染雾小学一年级语文《静夜思》教案 篇一
教案标题：用《静夜思》培养学生的观察力与表达能力
教学目标：
1. 培养学生的观察力，让他们能够细致观察周围的事物；
2. 提升学生的表达能力，让他们能够用简洁的语言表达自己的感受；
3. 培养学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解优美的诗歌。
教学重点：
1. 理解《静夜思》的意境和情感；
2. 学会用简洁的语言表达自己的感受；
3. 培养学生的观察力，让他们能够用诗人的眼光观察周围的事物。
教学准备：
1. 课件：包含《静夜思》的课文和相关图片；
2. 课堂活动：观察和描述周围的事物，运用《静夜思》的表达方式。
教学过程：
1. 导入：通过展示夜晚的图片，引发学生对夜晚的思考和感受。
2. 引入《静夜思》：展示《静夜思》的课文，引导学生读诗，并帮助他们理解诗中的意境和情感。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们观察教室中的一件物品，并用《静夜思》的表达方式描述出来。每个小组选择一名代表上台展示，并由其他学生猜出该物品是什么。
4. 教师点评：对学生的表达进行点评，鼓励他们用简洁的语言表达自己的感受，并给予积极的反馈。
5. 补充练习：在课堂的其他时间，让学生观察校园中的景物，并用《静夜思》的表达方式写下自己的感受。可以在课堂结束前让几位学生上台朗读自己的作品，并进行展示和点评。
教学延伸：
1. 鼓励学生创作自己的小诗，用《静夜思》的形式表达自己的情感和观察。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们能够更好地理解和欣赏诗歌。
小学一年级语文《静夜思》教案 篇二
教案标题：用《静夜思》培养学生的想象力和审美能力
教学目标：
1. 培养学生的想象力，让他们能够通过诗歌描绘出美丽的夜晚景色；
2. 提升学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解优美的诗歌；
3. 培养学生的诗歌创作能力，让他们能够创作出自己的诗歌作品。
教学重点：
1. 理解《静夜思》的意境和情感；
2. 培养学生的想象力，让他们能够通过诗歌描绘出美丽的夜晚景色；
3. 提升学生的审美能力，让他们能够欣赏和理解优美的诗歌。
教学准备：
1. 课件：包含《静夜思》的课文和相关图片；
2. 课堂活动：观察夜晚的图片，创作自己的诗歌作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示夜晚的图片，引发学生对夜晚的想象和感受。
2. 引入《静夜思》：展示《静夜思》的课文，引导学生读诗，并帮助他们理解诗中的意境和情感。
3. 创作诗歌：鼓励学生通过诗歌描绘出美丽的夜晚景色。可以给学生提供一些词语或句子作为创作的起点，也可以让学生自由发挥创作。
4. 分享和欣赏：让几位学生上台朗读自己的诗歌作品，并进行展示和点评。其他学生可以欣赏和欣赏他人的诗歌，同时也可以从中学习到更多的表达方式和词汇。
5. 教师点评：对学生的诗歌进行点评，鼓励他们发扬优点，并给予积极的反馈。
6. 补充练习：在课堂的其他时间，鼓励学生继续创作自己的诗歌作品，并可以在课堂结束前让几位学生上台朗读自己的作品，并进行展示和点评。
教学延伸：
1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们能够更好地理解和欣赏诗歌。
2. 鼓励学生参加诗歌创作比赛，提升他们的创作能力。
小学一年级语文《静夜思》教案 篇三
教学目标：
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导同学观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时
课前准备：
1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：
一、观图导入。
说说自身看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么?
3、课前准备情况(有关李白的)交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。(主要是字音)
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让同学依照自身的理解去读，多肯定，多鼓励)
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
小学一年级语文《静夜思》教案 篇四
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语
2、认识“夜、床、前、光、低、故”
3、朗读并背诵这首古诗
(二)能力训练点
1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解
2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。
(三)德育渗透点
图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情
古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义
二、重点、难点及解决方法
重点：理解诗句意思
难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情
解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
创新和实践能力的体现
1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏
2、激发学生学习古诗的兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会
五、教学步骤
(一)明确目标
1、对生字的练习要重点指导字形和字义
(二)整体感知
1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思
2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情
(三)重点难点的学习与目标完成过程
第一课时
(一)导入新课
释题、简介作者
1、导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情
2、简介作者。李白，字太白，唐代诗人
(二)教师范读全诗，试读生字
1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文
2、学生根据注音试读诗文
(三)借助书上插图。解释诗意
1、引导学生观察插图：图上都有什么?
