《拼音识字3》教案设计 篇一
教案名称:拼音识字3
教学目标:
1. 学习认读复杂的声母、韵母和声调组合;
2. 掌握以拼音为基础的识字方法;
3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
教学内容及步骤:
1. 声母和韵母的组合
a. 学生通过听音辨字的方式,认读复杂的声母和韵母的组合,如"zh", "ch", "sh", "ng", "ie", "ui"等;
b. 分组进行练习,通过模仿老师的发音,学生逐渐掌握正确的发音方式;
c. 制作拼音卡片,让学生在课后进行拼音练习。
2. 声调的学习
a. 学生通过听音辨字的方式,学习四个声调的发音规律;
b. 制作声调卡片,让学生进行声调练习;
c. 利用拼音歌曲和游戏等形式,帮助学生巩固声调的学习。
3. 识字方法的训练
a. 引导学生通过拼音识字的方法,迅速识别和理解生词;
b. 制作识字卡片,让学生进行识字练习;
c. 通过阅读短文、绘本等材料,让学生运用拼音识字的方法进行阅读练习。
4. 阅读理解和语言表达
a. 组织学生进行小组讨论,分享自己的阅读体会;
b. 引导学生运用拼音识字的方法,理解文章的内容;
c. 利用问答、填空、作文等形式,让学生进行阅读理解和语言表达的练习。
教学评估:
1. 课堂练习:通过课堂练习,检测学生对声母、韵母和声调的掌握情况;
2. 识字测试:通过识字测试,评估学生对拼音识字方法的应用能力;
3. 阅读文章:通过阅读文章,评估学生的阅读理解和语言表达能力。
教学反思:
《拼音识字3》教案设计旨在帮助学生掌握复杂的声母、韵母和声调的组合规律,提高学生的识字能力和阅读理解能力。通过拼音识字的方法,学生可以更快地理解和掌握生词,提高阅读效率。同时,通过课堂练习和评估,可以及时发现学生的问题,进行针对性的辅导和训练。在教学实施过程中,教师应注重启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,提高课堂互动效果。通过多种形式的练习和评估,可以全面地评估学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
《拼音识字3》教案设计 篇二
教案名称:拼音识字3
教学目标:
1. 学习认读复杂的声母、韵母和声调组合;
2. 掌握以拼音为基础的识字方法;
3. 提高学生的阅读理解和语言表达能力。
教学内容及步骤:
1. 声母和韵母的组合
a. 学生通过听音辨字的方式,认读复杂的声母和韵母的组合,如"zh", "ch", "sh", "ng", "ie", "ui"等;
b. 利用拼音歌曲和游戏等形式,帮助学生记忆和掌握这些组合的发音规律;
c. 制作拼音卡片,让学生在课后进行拼音练习。
2. 声调的学习
a. 学生通过听音辨字的方式,学习四个声调的发音规律;
b. 制作声调卡片,让学生进行声调练习;
c. 利用拼音歌曲和游戏等形式,帮助学生巩固声调的学习。
3. 识字方法的训练
a. 引导学生通过拼音识字的方法,迅速识别和理解生词;
b. 利用拼音卡片和识字游戏等形式,让学生进行识字练习;
c. 通过阅读短文、绘本等材料,让学生运用拼音识字的方法进行阅读练习。
4. 阅读理解和语言表达
a. 组织学生进行小组讨论,分享自己的阅读体会;
b. 引导学生运用拼音识字的方法,理解文章的内容;
c. 利用问答、填空、作文等形式,让学生进行阅读理解和语言表达的练习。
教学评估:
1. 课堂练习:通过课堂练习,检测学生对声母、韵母和声调的掌握情况;
2. 识字测试:通过识字测试,评估学生对拼音识字方法的应用能力;
3. 阅读文章:通过阅读文章,评估学生的阅读理解和语言表达能力。
教学反思:
《拼音识字3》教案设计旨在帮助学生掌握复杂的声母、韵母和声调的组合规律,提高学生的识字能力和阅读理解能力。通过拼音识字的方法,学生可以更快地理解和掌握生词,提高阅读效率。同时,通过课堂练习和评估,可以及时发现学生的问题,进行针对性的辅导和训练。在教学实施过程中,教师应注重启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,提高课堂互动效果。通过多种形式的练习和评估,可以全面地评估学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
《拼音识字3》教案设计 篇三
《拼音识字3》教案设计范文
【教学设计说明】
本课属“拼音识字”,这类教材要求学生借助汉语拼音学习汉字,同时在识学过程中巩固汉语拼音。
一、教学要求
1.学会5个生字:二、四、六、八、十。这五个生字中读音的难点比较多,“二”是特别韵母,要帮助学生正音。“四”、“十”是整体读音节、“四”是平舌音,“十”是翘舌音,学生容易混淆,教师要及时纠正。
2.学会三个笔画名称:一、丶、八。
