染雾高中语文《一片槐树叶》优秀教案 篇一
标题：探究《一片槐树叶》中的人物形象与情感描写
教案目标：
1. 了解《一片槐树叶》中的人物形象与情感描写；
2. 分析作者如何通过人物形象与情感描写来传达主题和情感；
3. 培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力。
教案步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的《一片槐树叶》的内容和主题。
2. 提问：你在阅读过程中有没有对书中的人物形象和情感描写有所感受？请谈谈你的感受。
二、讲解与分析（15分钟）
1. 分组讨论：请学生分组讨论《一片槐树叶》中的人物形象与情感描写，包括主人公小林、小林的父亲、小林的母亲等角色，并找出书中描述他们形象和情感的具体描写。
2. 学生展示：请每组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
三、思考与探究（20分钟）
1. 引导学生思考：作者通过人物形象和情感描写来表达了哪些主题和情感？
2. 小组合作：请学生再次分组，讨论作者通过人物形象和情感描写来传达主题和情感的具体手法，并找出书中的相关例子。
3. 学生汇报：请每组派代表汇报他们的讨论结果，并与全班分享。
四、拓展与应用（15分钟）
1. 请学生就自己最喜欢的人物形象和情感描写，写一篇读后感，包括对作者的赞赏和对作品的理解。
2. 学生交流：请学生交流自己的读后感，与全班分享。
五、总结与评价（5分钟）
请学生总结本节课的学习内容，并对教学活动和教材内容进行评价。
高中语文《一片槐树叶》优秀教案 篇二
标题：《一片槐树叶》中的自然意象与主题探究
教案目标：
1. 了解《一片槐树叶》中的自然意象与主题；
2. 分析作者如何通过自然意象来传达主题和情感；
3. 培养学生对文学作品的审美能力和文学鉴赏能力。
教案步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的《一片槐树叶》的内容和主题。
2. 提问：你在阅读过程中有没有对书中的自然意象有所感受？请谈谈你的感受。
二、讲解与分析（15分钟）
1. 分组讨论：请学生分组讨论《一片槐树叶》中的自然意象，包括槐树、风、雨等自然元素，并找出书中描述它们的具体描写。
2. 学生展示：请每组派代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
三、思考与探究（20分钟）
1. 引导学生思考：作者通过自然意象来表达了哪些主题和情感？
2. 小组合作：请学生再次分组，讨论作者通过自然意象来传达主题和情感的具体手法，并找出书中的相关例子。
3. 学生汇报：请每组派代表汇报他们的讨论结果，并与全班分享。
四、拓展与应用（15分钟）
1. 请学生就自己最喜欢的自然意象和相关描写，写一篇读后感，包括对作者的赞赏和对作品的理解。
2. 学生交流：请学生交流自己的读后感，与全班分享。
五、总结与评价（5分钟）
请学生总结本节课的学习内容，并对教学活动和教材内容进行评价。
高中语文《一片槐树叶》优秀教案 篇三
高中语文《一片槐树叶》优秀教案
教学目标：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌语言与艺术手法的赏析。
3、培养学生的爱国热情，树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想。
教学重点与难点
重点：
1、诗歌的情感与主题。
2、诗歌的语言魅力。
难点：
诗歌的朗诵与欣赏
课时安排：
一课时
教学设想：
课堂教学分三部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。
第一部分：导入课文，激发情感，简介作者与背景。(5—6分钟)
第二部分：通过反复朗读，品味诗歌的语言、情感，了解诗歌在结构上的特点。(约25—30分钟)
第三部分：拓展欣赏有关“乡愁”方面的资料。(5分钟)
第四部分：情感渗透与作业巩固。(5分钟)
教学内容和步骤：
一、 创设情景，导人新课。
同学们，当你离家三五天，或十天半个月的时候，你们会想家吗?
用谈话的方式切入课题，激发情感，拉尽师生距离。
二、整体感知诗歌。
1、学生自由朗读课文，要求读两遍，读准字音和停顿。
2、请一个学生有感情的朗读课文。
问题1、同学们，你能告诉大家读完这首诗后你的第一感觉——这是一首什么样的诗?(或在头脑中出现一幅什么样的画面?)
问题2、你的依据是什么?