2、读全诗，品味诗意
3、复习检查
(1)出示生字卡片，指名认读
(2)指名说一说诗的大意
4、品词析句，领悟诗意
(1)第一句，解释“床前，明月，光”的意思
(2)第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”?理解前两句意思
(3)第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思
5、总结全诗意思
讨论①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢?
②第三句与第四句在内容上有联系吗?
交流
(四)布置作业
感情朗读全诗
第二课时
(一)复习导入
朗读全诗
(二)出示生字卡片让学生认读
(三)教师指导写字
“头”笔顺是一 “乡”新部首“ ”
(四)朗读背诵，体会意境
1、教师范读，学生体会停顿与节奏
床前/明月/光，疑是/地上霜
举头/望/明月，低头/思/故乡
2、自由朗读
3、指导背诵
(1)回忆全诗意思，反复诵读
(2)参照插图试背
(3)指名背诵
六、板书设计
小学一年级语文《静夜思》教案 篇五
《静夜思》
1、(看一组图片)中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，光华四射，明月照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。
中秋节源远流长，古时候，每当暮色降临，明月东升，祭月、赏月的活动便开始了。人们纷纷设案桌于月下，桌上有月饼、水果、饮料、芋头等食品，全家人在月光下一起团圆赏月，大人们给孩子讲起“嫦娥奔月”、“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”的古老神话传说。在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家人一起共享天伦之乐。
今天，每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的夫妻相约一起赏明月，有的一家三口，吃团圆饭，还有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。
2、说说你们怎样过中秋的?
3、齐唱《八月十五月儿明》
一、明月，入题
1、从刚才的图片中，以及同学们的回忆中，我们深深感受到，中华民族是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，古诗里更有许多明月呢!你能记起几句有月的诗句吗?
2、月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。
二、解题，品读
1、出示课题，谁来读读课题?说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。
2、这首诗你们早就会背了吧?一起背诵。
3、(看课件，听朗读)，说说听出了什么?(慢，忧伤，低沉)思念的滋味是什么?让我们来看看。出示学生文章，《妈妈，我想对你说》，教师深情朗诵，思念的滋味你尝到过吗?指名说。带着思念的感受读题。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?让我们进一步走近他吧。
①打开课文，自读古诗,说说你读懂了哪一句?板书：思故乡。是什么让李白想起了故乡呢?(提示读古诗前两句)
②重点理解：疑：好像。什么好像什么?解释后两句。
③师：地上铺着一层霜，给人什么感觉?李白站在像霜一样的月光中冷吗?他怎么不叫夫人给他拿件衣服啊?叫丫鬟给他端个火盆啊?师：(简介背景)当时李白25岁离开家乡，东游淮扬，不到一年，用去银两三十余万，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他独自一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些什么呢?
5、师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，指明对月朗读，齐读。
6、你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗?指名说说全诗的意思。
7、月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。
三、扣题，拓读。
师：我国的诗人大多是忧国忧民的，又大多是命运坎坷的，他们经常流浪在外，客居他乡，思乡成了他们生活中重要的一部分，因此有了许多以思念故乡为题材的诗作，除了静夜思以外，你还知道哪些呢?指名背诵，出示其中三首：《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读，说说是什么让诗人想起故乡。(简要理解诗意)
四、结题，回读
漂泊在外的游子啊，总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪!让我们再次深情地朗诵起这
首美丽忧伤的静夜思吧!
小学一年级语文《静夜思》教案 篇六
《静夜思》
教学理念：
本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。
教学目标：
1.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。
2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
教学重难点：
1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。
2、理解诗句的意思，体会意境。
教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程：
一、音乐引入，感受情境美
(一)学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。
师:图中的人在干什么,
他在想些什么?
(课件出示学生兴趣盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，教师引导学生看图的同时简介图上的画面内容。)
师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。
[：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。]
(二)板书课题，简介李白，引入新课。
1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。
2.简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。
教师小结：李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。
3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们知道这首诗吗?放音乐，让学生背一背
：新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。
二、初读感知，学习生字。
1、自主识字，分层学习
(1)自己读诗，随文识字。
师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办?
生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。
师：读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。(点生朗读，及时鼓励)
师：刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。
