染雾语文《看云识天气》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过学习《看云识天气》，培养学生观察云彩的能力，了解云与天气的关系，提高学生的语文阅读能力和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察实践和小组合作的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度价值观目标：通过学习《看云识天气》，培养学生对大自然的观察和感悟能力，增强学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
二、教学内容
1. 课文《看云识天气》的阅读与理解。
2. 云的分类和形成原理的学习。
3. 观察云彩的方法和技巧的掌握。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生的观察云彩的能力，提高学生的语文阅读和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察云彩，并将观察结果与天气联系起来。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生观察窗外的云彩，组织学生分享他们对云的认识和观察结果。
2. 学习课文《看云识天气》（20分钟）
通过师生共同朗读课文，学生自主解读课文内容，并回答一些问题，师生共同理解课文。
3. 学习云的分类和形成原理（20分钟）
通过图片和实例，教导学生云的分类和形成原理，引导学生认识到云与天气的关系。
4. 观察云彩的方法和技巧（20分钟）
组织学生进行云彩观察活动，引导学生观察云的形状、颜色、移动速度等特征，并记录下观察结果。
5. 总结与拓展（10分钟）
让学生将观察结果与天气联系起来，总结云与天气的关系，拓展学生的思维。
六、作业
要求学生回家观察云彩，并写一篇观察云彩的日记，要求包括观察到的云的形状、颜色和移动速度等特征，并预测接下来的天气。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对云的分类和形成原理有了更深入的了解，提高了学生的观察云彩的能力，激发了学生对大自然的热爱和保护的意识。
语文《看云识天气》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与能力目标：通过学习《看云识天气》，培养学生观察云彩的能力，了解云与天气的关系，提高学生的语文阅读能力和写作能力。
2. 过程与方法目标：通过观察实践和小组合作的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新思维。
3. 情感态度价值观目标：通过学习《看云识天气》，培养学生对大自然的观察和感悟能力，增强学生的环保意识和对自然的敬畏之心。
二、教学内容
1. 课文《看云识天气》的阅读与理解。
2. 云的分类和形成原理的学习。
3. 观察云彩的方法和技巧的掌握。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：培养学生的观察云彩的能力，提高学生的语文阅读和写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察云彩，并将观察结果与天气联系起来。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生观察窗外的云彩，组织学生分享他们对云的认识和观察结果。
2. 学习课文《看云识天气》（20分钟）
通过师生共同朗读课文，学生自主解读课文内容，并回答一些问题，师生共同理解课文。
3. 学习云的分类和形成原理（20分钟）
通过图片和实例，教导学生云的分类和形成原理，引导学生认识到云与天气的关系。
4. 观察云彩的方法和技巧（20分钟）
组织学生进行云彩观察活动，引导学生观察云的形状、颜色、移动速度等特征，并记录下观察结果。
5. 总结与拓展（10分钟）
让学生将观察结果与天气联系起来，总结云与天气的关系，拓展学生的思维。
六、作业
要求学生回家观察云彩，并写一篇观察云彩的日记，要求包括观察到的云的形状、颜色和移动速度等特征，并预测接下来的天气。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对云的分类和形成原理有了更深入的了解，提高了学生的观察云彩的能力，激发了学生对大自然的热爱和保护的意识。
语文《看云识天气》教案设计 篇三
语文《看云识天气》教案设计
教学目标
1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章思路。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
课前准备
学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
教学内容
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学设计
第一课时
教学重点
一、激趣导入
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。
除此以外，大家还知道哪些自然现象能预测天气情况？（学生七嘴八舌地说：竹根、蚂蚁、潮气、云……）
对，我们还可以云来预测天气状况。今天我们就一起来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、整体感知
1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）
2、听课文录音，思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）
（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）
3、跳读课文，给课文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
文章第1段先概述不同形态的.云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最后一段总结全文。
三、研读赏析
1、分角色朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。
2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
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介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
晴天云简表
云名
云的形态变化
高度厚度
天气征兆
卷云
像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
很高最薄
象征晴朗
卷积云
像小水面的鳞波，是成群成行的卷云
很高很薄
无雨雪
积云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
约二千米较薄
阳光温和
高积云
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
约二千米较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化图表
云名
变化过程
形状
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
高层云变得更厚
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高在云山
积云迅速形成高大云山
更低
雷雨冰雹
云的光彩简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨
虹
雨过天晴在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早晚太阳照在对面的云彩
云层变红
朝霞不出门晚霞行千里
四、体验反思
1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。
2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？
五、布置作业
1、熟读课文，品味语言美。
2、收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
3、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。
第二课时
教学重点
品味语言美，感受准确性；尝试仿句，积累佳句。
一、导入
复习旧知，导入科普小品的语言美：本文是一篇介绍科学知识的说明文，语言要求准确，但也生动形象，尤其对云的描摹细致形象。
二、赏美句——生动
1、学生默读课文，找出自己认为生动、优美的句子读一读，相互交流，并说明理由。(侧重于比喻句)
2、变换表述，体会说明性语言与描述性语言的区别：
如：把第三段中对卷云的表述转换为“天空中最高、最薄的云叫卷云。阳光可以透过它照到地面。”好不好？为什么？（运用打比方，使卷云的形态更形象，让读者容易理解。）
3、仿句练习。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
夜幕四合，周围的群山，……
远处的霓红灯亮了，……
月光照在地上，像……
三、析佳词——准确
请再读课文，从文中找出你认为运用得好的词语，并体会其作用。
如：①“招牌”指什么？用在这里说明云有怎样的作用？
②把“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？
③“躲藏”一词用了什么修辞手法？好在哪里？
④文中“一般”、“左右”、“有时”能否删去？为什么？
四、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
五、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
