染雾小学语文《猫》教学实录 篇一
教学目标：通过学习《猫》，培养学生的观察能力和动物保护意识。
教学内容：《猫》是一篇以猫为主题的散文，通过描写猫的特点和行为，让学生了解猫的习性和生活习惯。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的猫咪图片，询问学生对猫的了解和观察到的特点。
2. 引导学生进入课题，激发学生学习的兴趣。
二、阅读理解（10分钟）
1. 分发《猫》散文，让学生自主阅读。
2. 了解学生对散文的整体理解和感受，引导学生讨论猫的特点和行为。
三、课文解读（15分钟）
1. 分段解读散文，帮助学生理解每段的含义和表达方式。
2. 提问学生，引导学生发表自己的见解和意见。
四、讨论交流（15分钟）
1. 分组讨论，让学生根据散文中的描写，谈谈对猫的印象和感受。
2. 学生发言，老师点评，引导学生思考猫的特点和行为与人类的关系。
五、拓展延伸（10分钟）
1. 引导学生思考人与动物的关系，让学生思考如何保护动物及其生态环境。
2. 鼓励学生表达自己的观点和想法。
六、总结归纳（5分钟）
1. 整理学生的观点和想法，总结猫的特点和行为。
2. 引导学生思考如何加强对动物的保护意识。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于自己家养宠物的小作文，表达对宠物的爱护和保护。
2. 提醒学生按时完成作业。
小学语文《猫》教学实录 篇二
教学目标：通过学习《猫》，培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学内容：《猫》是一篇以猫为主题的散文，通过描写猫的特点和行为，让学生了解猫的习性和生活习惯。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生观察教室里的猫咪图片，询问学生对猫的了解和观察到的特点。
2. 引导学生进入课题，激发学生学习的兴趣。
二、阅读理解（10分钟）
1. 分发《猫》散文，让学生自主阅读。
2. 了解学生对散文的整体理解和感受，引导学生讨论猫的特点和行为。
三、课文解读（15分钟）
1. 分段解读散文，帮助学生理解每段的含义和表达方式。
2. 提问学生，引导学生发表自己的见解和意见。
四、创作小短文（15分钟）
1. 要求学生根据散文中的描写，发挥想象力，创作一段关于猫的小短文。
2. 鼓励学生运用自己的语言和思维，表达对猫的喜爱和理解。
五、朗读和分享（10分钟）
1. 邀请学生朗读自己的小短文，分享自己的创作过程和感受。
2. 学生互相欣赏和点评，鼓励学生展示自己的创作成果。
六、总结归纳（5分钟）
1. 整理学生的小短文，总结猫的特点和行为。
2. 引导学生思考如何用自己的语言和文字表达对动物的喜爱和保护。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于自己喜欢的动物的小短文，表达对动物的独特理解和保护意识。
2. 提醒学生按时完成作业。
小学语文《猫》教学实录 篇三
小学语文《猫》教学实录
师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文
生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。
生：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。
师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。
生：这是一只性格有些古怪的大花猫。
生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。
生：它小时候非常淘气。
生：这只大花猫性格古怪。
师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？
生：不，作者非常喜欢猫。
生：对，课文最后一句：“我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？”表达了作者对猫的喜爱之情。
生：“它小时候可逗人爱哩”一句告诉我们，小猫更可爱。
师：对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再写它小时候。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫“可爱”的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。
生：我非常佩服猫的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。
生：小猫很有趣，路还走不好，玩起来可是“没完没了”，“撞疼了也不哭”，活像个顽皮的小男孩。生：我特别喜欢小花猫的天真、淘气，你看它“抱着花枝打秋千”，玩得多开心！
生：我觉得大花猫非常通人性，那美丽的脚印、丰富的叫声，真让人感到温柔可亲。
师：真是一只非常可爱的猫！大猫性格古怪，小花猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明，真实可信。
【评析】
这一教学片断注重了整体设计，瞄准重点，抓住要点，避免了冗长的情节分析、繁琐的提问推进，注重运用“选择机制”，把学习的主动权还给了学生。教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻。
1．整体切入，纲举目张。在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。
教者大体分三步组织教学：
（1）从题入手，抓住主线，认识猫的数量。
（2）自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。
（3）自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的.阅读教学。
2．阅读自主，行动自由。教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。
