染雾《白公鹅》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学习并掌握《白公鹅》这首儿童诗歌的内容和意义。
2. 培养学生的表演能力，让他们能够通过表演来展示诗歌的情感和形象。
3. 培养学生的创造力和想象力，让他们能够通过诗歌中的形象和情感来进行联想和表达。
教学准备：
1. 课堂所需的教学材料：《白公鹅》儿童诗歌的印刷资料、课件等。
2. 课前准备：将诗歌内容进行整理和分析，准备教学提纲和教学活动。
教学过程：
Step 1：导入
引导学生回忆起之前学习过的儿童诗歌，让他们谈论一下自己对诗歌的认识和喜好。
Step 2：诗歌欣赏
播放《白公鹅》的音频，让学生先倾听整首诗歌的朗读，然后再听老师的讲解。老师可以引导学生分析诗歌中的意象、情感和形象，帮助他们更好地理解诗歌的内容。
Step 3：表演活动
将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行诗歌的表演。可以让学生自由发挥，表演诗中的动作和情感。同时，老师要给予适当的指导和示范，帮助学生更好地理解和表达诗歌的意义。
Step 4：创作活动
鼓励学生进行自由创作，可以让他们写一篇关于自己喜欢的动物的诗歌。老师可以提供一些思路和启发，如动物的特点、形象和情感等。鼓励学生多角度思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
Step 5：分享和评价
让学生互相分享自己的创作成果，可以进行小组讨论和评价。鼓励学生对彼此的作品给予积极的反馈和建议，促进他们的合作和交流。
Step 6：课堂总结
总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生说出自己对诗歌的理解和感受。同时，提醒学生继续保持对诗歌的兴趣和热爱，多读、多写、多欣赏。
《白公鹅》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学习并掌握《白公鹅》这首儿童诗歌的韵律和节奏。
2. 培养学生的音乐感知能力，让他们能够通过音乐表达诗歌的情感和意义。
3. 培养学生的审美能力和创造力，让他们能够通过音乐来进行创作和表达。
教学准备：
1. 课堂所需的教学材料：《白公鹅》儿童诗歌的印刷资料、音乐资料等。
2. 课前准备：将诗歌内容进行整理和分析，准备教学提纲和教学活动。
教学过程：
Step 1：导入
引导学生回忆起之前学习过的儿童诗歌，让他们谈论一下自己对音乐的认识和喜好。
Step 2：诗歌朗读
让学生跟着老师的节奏朗读《白公鹅》，让他们体会诗歌的韵律和节奏。同时，老师也可以引导学生分析诗歌中的意象、情感和形象，帮助他们更好地理解诗歌的内容。
Step 3：音乐欣赏
播放《白公鹅》的音频，让学生通过音乐来感受诗歌的情感和意义。老师可以引导学生分析音乐中的节奏、旋律和情感表达，帮助他们更好地理解音乐与诗歌之间的关系。
Step 4：音乐创作活动
鼓励学生进行自由创作，可以让他们根据诗歌的节奏和韵律来创作一段简短的音乐。可以使用乐器、声音或身体动作等多种形式来进行创作，培养学生的创造力和想象力。
Step 5：分享和评价
让学生互相分享自己的音乐创作成果，可以进行小组表演和评价。鼓励学生对彼此的作品给予积极的反馈和建议，促进他们的合作和交流。
Step 6：课堂总结
总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生说出自己对诗歌和音乐的理解和感受。同时，提醒学生继续保持对音乐的兴趣和热爱，多听、多唱、多创作。
《白公鹅》教学设计 篇三
《白公鹅》教学设计
教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。接下来，小编为您介绍了《白公鹅》教学设计，希望你喜欢!
发展性目标：
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
情感性目标:体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点:通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
一、复习引入
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶、诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅
二、新课学习
1、学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象最深?可以勾一勾，写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的.?
4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派头十足)的大公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?
(高傲的)白鹅
6、学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?
相同点：抓特点，围绕特点来写
不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。
我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。