3、出示课件，简介作者与背景。
三、品味诗歌情感。
1、学生齐读。
老师：同学们读得真不错，现在请同学们认真听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。
2、播放朗读录音。
3、简析诗歌，体会诗歌情感
师：从朗读录音来看，这首诗的感情基调应该是怎样啊?
明确：深情舒缓，略带着一点感伤。
师：诗歌是通过一个什么意象来表达自己的情感的?
明确：一片槐树叶
师：那这是怎么样一片槐树叶啊?作者是诗歌中是如何描述的?
明确：全世界最珍奇、最宝贵、最使人伤心、最让人落泪的、薄薄的、干的、浅灰黄色的、忘了是从哪里检来的、夹在古老的`诗集里、沾着些故国的泥土。
师;读到这些描述，你想到了些什么?
要求学生讨论后回答。
明确：诗人复杂的心情、树叶背后的故事、叶片承载着对故国的深情。
师：那么，作者又是怎样通过一片槐树叶表达自己情感的呢?
要求学生讨论后回答。
教师可适当启发提示并明确(看到什么，然后想到什么)：他是因睹物而产生联想，从而借物抒情。
师：全诗当中，比较之下，你认为哪一句最表达作者的感情?
你最喜欢、最欣赏哪一节或哪一句?
师：为什么?
师：你能带着自己的体会为我们朗读吗?(朗读之后适当的让学生点评、再读。)
以上环节让学生各抒已见，畅所欲言，发挥学生的主观能动性，加深学生对课文每一节的理解。教师适时引导。
然后教师通过讲解自己最欣赏的地方加以补充，如：结尾的省略号。(也让学生自己来为老师解答)
注意应该提醒学生注意课文中的疑点：如，诗人强调的是故国而不是故乡，表达的是故国之思;古老的诗集的象征意义。
教师小结，轮流对照朗读，教师下堂巡视。
最后个别学生朗读、全班齐读。
四、品味诗歌结构。
通过朗读，领悟感情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来欣赏这首诗在结构上的特点。
师：首先从时间上看，作者是按照一个什么序来讲这片槐树叶的故事的?
明确：现在、过去、将来。
师小结：这首诗歌中不仅贯穿着一条诗人的感情线索，还有一条时间线索，可谓是双线并举。这是诗歌的第一个特点。
其次，从诗歌开头和结尾来看，作者又是以什么开头，又以什么来结尾的呢?
学生回答后明确：以槐树叶开头，以槐树花香结尾，首尾呼应，余音袅袅。
最后，从表现手法上看，全诗借槐树叶来抒发诗人的故国之思，这种手法叫什么?
明确：借物抒情或托物抒怀。
在学生总结的基础上出示PPT板书。
教师总结：从同学们的总结来看，本诗以\'一片槐树叶\'为意象，寄托了诗人思念故国，盼望祖国归的情感，开头以槐树叶起情，结尾以企盼重回槐花飘香的季节收尾，首尾呼应，一气呵成。和上一篇诗歌一样，都使用了咏物抒怀的艺术手法。
从刚才大家的对诗歌的分析中我们可以得出这样的结论：欣赏一首诗，首先要联系作者，结合背景，也就是要学会“读人”。然后，要揣摩、品味语言，即咬文嚼字(词语、句式、修辞)，并且加以联想想象，
五、拓展移情。
1、仿照《一片槐树叶》也来学着写一段100字左右的话。先选好一个意象，然后加以描绘渲染，来表达自己的某种情感。
(学生写，教师巡视)
学生读、老师评点
2、教师总结
3、联系《乡愁》
4、出示PPT(中国古诗中的名句、现代诗歌的名句、海外华人归国的图片等等)
六、结束全文，布置作业。
“黯然销魂者，惟别而已”，这种骨肉同胞分离的痛苦，“怎生一个愁字了得这里”，在这里，让我们一起祈祷祖国统一，天下所有人团圆健康、幸福美满。最后让我们在课文的朗读中结束新课的教学，并完成课后作业。
(播放朗读录音，调高背景音乐)(出示视频)
谢谢大家!下课。
板书设计：
现在 过去 将来 思念故乡
一片槐树叶
伤感 回忆 企盼 盼望统一
(睹物) (思情) (寄情)
