无际，很容易迷路，白天温度很高，达到60多度，晚上温度很低，有时达到零下十几度，气候恶劣， 那里只生长仙人掌不是生长其他植物，但有时会出现绿洲也是很美的。）
3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。
（1）、出示沙漠图片及声音。
（2）、齐读这些词，读出感受。
4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？让我们一起读读课文，注意读准字音，读准句子。
5、指名读课文。
三、精读课文
1、出示第一小节
出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。
（1）、哪一个是小骆驼呢？描述一下小骆驼的'样子。
（2）、读一读第一小节，你有什么感受。
（小骆驼很爱美，小红马很瞧不起小骆驼。）
（3）、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？
（喷着响鼻，又大又厚，两层睫毛，肉疙瘩，多难看啊）
（4）、观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？
从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？
（5）、你能通过朗读来体现小
（6）、指导有感情的朗读。
2．小骆驼觉得很委屈，告诉了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？
（找小红马理论、安慰小骆驼……）
（1）、出示第二小节
（2）、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？
（妈妈很疼爱它、从“疼爱”孩子、你跟我……）
（3）通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。
