染雾课文秦兵马俑教学设计 篇一
秦兵马俑是中国古代的一项重要文化遗产，也是世界上最大的地下军事博物馆。为了让学生更好地了解和欣赏秦兵马俑，我设计了以下的教学活动。
活动一：观看视频介绍
在课前，我会给学生播放一个关于秦兵马俑的视频介绍。视频中将包括秦兵马俑的历史背景、发现过程以及对中国古代军事和艺术的重要意义。通过观看视频，学生可以初步了解秦兵马俑的基本情况。
活动二：阅读文本资料
在观看完视频后，我会给学生分发一份文本资料，其中包括秦兵马俑的相关介绍和图片。学生需要自主阅读文本资料，并在阅读过程中标记关键信息和他们感兴趣的内容。然后，我会组织小组讨论，让学生分享他们的发现和疑惑。
活动三：参观博物馆
为了让学生更加直观地了解秦兵马俑，我计划组织一次参观博物馆的活动。学生将有机会亲眼看到秦兵马俑的真实展示，并与博物馆导员交流。在参观过程中，学生需要记录自己的观察和感受，以便后续的课堂讨论。
活动四：小组研究
回到教室后，我将学生分成小组，让他们选择一个自己感兴趣的方面进行深入研究。比如，他们可以选择研究秦兵马俑的制作工艺、军事战略或者文化遗产保护等方面。每个小组需要收集相关资料，并准备一份小组报告，向全班分享他们的研究成果。
活动五：展示和辩论
在小组研究完成后，我将组织一次展示和辩论活动。每个小组将有机会向全班展示他们的研究成果，并与其他小组进行辩论。辩论的主题可以是关于秦兵马俑的争议性问题，例如，是否应该将秦兵马俑全部展示给公众，还是保留一部分作为文化遗产？通过辩论，学生可以锻炼自己的思辨能力和口头表达能力。
通过以上的教学活动，学生既能够通过多种方式了解秦兵马俑的历史和文化价值，又能够培养他们的研究能力和团队合作精神。
课文秦兵马俑教学设计 篇二
秦兵马俑是中国古代的一项杰出的艺术瑰宝，对于学生来说，了解和欣赏秦兵马俑不仅可以增长他们的艺术鉴赏能力，还可以让他们对中国古代历史和文化有更深入的认识。因此，我设计了以下的教学活动，帮助学生更好地学习和理解秦兵马俑。
活动一：观看图片展示
在课前，我会给学生展示一系列秦兵马俑的图片。学生需要观察图片中的细节，并思考这些细节所传达的信息和艺术特点。然后，我会组织全班讨论，让学生分享他们的观察和疑问。
活动二：绘制简化版兵马俑
为了让学生更深入地理解秦兵马俑的制作过程和艺术特点，我会组织一次绘制简化版兵马俑的活动。学生将根据自己对秦兵马俑的理解，使用纸板和颜料等材料，尽可能地还原秦兵马俑的形象。在完成绘制后，学生需要解释他们的创作灵感和选择。
活动三：阅读相关资料
在绘制活动之后，我会给学生分发一份关于秦兵马俑的相关资料。学生需要阅读资料，并回答一些问题，以检验他们对秦兵马俑的理解。然后，我会组织小组讨论，让学生分享他们的答案和思考过程。
活动四：参观艺术展览
为了让学生更好地欣赏和了解秦兵马俑的艺术价值，我计划组织一次参观艺术展览的活动。学生将有机会观看真实的秦兵马俑展示，并与艺术家或策展人交流。在参观过程中，学生需要记录自己的观察和感受，以便后续的课堂讨论。
活动五：创作艺术作品
回到教室后，我将组织学生进行一次创作艺术作品的活动。学生可以根据自己对秦兵马俑的理解和观察，创作一幅与秦兵马俑相关的艺术作品。他们可以选择绘画、雕塑或其他形式进行创作。每个学生都需要解释自己作品的灵感和意义。
通过以上的教学活动，学生将能够通过多种方式感受和理解秦兵马俑的艺术魅力，培养他们的艺术鉴赏能力和创作能力。同时，他们还可以通过参观展览和阅读资料，了解秦兵马俑在中国古代历史和文化中的重要地位。
课文秦兵马俑教学设计 篇三
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学过程】
一、解题导入
1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？
2、在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的──秦兵马俑。
3、知道“俑”是什么意思吗？
4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。
5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？
（可以是收集的资料，可以是书上的介绍。）
6、想亲眼目睹这支埋藏在地下2000多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？
（播放图片）
7、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？
8、作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？
二、初读课文，感知内容
1、轻声读一读课文：
看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。
2、出示第一句：
理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。
3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？
4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。
三、再读课文，了解内容
1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？
（指导朗读课文）
2、指名读课文。
（配乐及图片）
3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读第一自然段和最后一个自然段。
三、精读课文，体悟情感
1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：
第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？
2、讨论交流：
⑴三个俑坑的`总面积和兵马俑的数量。
⑵一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
3、指导朗读1～4句：
感受秦兵马俑的规模宏大。
4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
出示句子：
人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
“折服”是什么意思？为什么而折服？
5、（出示画面）看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？
指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的？
6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读──（出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。）
四、激情升华
法国前总理雅克·希拉克感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，心情激动地说：“我到过许多国家的考古工地，但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”现在，学习了课文，我们对秦兵马俑有了更多的了解，此时此刻，你想说什么？
课文秦兵马俑教学设计 篇四
【教学要求】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学重点】
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课
1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致
、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
出示课题：
秦兵马俑
齐读。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文：
学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：
课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？
2、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。
板书：
规模宏大
类型众多、个性鲜明
三、自主探究学习课文
1、出示自学的要求：
⑴再自读课文：
抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。
⑵再轻声读课文内容：
说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。
2、学生自主探究，同桌相互合作。
3、讨论交流：
⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。
⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。
四、品读课文
1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？
展示课件神态各异的兵俑。
2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。
3、学生自由练习读第８自然段。
4、开展读书比赛活动。
（引导学生进行自主评价）
5、知识点练习：
“有的……有的……有的……”体会。
五、总结全文，抒发感叹
1、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的英雄的民族气概。
2、观看各国元首参观兵马俑后发出的赞叹。
3、此时此刻，你最想发出什么赞叹？
六、拓展延伸，共享资源
1、气势恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。
2、学生自行上网。
