染雾《登飞来峰》教学设计 篇一
第一篇内容：《登飞来峰》教学设计
引言：
《登飞来峰》是中国古代文学名篇之一，以其深刻的思想、优美的语言和独特的艺术风格而广受赞誉。在中学语文教学中，通过教授《登飞来峰》这篇文章，可以培养学生的文学素养、语言表达能力以及审美情趣。本文将结合教学实际，设计一堂关于《登飞来峰》的语文课教学设计。
一、教学目标：
1. 理解《登飞来峰》的基本情节和寓意。
2. 学习《登飞来峰》中的优秀词句，培养学生的语言表达能力。
3. 培养学生的文学欣赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解《登飞来峰》的基本情节和寓意。
2. 教学难点：学习《登飞来峰》中的优秀词句，运用到自己的写作中。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
通过展示《登飞来峰》的图片或视频，激发学生对于登山的兴趣，并引发他们对于《登飞来峰》的好奇心。
2. 阅读理解（15分钟）：
教师带领学生阅读《登飞来峰》全文，讲解文章的基本情节和寓意。通过师生互动，引导学生理解文章中的隐喻和象征意义。
3. 词语学习（20分钟）：
教师选取《登飞来峰》中的几个优秀词句，带领学生理解词义，分析词语的修辞手法，并引导学生运用这些词语进行写作练习。
4. 文学欣赏（20分钟）：
教师选取《登飞来峰》中的几个经典片段，与学生一起品味其中的美感和艺术价值。通过展示相关图片或视频，增强学生对于文学作品的感受力和欣赏能力。
5. 作文练习（20分钟）：
要求学生根据《登飞来峰》中的情节和寓意，写一篇关于“追求梦想”的作文。鼓励学生发挥想象力，运用所学的优秀词句，表达自己对于追求梦想的认识和感悟。
6. 总结（10分钟）：
教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结文章的主题和主旨。鼓励学生对于所学知识进行思考和提问，激发他们对于文学的兴趣和热爱。
四、教学评价：
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的积极参与程度、阅读理解能力以及词语运用和写作表达能力。
2. 作业评价：评价学生完成的作文作业，包括内容的合理性、语言的准确性和表达的流畅性。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生自主阅读其他古代文学名篇，培养学生的阅读习惯和文学素养。
2. 定期组织文学欣赏活动，让学生有机会欣赏和分享自己喜爱的文学作品。
结语：
通过对于《登飞来峰》的教学设计，可以培养学生的文学素养、语言表达能力以及审美情趣。同时，通过引导学生思考文章中的思想和寓意，可以提高他们对于自己的人生追求的理解和思考能力。因此，教师在教学中要注重培养学生的文学兴趣和审美情趣，激发他们对于文学作品的热爱和欣赏能力。
《登飞来峰》教学设计 篇二
第二篇内容：《登飞来峰》教学实施效果分析
引言：
《登飞来峰》是中学语文教学中的经典文学作品之一，通过教授这篇文章，可以培养学生的文学素养、语言表达能力以及审美情趣。本文将对于教学过程中的实施效果进行分析，以期为今后的教学提供参考和改进的方向。
一、教学目标的达成情况：
1. 理解《登飞来峰》的基本情节和寓意：大部分学生能够理解文章中的基本情节和寓意，认识到文章探讨的是人生追求的主题。
2. 学习《登飞来峰》中的优秀词句：学生通过课堂学习，对于文章中的优秀词句有了一定的了解，但在运用到自己的写作中还存在一定的困难。
3. 培养学生的文学欣赏能力：学生通过课堂上的文学欣赏活动，对于《登飞来峰》的美感和艺术价值有了一定的感受。
二、教学方法的有效性评价：
1. 导入环节的设计：通过展示图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，有效地引导学生进入学习状态。
2. 师生互动的教学方式：通过师生互动的方式，让学生参与到阅读理解和词语学习中，提高了学生的学习积极性和参与度。
3. 文学欣赏活动的设计：通过展示相关图片或视频，增强学生对于文学作品的感受力和欣赏能力。学生对于文学作品的美感有了更深入的理解。
三、教学过程中存在的问题：
1. 部分学生对于文章的理解还不够深入：部分学生对于文章中的隐喻和象征意义理解不够透彻，需要进一步引导和解释。
2. 学生在词语运用和写作表达方面还存在一定的困难：部分学生在运用所学的优秀词句进行写作时，遇到了一定的困难，需要通过更多的练习和指导来提高。
