染雾《送东阳马生序》教案第一课时 篇一
第一篇内容
《送东阳马生序》是明代作家杨慎所写的一篇序文，以其豪放洒脱的文笔和独特的写作风格而闻名。本课时的教学目标是让学生了解这篇文章的背景和作者的写作意图，并能够理解并分析文章的主题和修辞手法。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
一、背景介绍
介绍《送东阳马生序》的写作背景，包括杨慎的生平和时代背景等。通过了解杨慎的身世和经历，学生可以更好地理解他在文章中表达的情感和思想。
二、作者的写作意图
解读杨慎写作《送东阳马生序》的目的和意图。通过分析文章中的表达方式和修辞手法，学生可以深入探讨作者的写作意图，进而理解文章的主题和核心思想。
三、主题分析
分析《送东阳马生序》的主题及其在文章中的呈现方式。通过细读文章，学生可以发现其中蕴含的主题和思想，进而理解杨慎对时代和人生的思考和感悟。
四、修辞手法分析
分析《送东阳马生序》中使用的修辞手法。通过分析文章中的修辞手法，如比喻、夸张等，学生可以更好地理解文章的表达意图和情感色彩。
五、课堂讨论
鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对文章的理解和感受。通过与同学的互动交流，学生可以更深入地理解文章，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解《送东阳马生序》这篇文章的背景和意义，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，培养对文学的热爱和兴趣。
《送东阳马生序》教案第一课时 篇二
第二篇内容
《送东阳马生序》是中国文学史上的经典之作，以其豪放洒脱的文笔和深刻的思想而受到广大读者的喜爱和赞赏。本节课的教学目标是让学生了解这篇文章的主题和核心思想，并能够通过阅读和分析来深入理解作者的写作意图。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：
一、背景介绍
介绍《送东阳马生序》的背景和作者的生平。通过了解杨慎的经历和时代背景，学生可以更好地理解作者在文章中表达的情感和思想。
二、主题分析
分析《送东阳马生序》的主题及其在文章中的呈现方式。通过阅读和分析文章，学生可以发现其中蕴含的主题和思想，进而理解作者对时代和人生的思考和感悟。
三、修辞手法分析
分析《送东阳马生序》中使用的修辞手法。通过分析文章中的修辞手法，如比喻、夸张等，学生可以更好地理解作者的写作意图和情感色彩，提高对文学作品的鉴赏能力。
四、课堂讨论
鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对文章的理解和感受。通过与同学的互动交流，学生可以更深入地理解文章，并培养批判性思维和文学鉴赏能力。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解《送东阳马生序》这篇文章的主题和核心思想，提高对文学作品的理解和鉴赏能力，培养对文学的热爱和兴趣。同时，通过分析修辞手法和参与课堂讨论，学生还可以培养批判性思维和表达能力。
《送东阳马生序》教案第一课时 篇三
《送东阳马生序》教案（第一课时）
一、简析教材
《送东阳马生序》是鲁教版八年级上册第四单元中的第五篇课文。本单元所选文章题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然、社会、人生的深刻感悟和深入思考。而本文重在叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。文章从容恳切，令人感动。
二、学情分析
本文较长，学生背诵起来难度较大，有些语句分析起来也较有难度，应该提前布置学生加强预习。
三、教学目标
根据《新课标》及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标:
知识和能力目标
(1)诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
(2)学习文中运用的对比手法及其表达效果。
过程和方法
反复朗读课文，在自主、合作、探究的过程中，领会文章的主要内容。
情感态度与价值观
体会作者刻苦学习的'精神，激励自己勤奋学习的热情。
四、教学重点
诵读课文，掌握并积累一些文言虚词和实词，培养古文阅读能力。
学习文中运用的对比手法及其表达效果。
五、教学难点
理解作者如何用自身体会勉励马生作为教学难点。
六、教法学法
朗读、自主合作与探究
七、教学安排
三课时
第一课时
教学目标
能正确流畅地朗读课文，理解文章大意;
能准确翻译“求学经历”一层原文。
教学过程
一、直入课题并板书课题与作者。
二、简介作者与文体特点。
请学生简要交流预习所查阅的作家作品，教师适当进行订正与补充。
宋濂，字景濂，号潜溪。明初文学家。是当时的“开国文臣之首”。本文出自《宋学士文集》。
2、关于“序”
古代“序”有两种:一是介绍、评论文章的序;一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。
《送东阳马生序》是作者给同乡后学马生的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。
三、朗读课文。
1、教师范读。请学生注意标划字音停顿。教师板书生字，让学生注音书写。最后订正。
(1)字音:
嗜(shì)学 砚(yàn) 逾(yú)约 叱(chì)咄(duō) 俟(sì)
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yīng)人 烨(yè)然 持汤沃(wò)灌 以衾(qīn)拥覆 绮(qǐ)绣 缊(yùn)袍敝衣
多音字: 容臭(xiù) 既加冠(guān) 僵劲(jìng) 日再食(sì)
通假字: 四支僵劲 支---肢 “肢体”
皆被绮绣 被---披 “穿”
(2)停顿:
如:以是∕人·多以书假余
余∕因得·遍观群书
从·乡之先达∕执经扣问
以∕中有足乐者
盖∕余之勤与艰∕若此
学生自由朗读至少两遍，要求读得准确流畅。
指名朗读。
集体朗读。
四、默读课文，根据书下注释，疏通大意。三分钟后请学生举手概括回答。教师应予以订正和鼓励。
五、小组合作翻译(从开头至“余因得遍观群书”)。
先对照注释自译，标出疑难处，三分钟后小组互相探讨解决，约三分钟后，全班交流，教师评点总结。
(1)重点实虚词:以书下为主，
每:经常。 于:向。 因得:因此能够。
(2)活用词:
笔录:用笔抄写。(名词做状语)
(3)多义词:
无从致书以观 (来)
以 计日以还(相当于连词“而”)
以是人多以书假余(前:因此。后:把)
弗之怠(指代抄书)
走送之(代所借之书)
(4)重点句子略
六、齐读课文后总结。
针对本课所讲的主要内容进行总结巩固。可以是教师自己总结，也可以由学生自己归纳。
七、布置作业。
1、抄写一遍原文并熟读。
2、整理译段笔记并记忆。
板书(由左向右)
