染雾白居易《琵琶行》教案 篇一
白居易的《琵琶行》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品。作为一名语文教师，我们应该如何设计一堂有趣而有效的《琵琶行》教学课程呢？本文将为大家分享一份针对《琵琶行》的教案，希望能够给教师们带来一些启发。
一、教学目标
1.了解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平；
2.理解《琵琶行》的主题和情感表达；
3.通过朗读和欣赏《琵琶行》，培养学生对中国古代文学的兴趣。
二、教学重点
1.了解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平；
2.理解《琵琶行》的主题和情感表达。
三、教学内容与过程
1.导入（5分钟）
通过播放一段古琴演奏视频，激发学生对古代音乐的兴趣，并引导他们思考古代音乐与文学的关系。
2.背景介绍（10分钟）
向学生简要介绍《琵琶行》的背景，包括作品的创作背景和作者白居易的生平。通过图片和文字资料的展示，让学生对白居易有一个初步的了解。
3.朗读和解析（20分钟）
让学生轮流朗读《琵琶行》，并解析诗中的主题和情感表达。教师可以引导学生注意诗中描述的景物和人物形象，以及作者对社会现实的思考和感慨。
4.欣赏与讨论（15分钟）
播放不同版本的《琵琶行》音乐演奏视频，让学生欣赏不同演奏者的表演风格，并就不同版本的演奏进行讨论。引导学生分析不同版本的演奏方式对情感表达的影响。
5.总结与拓展（10分钟）
总结《琵琶行》的主题和情感表达，引导学生思考古代文学对现代人的启示和影响。鼓励学生进一步了解白居易的其他作品，并尝试创作自己的古体诗。
四、课堂作业
要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和解析，并写一篇短文讲述自己对这首诗的理解和感受。
通过以上的教学过程，学生能够全面了解《琵琶行》的背景和作者白居易的生平，理解诗中的主题和情感表达，并通过欣赏和讨论音乐演奏视频，培养对中国古代文学的兴趣和欣赏能力。
白居易《琵琶行》教案 篇二
白居易的《琵琶行》是中国古代文学中一首广为流传的诗歌作品，通过对失去家园的女子在琵琶音乐中表达内心苦痛的描写，展现了作者对社会现实的思考和对人间苦难的关怀。在教学《琵琶行》时，我们可以通过一些创新的教学方法来增加学生的兴趣和理解力。
一、教学目标
1.了解《琵琶行》的背景和主题；
2.理解《琵琶行》的情感表达；
3.通过创作和表演，培养学生的表达能力和艺术素养。
二、教学重点
1.了解《琵琶行》的背景和主题；
2.理解《琵琶行》的情感表达。
三、教学内容与过程
1.导入（5分钟）
播放一段琵琶演奏视频，让学生感受琵琶音乐的独特魅力，并引发他们对音乐与文学的关联思考。
2.背景介绍（10分钟）
通过图片和文字资料，向学生介绍《琵琶行》的背景和主题，让他们对作品有一个初步的了解。可以引导学生思考在古代社会中女性的地位和命运。
3.情感表达的解析（20分钟）
让学生朗读《琵琶行》，并解析诗中的情感表达。教师可以引导学生注意作者通过音乐来表达内心苦痛的手法，并引发学生对作者对社会现实的思考的思考。
4.创作和表演（30分钟）
让学生分组，选择一段诗句进行创作和表演。可以鼓励学生创作自己的琵琶曲，或者选择其他乐器进行演奏，并结合诗句的情感表达进行表演。教师可以提供一些音乐素材和表演技巧的指导。
5.总结与分享（10分钟）
让学生分享自己的创作和表演成果，引导他们互相欣赏和评价。教师可以对学生的表现给予肯定和指导，鼓励他们继续发展自己的艺术兴趣和才华。
四、课堂作业
要求学生写一篇感想，讲述自己在创作和表演《琵琶行》过程中的收获和体会。
通过以上的教学过程，学生能够深入理解《琵琶行》的背景和主题，通过创作和表演，培养自己的表达能力和艺术素养。同时，通过对古代音乐和文学的探索，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
白居易《琵琶行》教案 篇三
白居易《琵琶行》教案
【教学目标】
1、 了解诗人白居易、识记文言基本知识点。
2、 赏析本诗结构艺术。
3、 学习描绘音乐的方法。
4、 领悟作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的崇高精神。
5、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情;理清全文脉络，分析本课的结构特点
【教学重点】
掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
【教学难点】
理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
【教学过程】
【作者及写作背景介绍】
白居易(772-846)，字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《无家别》《垂老别》)同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。
《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”;五年，调京兆府户曹参军;九年，接太子左赞善大夫;十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。
行：乐府歌辞的一种体裁，多用于铺叙记事，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵自由，富于变换。
【简析小序】
小序有什么作用?
