染雾《滕王阁序》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：领悟《滕王阁序》的艺术魅力
教案目标：通过学习《滕王阁序》，使学生了解唐代文学的特点，领悟其艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学内容：
1. 介绍《滕王阁序》的背景和作者
a. 讲述《滕王阁序》是唐代文学的一部重要作品，描写了滕王阁的壮丽景色和滕王的豪勇形象。
b. 介绍作者王勃的生平和文学成就，引导学生了解他的创作背景和风格。
2. 解读《滕王阁序》的艺术特点
a. 分析《滕王阁序》的结构和修辞手法，如夸张、比喻和排比等，引导学生理解其艺术表现力。
b. 引导学生品味《滕王阁序》中的意境和情感，帮助他们领悟其中的美学价值。
3. 进行文学鉴赏活动
a. 分组让学生朗读《滕王阁序》，并讨论他们对作品的理解和感受。
b. 引导学生根据自己的理解和感受，创作一篇类似的序文，展示他们对《滕王阁序》的艺术魅力的理解和表达能力。
教学方法：
1. 讲述法：通过教师的讲解，介绍《滕王阁序》的背景和作者，帮助学生了解作品的文化背景和艺术价值。
2. 分组讨论：让学生分组讨论《滕王阁序》的艺术特点和意境，促进学生的思考和交流。
3. 创作活动：通过让学生创作类似的序文，培养他们的文学鉴赏能力和创造力，提高他们的写作水平。
评估方式：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括讨论的积极性、问题的提出和回答等。
2. 作业评估：评估学生的作业质量，包括对《滕王阁序》的理解和创作的表达能力。
拓展延伸：
1. 阅读其他唐代文学作品，如《白日依山尽》、《登高》等，进一步了解唐代文学的特点和艺术魅力。
2. 参观相关文化景点，如滕王阁，亲身感受《滕王阁序》的写作背景和艺术氛围。
3. 组织学生参加文学赛事或创作比赛，展示他们的文学鉴赏和创作能力。
通过本教案的学习，学生将能够了解《滕王阁序》的艺术特点和价值，培养他们的文学鉴赏能力和创造力，提高他们的写作水平和表达能力。
《滕王阁序》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《滕王阁序》的历史背景与社会意义
教案目标：通过学习《滕王阁序》，使学生了解唐代社会的政治背景和文化氛围，探究《滕王阁序》在历史上的影响和社会意义。
教学内容：
1. 介绍《滕王阁序》的历史背景
a. 讲述唐代盛世的政治和经济状况，以及文化繁荣的背景。
b. 解释滕王阁的历史地位和文化意义，引导学生了解此地的重要性。
2. 解读《滕王阁序》的政治内涵
a. 分析《滕王阁序》中所表达的政治思想和社会观念，如儒家思想和君臣关系等。
b. 引导学生思考《滕王阁序》在当时社会中的政治影响和价值。
3. 探究《滕王阁序》的社会意义
a. 分析《滕王阁序》对后世文学的影响和启示，如对后世诗文的写作风格和题材选择的影响。
b. 引导学生思考《滕王阁序》在当代社会中的意义和启示，如对文化传承和国家建设的启示。
教学方法：
1. 讲述法：通过教师的讲解，介绍《滕王阁序》的历史背景和社会意义，帮助学生了解作品的历史和文化背景。
2. 分析讨论：让学生分析《滕王阁序》中的政治内涵和社会意义，促进学生的思考和交流。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论《滕王阁序》对后世文学和当代社会的影响，展示他们的观点和理解。
评估方式：
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括讨论的积极性、问题的提出和回答等。
2. 小组讨论总结：评估学生在小组讨论中的表现和观点，包括对《滕王阁序》的理解和思考的深度。
拓展延伸：
1. 阅读其他唐代文学作品，如《白日依山尽》、《登高》等，进一步了解唐代社会的政治和文化状况。
2. 研究其他唐代文化现象，如壁画、音乐和舞蹈等，探究《滕王阁序》所处的文化背景和时代特点。
3. 进行相关的研究项目或论文撰写，深入探讨《滕王阁序》的历史背景和社会意义。
通过本教案的学习，学生将能够了解《滕王阁序》的历史背景和社会意义，探究其在历史上的影响和当代社会的意义，培养他们的学术研究能力和思辨能力。
《滕王阁序》教案 篇三
《滕王阁序》教案
《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。下面是小编整理的《滕王阁序》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！
【教学目的】
一、了解骈文的文体特点。
二、学习本文优美的语言。
三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
四、背诵课文2—5段。
【教学设想】
以诵读法学习本文。
一、阅读注释，疏通文意，体会骈文特点。
二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
【课时安排】三课时
第一课时
【教学重点】
一、介绍写作背景。
二、疏通文意，通读全文。
【教学步骤】
一、简介作者及写作背景。
1、作者
王勃（649或650—675或676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。唐代诗人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。《四库全书总目》谓 “勃文为四杰之冠”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。乾封初（666）为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年（672）补虢州参军，因擅杀官司奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。上元二年（675）或三年（676），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
2、写作背景
五代人王定保《唐摭言》：王勃著《滕王阁序》，时年十四。都督阎公不之信，勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。及以纸笔，延让宾客，勃不辞。公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。第一报云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常谈。”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。”公闻之，沉吟不语。又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”公矍然而起曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
