人教版四年级语文《白鹅》原文及教案【通用3篇】

时间:2014-02-01 02:20:42
染雾
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人教版四年级语文《白鹅》原文及教案 篇一

《白鹅》是人教版四年级语文课本中的一篇课文,讲述了主人公小明在一次郊游中救了一只受伤的白鹅,并将其带回家护理的故事。这篇课文旨在培养学生的爱心和责任感,通过对白鹅的救助,让学生明白每个人都应该关爱弱小的生命。

教学目标:

1.了解和理解课文内容,学会背诵课文;

2.培养学生的爱心和责任感;

3.掌握课文中的重点词汇和句型。

教学准备:

1.课文原文P24-25;

2.课件和多媒体设备;

3.白鹅的图片或模型。

教学过程:

Step 1 导入新课

通过展示白鹅的图片或模型,引起学生的兴趣和好奇心,让学生猜测白鹅的特点和它们可能的生活环境。

Step 2 阅读原文

让学生跟读课文原文,边读边体会白鹅的形象和遭遇的困境。鼓励学生用自己的语言描述白鹅的样子和它受伤后的情况。

Step 3 理解课文

提问学生一些问题,帮助他们理解课文的内容和意义。例如:为什么小明要带白鹅回家?小明是怎么照顾白鹅的?

Step 4 学习词语和句型

指导学生学习课文中的重点词汇和句型,如“受伤”、“照顾”、“病苗”等。通过课件和多媒体设备,展示词语的释义和用法,并让学生进行朗读和模仿。

Step 5 情感教育

通过课文中小明对白鹅的关爱和照顾,引导学生体会到爱心和责任感的重要性。讨论如何对待弱小的生命,鼓励学生关心和帮助身边的动物和人。

Step 6 课堂练习

布置一些课堂练习,检查学生对课文的理解和掌握程度。可以包括选择题、填空题、简答题等。

Step 7 课堂总结

总结本节课的重点和难点,激励学生对课文内容的深入思考和进一步学习。

人教版四年级语文《白鹅》原文及教案 篇二

《白鹅》是人教版四年级语文课本中的一篇课文,主要讲述了小明在一次郊游中救助了一只受伤的白鹅,并将其带回家护理的故事。这个故事温暖而感人,旨在引导孩子们关心和保护动物,培养他们的爱心和责任感。

通过这篇课文的学习,我们可以帮助学生掌握以下几个方面的能力:

1.阅读理解能力:通过阅读课文,学生可以理解故事情节和人物之间的关系,培养他们的阅读理解能力。

2.语言表达能力:学生可以通过课文中的句子和词语,提高自己的语言表达能力,增加词汇量,并学习一些新的句型和表达方式。

3.情感态度培养:通过课文中小明对白鹅的关爱和照顾,学生可以培养自己的爱心和责任感,懂得关心和保护动物,培养良好的情感和态度。

在教学过程中,我们可以采用多种教学方法,如图片展示、问答互动、小组讨论等,让学生积极参与,提高他们的学习兴趣和主动性。

此外,我们还可以引导学生进行相关的延伸阅读和写作活动,如写一篇关于自己对小动物的关爱和保护的文章,或者制作一份关于保护动物的宣传海报等,激发学生的创造力和想象力。

通过《白鹅》这篇课文的学习,我们可以在培养学生的语文能力的同时,也培养他们的爱心和责任感,让他们学会关心和保护身边的生命,成为有爱心和责任感的人。

人教版四年级语文《白鹅》原文及教案 篇三

教案是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教案是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家分享人教版四年级语文《白鹅》原文及教案,希望对大家有所帮助。

人教版四年级语文《白鹅》原文

这白鹅,是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家,放在院子里。它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想道:“好一个高傲的动物!”

鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。它的旧主人告诉我:养鹅等于养狗,它也能看守门户。后来我看到果然如此:凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相

似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

鹅的吃饭,常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的,一日三餐。它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈,但它的吃法,三眼一板,一丝不苟。譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭,踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿,狗就敏捷地跑过来,努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂,狗立刻逃往篱边,蹲着静候;看它再吃了一口饭,再走开去喝水、吃泥、吃草的时候,狗又敏捷地跑上来,把它的饭吃完,扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭,并且站着侍候。因为邻近狗很多,一狗方去,一狗又来蹲着窥伺了。

我们不胜其烦,以后便将饭罐和水盆放在一起,免得它走远去,让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草,所在的地点远近无定。为了找这些食物,它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!