3.学习三条笔顺规则:“十”先横后竖,“八”先撇后捺,“四”先外后里再封口。指导写字的可先写“十”、再写“八”、然后写“四”。
二、教法特点
1.“拼音识字”采用看图识字的形式,通过插图把字的意思形象地表示出来,这不仅便于教,也便于学。本课配有一幅荷花开满池的综合图,通过大小荷花、红黄荷花的朵数,把本课要学的生字“二、四、六、八、十”的'意思形象地反映在画面上,这样能在学生识字的同时启发他们的思维,发展他们的语言。
2.本课除综合图帮助学生字外,还用汉语拼音编写了短句:èr sì liù bā shí,hé huā kāi mǎn chí,这也是S版新教材的一种创新。
这样安排,为学生学习生字创设了语言环境,有助于克服孤立识字和单纯识字的弊病,也有助于学生在识字中发展思维、发展语言。
本课设计了看图提问,分步出示音节,组成拼音短句,引出生字的教学步骤,为学生分散难点、复习拼音,发展语言,发展思维提供了训练条件。
3.本课的笔顺与田字格中的生字一一对应,用淡灰色显出整个汉字,用黑色标出具体笔顺,这样做既能了解汉字书写时每一笔的先后顺序,又能明确每一笔在汉字中的具体部位。本课教学设计中注意引导学生看笔顺指导,有助于培养学生的自学能力。
本课建议安排两教时。
第一教时学习“二、四、六”三个生字,“一、丶”两个笔画名称及“先外后里再封口”的笔顺规则。第二教时学习“八、十”两个生字,一个笔画名称及“先横后竖”、“先撇后捺”两个笔顺规则。也可以先易后难,先学“二、八、十”,后学“四、六”,笔画和笔顺规则随生字学习。
【教学主要步骤】
一、复习旧知,引出新课
(复习与本课有关的声、韵母,音节和笔画名称、汉字。)
1.抽读拼音卡片:i b k h m iuer si shi chi.
2.认读笔画和熟字:一丿水孑 乚 孔,一 三 五 七 九。
3.出示pīn yīn shí zì(齐读课起)
4.重申拼音识字的任务:拼音识字,就是要求通过仔细看图,认真拼读音节,学会生字。
二、观看插图,整体感知
1.问:图上有什么?出示音节:hé huā(指名读、齐读。)
2.问:荷花开得怎么样?出示音节:kāi mǎn chí(接héhuā后面,成为
一个短句。)3.拼读短句:hé huā kāi mǎn chì
4.看图说说:为什么说荷花开满池?(要求学生根据图意说出荷花开得很多、很好。)
三、从图入手,教学生字
1.教学生字:二
师:小朋友,我们来数一数大荷花有几朵?
一、二,这个“二”怎么写呢?看看“二”的两横哪横长?哪横短?写时和“三”一样从上到下。)
2.教学生字:四
(1)图上的荷花有两种颜色,粉红色的小荷花有几朵?出示投影:粉红色的小荷花。出示音节(sì)和生字(四)。
(2)读“四”要注意什么?请第四排的小朋友读。
(3)图上有四朵粉红色的小荷花,还能说说图上黄荷花有多少吗?出示投影:黄色的小荷花(图上有四朵黄色的小荷花)。
(4)指导书写。老师范写,请小朋友说说老师先写什么,再写什么,最后写什么。出示“四”刚才老师是按笔顺规则来写的,是“先外后里再封口”。
(5)用复合投影体演示笔顺规则。(开火车说笔顺规则)
(6)学习笔画“”。“四”的第四笔是我们新学的笔画名称,谁认识?出示:shù wān(指名读,开火车读,书空笔画。)
(7)指名、开火车、齐书空“四”。
3.教学生字:六
(1)师问:图上粉红色的荷花共有几朵?出示音节及生字:liù、六。(指名读。说说韵母是什么?)
(2)学习笔画“丶”。“六”的第一笔和最后一笔的笔画名称是一样的,叫什么呀?出示:diǎn。(指导从左上到右下,起笔轻、收笔重)
(3)指导书写“六”(出示:丶亠六)让学生试写在同桌的手心里,指名书空。(第一笔小点,最后一笔大点)。
4.教学生字:八
(1)图上有大荷花和小荷花,那么小荷花共有几朵?出示幻灯、音节及生字。(2)学习笔画。“八”的第一笔是什么?(撇)那么第二笔叫什么?出示:nà 。(指导从左上向右下捺,写出捺角)(3)指导书写。(先撇后捺)(4)请第八行的小朋友开火车书空。
5.学习生字:十
(1)师问:图上大荷花和小荷花共有几朵?红荷花和黄荷花共有几朵?(出示综合图、音节、生字。)
(2)读“十”要注意什么?
(3)看看“十”是由哪两笔组成的?出示:一十。看看先写什么?再写什么?(用复合投影片演示)指名书空。(先横后竖)。
四、创设情景,复习巩固
1.读生字,做编号游戏。
2.用“二、四、六、八、十”练习说话。(可看图说,也可不看图说。)
3.小结:“二、四、六、八、十”这五个生字是双数,上两课学的“一、三、五、七、九”是单数。
认读一至十的生字卡。
5.读一读,比一比:二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。
五、指导写字,及时反馈
重点指导“四”、“八”。(看投影片,按笔顺一笔一笔出示,让学生看清每一笔在田字格里的位置,然后从描到写。)