明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过;②概述琵琶女身世;③点明写作动机;④定下全文凄切伤怀的感情基调。
【主要环节】
第一部分 导入：总结上节课所学，由琵琶声入手，伴随着琵琶声一起走进诗人和琵琶女的情感世界。 诵读课文第一段感受第一次的琵琶声应该是怎样的?(学案)
第二部分 重点解读琵琶声
1、诵读第二段，把琵琶女的第二次演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，体会每一段乐曲中演奏者的情感，并说出思考过程。
分成四部乐曲
序曲 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 —— 悲凉伤感
第一乐曲 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ——欢乐愉快
第二乐曲 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 ——幽愁暗恨
第三乐曲 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ——悲愤不平
2、找同学示范朗读第三段，思考琵琶女的情感变化和琵琶女身世遭遇是如何对应的?(用琵琶女的身世遭遇再次解读琵琶女的演奏)
琵琶女的情感 琵琶女的身世
悲凉伤感 深夜忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
欢乐愉快 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。
十三学得琵琶成，名属教坊第一部。
曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。
钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。
今年欢笑复明年，秋月春风等闲度
幽愁暗恨 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜故。
悲愤不平 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商妇。
商人重利轻别离，前月浮梁买去。
去来江口守空船。绕船月明江寒。
琵琶声表达出演奏者的内心情感的起伏变化，也是演奏者身世遭遇的写照。
第三部分 解读青衫泪
齐读
琵琶女 诗人
京城女 ------- 身份 ------- 京城官
色艺双全 ------- 昔日 ------- 才权并重
独守空船 ------- 今日 ------- 谪居卧病
受侮辱的艺人形象 受排挤的知识分子形象
同是天涯沦落人相逢何必曾相识
青衫泪因怜人悲己的两重感情交融在一起积累沉淀而成，这泪水既是对压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会重利薄情、重色轻才的控诉。
第四部分 课堂小结
总结出本文的行文思路。把握诗人的行文思路，有利于充分把握诗人情感，更有利于课文的背诵。
三次琵琶声：先是诗人送客听到第一次琵琶声，第二次请出琵琶女为自己弹奏一曲，弹奏结束后琵琶女又说了自己的身世经历，诗人被琵琶女的身世感动，也叙述了自己的经历，第三次再请琵琶女弹奏，为她翻作《琵琶行》。
每段之间都有对应 。 第二段演奏依据旋律的变化分成四段乐曲，每一段乐曲表达琵琶女不同的情感对应着第三段琵琶女的身世遭遇的'变化，琵琶女的遭遇又是和第四段诗人的遭遇相对应的。
【再次巩固】
1、 通过诵读和对小序的学习，简要概括这首叙事诗的内容。
明确：诗人被贬官后谪居江州，月夜送客至江边，巧遇琵琶女之事。
2、 通过叙事塑造了哪几个人物形象?
明确：诗人自己和琵琶女。
3、 学生再读诗歌，并用一句简短的话概括各个诗节的内容。(教师逐字逐句解释翻译每一段，讲析一段，叫学生概括本段内容)
明确：浔阳江边闻琵琶、江心聆听琵琶曲、江中听诉身世苦(少年：本居京城色艺绝，老大：门前冷落守空船)、同病相怜感慨多(昔日：才高位显居京城，如今：谪居卧病浔阳城)、重闻琵琶青衫湿。
4、 请同学们概括琵琶女的身世遭遇，看看两者有没有共同点。
诗人：当年在京城曾位居高官，作为才华横溢的大诗人，每日诗酒流连，高朋满座，其乐融融;但因为犯颜直谏被一再贬官，而今谪居浔阳城，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
琵琶女：年轻时在京城艳盖群芳，色艺双绝，人妒人捧，年年欢笑;而今年老色衰，门前冷落，只能委身商人，独守空船，过着凄凉的生活。
共同点：①两人同由京城流落江州，都有天涯沦落之感;②两人都曾有过欢乐富足的生活，如今生活境遇一落千丈;③两人同居穷乡僻壤，举目无亲，知音难觅，倍感凄凉寂寞;④两人前程未卜，对未来都怀有深深的忧虑。因此可谓“同是天涯沦落人”。
5、 作者在听琵琶女弹奏时心情如何?为什么会有这样的感受?
明确：诗人的心情应该是孤寂落寞、凄清感伤的。诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”等处即是这种心情的印证。产生这种感受是因为诗人和琵琶女有相似的遭遇，他从她的琵琶声中听出了其中哀怨凄凉的感情，进而想到自己的不公遭遇和坎坷仕途，自伤身世。发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹，既同情琵琶女的遭遇，又悲叹自己的不幸。
【作业】
1、你怎样理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的意蕴?(不少于100字)写在作业本上。
2、听李娜《青藏高原》音乐，写一段文字，不少200字。