3. 教学时间安排不够充分：由于时间的限制，部分教学环节无法充分展开，需要进一步优化教学计划。
四、教学改进的建议：
1. 加强对于文章隐喻和象征意义的讲解：通过更多的例子和练习，引导学生深入理解文章中的隐喻和象征意义，提高他们的文学鉴赏能力。
2. 加强词语运用和写作表达的训练：增加词语运用和写作表达的练习环节，让学生有更多的机会运用所学的优秀词句进行写作，提高他们的语言表达能力。
3. 合理安排教学时间：优化教学计划，合理安排教学时间，确保每个环节都能够充分展开，让学生有更多的时间进行思考和参与。
结语：
通过对于《登飞来峰》教学实施效果的分析，可以发现教学方法的有效性和存在的问题。在今后的教学中，教师可以根据分析结果进行相应的改进，进一步提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的文学素养和审美情趣。
《登飞来峰》教学设计 篇三
《登飞来峰》教学设计
【教学目标】：
1、整体感知：走进文本，想象诗句描绘的景象。
2、赏读品析：以诗言志，体会诗中蕴含的情感。
3、回味人生：书写壮志，感悟诗中蕴含的哲理。
【教学重难点】：
走进文本感知意境，理
【教学过程】：
一、欣赏图片，激情导入
导课：在浩瀚的中国古诗词文库里，有大漠孤烟的塞北，有杏花春雨的'江南，从山水田园的牧歌，有金戈铁马的阳关，今天我们来到杭州的飞来峰上，看看北宋诗人王安石会写下怎样壮丽的诗篇？
二、推测诗人，品题目
（一）诗人登上飞来峰，猜测诗人是以何种气势来“等”飞来峰的？他会写到什么内容？
孔子曰：登高必赋。《登飞来峰》是北宋王安石创作的一首七言绝句。皇佑二年夏，他在浙江鄞县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。当时年仅30岁，也是诗人是他初涉宦海之作。借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
飞来峰被人们称为是“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的。
（二）诵读古诗，悟气势。
（1）请同学们自由朗读古诗。
（2）感悟诗人磅礴的登高气势。(学生自由读，教师点拨，教师范读，学生再读)
（三）走进文本，品意境
作者为了表达自己的志向，运用了哪些意象？（交流要点：峰、塔、云、日等）
诗的第一句中写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。第二句用了“闻说”巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，表现了诗人对前途充满信心。
三、以诗言志，悟哲理。
师：诗人借景抒情，抒发自己的志向，诗中哪句话强烈抒发了自己的志向呢？
“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”——陆贾《新语 慎微篇》。
西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。
师：诗人借助“浮云”，想要表达什么？（在政治上高瞻远瞩和不畏奸邪的勇气和决心）
总结：作者借“登飞来峰”一事，巧妙地借用飞来峰和千寻塔，有巧妙的加入联想，抒发了一个政治改革家，面对困难，永不退缩的精神与斗志，让我们重新领略了“只有站的高才能望的远”的哲理。
请同学们再次诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。
4、追寻古人，悦人生。
诗人借景抒情，运用虚实结合的写法，表达了王安石对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神。让我们跟随诗人，赋诗一首：
杨柳依依景色幽，闻说九中学子秀。
不畏学习压力大，自缘榜上有爷名。
不畏课余时间紧，自缘中考轻闯关。
不畏学海深似苦，自缘身为青少年。
不畏晨昏遮望眼，自缘壮志在我胸。
不畏人生多歧路，自缘豪情在心头。
今日来此方得知，国之栋梁显壮志。
一片自然风景就是一种心情。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”王安石那豪迈的气势在这首诗中表现的淋漓尽致，让我们为之喝彩。希望大家能在今后的学习和生活中，积蓄能量，提高自己，不怕困难，勇往直前！最后让我们携带行囊，追寻古人，一起诵读这首诗，来结束本课。