人教版四年级语文《白鹅》教案

教学目标:

1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。

2、初步体会作者表达方式的不同。

3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学过程:

一、对比引入

1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下。

板书课题:白公鹅

2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是作家叶.诺索夫写的白公鹅。我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢?

二、检查预习,初读课文

1.学生自由读课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读。同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音。

2.指名学生分段试读课文,注意正音。

三、对比阅读,讨论异同

1、师:我们先来看看两只鹅有什么异同吧。大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。

白鹅白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④吃相

⑤玩相

2、合作,将上表填完整。教师抽几组汇报。

3、讨论:两只鹅的“步态”有什么异同?

相同点:两只鹅都很傲慢、有派头。

不同点:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。

4、师:大家回忆一下,两只鹅,其中一只是怎样吃东西的,另一只是怎样写“玩相”的,学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

5、讨论:两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么?

四、比较写作方法,品味语言

1、师:前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同。比较他们的写作方法。先来找找相同点。

小组合作,汇报,教师总结:

在结构上:都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写。

在描写方法上,都用了拟人的手法,赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切。

两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。语言风趣幽默。

2、不同点,师生讨论总结:第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同。

3、师:观察文中插图,想象一下:此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说。

人教版四年级语文《白鹅》知识点

一、多音字

看kàn(看望)  角jiǎo(角落)

kān(看守) jué(角色)

供 gòng(供词)

gōng(供给)

二、近义词

高傲——自大  严肃——严格

郑重——慎重  从容——镇定

侍候——侍奉  供养——抚养

奢侈——奢华  窥伺——窥探

敏捷——灵活  左顾右盼——东张西望

一丝不苟——小心翼翼  从容不迫——从容自如

三、反义词

高傲——谦虚  从容——急促  奢侈——节省  敏捷——笨拙

局促不安——怡然自得  偶然——经常  一丝不苟——粗心大意  从容不迫——手忙脚乱

四、词语辨析

“郑重”和“庄重”都含有“严肃”的意思。区别在于:

“郑重”侧重在态度方面,多用来形容对人对事的严肃态度;“庄重”多形容人的姿态、举止、言语、容貌等方面。

例:①爸爸郑重地嘱咐我,一定要把信放进信箱里。

②在升旗仪式上,同学们整齐地站着队列,神态庄重而肃穆。

五、词语解释

1.左顾右盼:形容向四周察看,也指犹豫观望或十分得意时的神态。文中指鹅来到了一个陌生的环境,东看看,西看看,一点儿也不拘谨。

2.局促不安:形容拘谨不自然、举止拘束、心中不安。文中指鸭的步态急速,很不自然。

3.三眼一板:比喻言语、行动有条理或合规矩。本文指鹅的吃法刻板,从不改变。

4.一丝不苟:最细微的地方都不马虎。形容做事非常认真。本文指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎。

5.扬长而去:旁若无人,大模大样地离去。本文指狗偷吃完鹅的食物后大模大样地离开,与偷吃前形成了鲜明的对比。

6.高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。

六、句子理解

1、鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。

“高傲”是指极其骄傲,自以为了不起,看不起别人。这句话是文章的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了鹅高傲的具体表现。同时,它也是过渡句。

2、鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。

“从容”(中的“从”读cóng,不读cōng),“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思;“大模大样”(中的“模”读mú),“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子;“颇像”就是很像;“净角”中的“角”读jué,是角色的意思,作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调,不仅形象地写出了鹅步调的从容,更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口饭,倘若水盆放在远处,它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥,吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。突出鹅吃相的可笑,可笑在必须有三样东西下饭,可笑在一丝不苟的吃法,可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。

4、这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。

“侍候”是指在作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。自己的地位,显示鹅的尊贵。

5、因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气,每逢它吃饭的时候,狗就躲在篱边窥伺。

“窥伺”是指暗中观望动静,等待机会,多含贬义。从这句话可以看出,连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里,作者还称它为“我们这位鹅老爷”,明贬实褒,表现出作者对鹅充满了爱意。


人教版四年级语文《白鹅》原文及教案

人教版四年级语文《白鹅》原文及教案【通用3篇】

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