另说此文应为“二十六”岁时作，似以此说为是。
高宗时，洪州都督阎公某重修此阁，并于上元二年（675）的重九日，在滕王阁上欢宴群僚和宾客。王勃南下探亲，路过这里，也参加了盛会，即席赋诗，并写下了《滕王阁诗序》。
3、关于滕王阁
“江南三大名楼”（湖北黄鹤楼、湖南岳阳楼，江西滕王阁）之一。
滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期，又因王勃的一篇《滕王诗序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说：“愈少时，则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”
二、结合注释及工具书，朗读课文。要求读准、基本流畅。
三、检查朗读情况。
1、找学生读，正音。
2、朗读指导：句子节奏划分
节奏的划分，关系到诵读时语气的准确性。
四字句的读法只有一种模式，如：豫章／故郡。
六字句的读法有五种：①孟学士／之词宗；访风景／于崇阿。②临／帝子之长洲；穷／岛屿之萦回。③钟鸣／鼎食／之家；谁悲／失路／之人。④响穷／彭蠡之滨；气凌／彭泽之樽。⑤抚／凌云／而自惜；幸／承恩／于伟饯。
七字句的读法有四种：①襟三江／而带五湖；潦水尽／而寒潭清。②龙光／射／牛斗之墟；宾主／尽／东南之美。③台隍／枕夷夏／之交；秋水／共长天／一色。④都督／阎公／之雅望。
3、再教师范读。
4、学生齐读（或自由读）。
四、理清结构，把握段意。
全文可分为四个部分。
第一部分（1）：概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物，同时交代了自己有幸参加盛宴的情况。
第二部分（2—3）：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。
第三部分（4—5）：写宴会的盛况，抒写人生的感慨。
第四部分（6—7）：述说自己的'身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
五、作业
1、 熟读课文。
2、 完成课后练习二、五。
第二课时
【教学重点】
一、翻译并分析第1—5段，背诵第2—5段。
二、重点语句分析。
【教学步骤】
一、检查朗读情况：准确、熟练。
二、翻译并分析第1段。
1、学生结合“注释”翻译第1段。
2、教师点拨，重点提示
3、朗读第1段。
三、翻译并分析2—3段。
1、学生结合“注释”翻译第2—3段。
2、教师点拨，重点提示：
（1）第2段写滕王阁在山水之间。
（2）第3段登阁远望所见山川之美。
（3）赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；秋水碧而连天，长天空而映水，
故曰一色。千古绝唱。
同时，“落霞”对“孤鹜”，“秋水”对“长天”，一句中自成对偶，叫“当句对”，这是王勃骈文的一大特点。
3、朗读、背诵第2—3段。
四、翻译并分析4—5段。
1、学生结合“注释”翻译第4—5段。
2、教师点拨，重点提示：
（1）第4段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷；人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
兴因何来：“爽籁”、“纤歌”、美酒，文士相聚，“四美”（良辰、美景、赏心、乐事），“二难”（贤主、嘉宾）。
悲从何至：可知而不可更（盈虚），不可至（南溟、北辰），不可越（关山），不如意（仕途“失路”），聚短终散（萍水相逢）。
（2）第5段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想、志节不变。
（3）赏析：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”。
老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志？处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。
（4）学习+创新，写出好的语言。
①“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。”（庚信《马射赋》）
“旌旗共云汉比高，锋锷与霜天比净。”（王应麟《困学纪闻》）
“浮云共岭松张盖，明月与兰桂分丛。”（《唐德州长寿寺舍利碑》）
②“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”
“丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”（班固《后汉书·马援传》）
（5）“四韵俱成”
“滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。”
3、朗读、背诵第4—5段。
五、作业
1、 背诵2—5段。
2、 完成课后练习三、四。
第三课时
【教学重点】
一、翻译并分析第6—7段。
二、归纳总结骈文的特点及本文的写作特点。
三、积累实词义项及虚词用法。
【教学步骤】
一、 查2—5段的背诵情况。
二、翻译并分析6—7段。
1、学生结合“注释”翻译第6—7段。
2、教师点拨，重点提示：
（1）第6段自述身世及怀才不遇的苦闷。用了大量的典故，涉及到大量的人物：终军、班超、宗悫、谢玄、孟母、孔鲤、杨得意、司马相如、钟子期、俞伯牙。可见，要想写好文章，要多读，要积累。要“厚积而薄发”。王勃不是典故、人物的堆砌，而是用它们来表达自己的思想。两者有机结合。光积累还不行，还要会用，为我所用。
（2）第7段回应盛宴，答谢主人阎公，收束全文。
3、朗读、背诵第6—7段。
三、关于骈文
骈文，魏晋以后产生的一种新文体。又称骈俪文。六朝骈文的句式多以四、六句为主，但常常夹有杂言。唐代开始，骈文的句式更趋规整，出现了通篇四、六字句的骈文，所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。骈文的主要特点是要求通篇文章句法结构相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐。修辞上注重藻饰和用典。一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，但运用得当，也能增强文章的艺术性。
四、写作特点
1、句式错落，节奏分明。
2、骈俪藻饰，辞采华美。
3、运用典故，简练含蓄。
五、检查课后练习三、四的完成情况，讲评。
六、作业
1、 默写2—5段。
2、 做“基础训练”。
