染雾《我是生活小主人》教案设计 篇一
第一篇内容：培养孩子的生活自理能力
引言：
在孩子的成长过程中，培养他们的生活自理能力是非常重要的。通过学习《我是生活小主人》这个教案，我们将帮助孩子们逐步掌握一些基本的生活技能，让他们能够独立应对日常生活中的各种情境，成为真正的生活小主人。
一、教学目标：
1. 培养孩子们的自理能力，让他们学会独立洗漱、穿衣、整理房间等基本生活技能。
2. 培养孩子们的协作能力，让他们学会与他人合作完成一些家务事。
3. 培养孩子们的责任感，让他们学会照顾自己的个人物品和环境。
二、教学内容：
1. 生活技能培养：
a. 独立洗漱：教导孩子们正确使用牙刷、牙膏、肥皂等洗漱用品，并培养他们养成每天早晚刷牙洗脸的好习惯。
b. 穿衣整理：指导孩子们正确穿衣，包括穿衣顺序、如何搭配服装等。同时教导他们如何整理自己的衣柜，保持衣物的整洁。
c. 整理房间：教导孩子们如何整理房间，包括摆放玩具、整理书桌、清理垃圾等。
2. 家务事协作：
a. 分配家务事：让孩子们轮流参与一些简单的家务事，如帮忙洗碗、扫地等，培养他们的协作能力。
b. 家务事奖励：设立家务事奖励制度，鼓励孩子们主动参与家务事并完成得好，培养他们的责任感和积极性。
三、教学实施：
1. 教学方法：以示范为主，结合互动讨论和实际操作，让孩子们亲身体验和参与。
2. 教学步骤：
a. 介绍《我是生活小主人》教案的目的和重要性。
b. 分别介绍生活技能培养和家务事协作的具体内容，并通过图片、视频等多媒体形式展示相关场景。
c. 示范和讲解各项生活技能，引导孩子们逐步掌握。
d. 安排家务事的分工，并设立奖励制度。
e. 定期评估孩子们的生活自理能力和家务事表现，并给予肯定和鼓励。
结语：
通过《我是生活小主人》这个教案的实施，我们相信孩子们的生活自理能力将得到有效的培养和提升。让我们共同努力，让孩子们成为真正的生活小主人。
《我是生活小主人》教案设计 篇二
第二篇内容：培养孩子的生活技能与创造力
引言：
在当今社会，培养孩子的生活技能和创造力是非常重要的。通过学习《我是生活小主人》这个教案，我们将帮助孩子们逐步掌握一些实用的生活技能，并通过创意活动培养他们的创造力，让他们成为生活小主人中的小艺术家。
一、教学目标：
1. 培养孩子们的实用生活技能，让他们学会简单的烹饪、手工制作等。
2. 培养孩子们的创造力，让他们学会通过手工制作、绘画等方式表达自己的想法和感受。
3. 培养孩子们的团队合作意识，让他们学会与他人合作完成一些创意活动。
二、教学内容：
1. 实用生活技能培养：
a. 简单烹饪：教导孩子们一些简单的烹饪技巧，如制作三明治、水果沙拉等。
b. 手工制作：指导孩子们学会制作一些简单的手工作品，如折纸、剪纸等。
2. 创意活动培养：
a. 绘画创作：引导孩子们用画笔和颜料表达自己的想法和感受，鼓励他们尝试不同的绘画风格和表现形式。
b. 团队合作：安排一些团队合作的创意活动，如制作拼图、搭建积木等，培养孩子们的团队合作意识和创造力。
三、教学实施：
1. 教学方法：以示范为主，结合互动讨论和实际操作，让孩子们亲身体验和参与。
2. 教学步骤：
a. 介绍《我是生活小主人》教案的目的和重要性。
b. 分别介绍实用生活技能培养和创意活动培养的具体内容，并通过图片、视频等多媒体形式展示相关场景。
c. 示范和讲解各项生活技能和创意活动，引导孩子们逐步掌握。
d. 安排团队合作的创意活动，并鼓励孩子们发挥创造力。
e. 定期评估孩子们的生活技能和创意表现，并给予肯定和鼓励。
结语：
通过《我是生活小主人》这个教案的实施，我们相信孩子们的生活技能和创造力将得到有效的培养和提升。让我们共同努力，让孩子们成为生活小主人中的小艺术家。
《我是生活小主人》教案设计 篇三
《我是生活小主人》教案设计
教学目标:学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。
知识目标:学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。
能力目标:在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。
过程与方法观察、回忆、讨论、思考、评价
教学策略情感态度
价值观通过此课教学让学生关心自己、热爱生活，成为生活的主人。
利用多媒体教学手段，更新教学观念，转变教学方式，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容《我是生活小主人》与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣和体念生活的乐趣，并逐步形成我劳动我快乐的人生观。
教学重点学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。
教学难点实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此联系，完成跨学科的综合实践活动。
教法选择
借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。
学法引导通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。
课堂组织形式引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动的学习态度。
教学媒体
组合运用多媒体电脑，Flash制作的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。
课程资源
开发利用本教材为义务教育课程标准教材，每课时为40
分钟，本课分第两个课时，第一课时主要是绘画表现生活，此节课主要是学习居室整理与欣赏。
教学过程
活动内容教师活动学生活动多媒体课件评价
一、欣赏居室
切入主题提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想
同桌交流课件：进入第一个环节，欣赏学生的`居室！学生的抢答兴趣是否强烈。
参与是否积极。
二、参与比赛展现本领小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？
全员参与居室整理的游戏比赛，
看清要求、比方法、速度。
参照效果、比合理、美观。课件：全员参与居室整理游戏。学生的兴趣是否高昂。
学生参与的结果是否令人满意。
提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？学生讨论，回答学生是否明白：经验来实践。
三、书房欣赏培养能力
小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？
利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。
学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。学生参与能力是否增强，讲解是否令同桌满意。
四、整理书桌关心生活这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？
学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。
学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。
五、参与活动拓展延伸提问：同学们学习了《我是生活小主人》这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？
学生回家参与整理活动。课件：为学生整理居室提供一些参考知识。学生是否明白了怎样整理？
课外作业是否动手去做了。
效果怎么样。
