染雾三年级数学千米的认识教案 篇一
标题：引导学生认识千米的概念和应用
一、教学目标
1. 学生能够正确理解千米的概念，并能将千米与其他长度单位进行比较。
2. 学生能够应用千米进行实际问题的解决，如测量距离、计算速度等。
二、教学准备
1. 教师准备：教学课件、千米的测量工具、实际问题的练习题。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸。
三、教学过程
1. 导入
教师通过展示千米的测量工具，引导学生思考：什么是千米？为什么需要使用千米来测量距离？
2. 概念讲解
教师通过示范和解释，向学生介绍千米的概念，即千米是长度单位，表示1000米。教师可以使用实物、图片等辅助教具，帮助学生更好地理解。
3. 比较长度单位
教师与学生一起比较千米与其他长度单位的关系，如：1千米=1000米，1千米=10百米，1千米=10000厘米。通过比较，让学生感受到千米的长度相对较大。
4. 应用练习
教师出示一些实际问题，如：小明家离学校有多远？小华从家到公园需要多长时间？通过这些问题，教师引导学生应用千米进行测量和计算，培养学生的实际问题解决能力。
5. 总结
教师与学生一起总结千米的概念和应用，并强调千米在实际生活中的重要性。
6. 延伸活动
教师可以组织学生进行测量距离的实践活动，让学生亲自操作千米的测量工具，提高他们的实际操作能力。
三年级数学千米的认识教案 篇二
标题：通过游戏巩固学生对千米的认识
一、教学目标
1. 学生能够通过游戏的方式巩固对千米的认识，加深对千米的理解。
2. 学生能够将千米与其他长度单位进行转换，提高他们的综合运算能力。
二、教学准备
1. 教师准备：教学课件、游戏道具、实际问题的练习题。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸。
三、教学过程
1. 导入
教师通过展示游戏道具，引导学生思考：我们如何通过游戏来加深对千米的认识？
2. 游戏规则解释
教师向学生介绍游戏规则，比如“千米接龙”游戏。学生们围坐在一起，按照顺序说出一个以千米为单位的长度，下一个学生要在前一个长度基础上加上一个千米。通过这个游戏，学生们可以巩固对千米的认识。
3. 游戏实践
教师组织学生进行游戏实践，让学生们积极参与，通过游戏的方式加深对千米的理解。
4. 千米与其他长度单位的转换
教师出示一些实际问题，要求学生将千米与其他长度单位进行转换，如：1千米等于多少米？1千米等于多少百米？通过这些问题，教师帮助学生提高综合运算能力。
5. 总结
教师与学生一起总结游戏中学到的知识，并强调游戏在学习中的重要性。
6. 延伸活动
教师可以组织学生进行其他相关的游戏活动，如拼图游戏、千米计算比赛等，以激发学生的学习兴趣。
三年级数学千米的认识教案 篇三
三年级数学千米的认识教案
导语：三年级数学同学们会接触学习各种长度数量单位，下面是小编给大家提供的三年级数学千米的认识教案，大家可以参考阅读，更多详情请关注应届毕业生考试网。
教学目标
1.使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米(公里)长度的观念，知道1千米(公里)=1000米.通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法.
2.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力.
教学重点
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系.
教学难点
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法.
教学过程
一、复习导入.
1.师问：我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1米呢?如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?
2.小组交流，整理资料(课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况)
各小组汇报课外测量情况：
(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米?
(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米?
二、创设情境，提出问题.
1.出示图片“认识千米”.
师问：请同学们说一说，你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法.
2.教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米(km)、100千米(km)的字样，同时板书“千米”.
3.设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”(公里)作单位?
你们想了解有关千米的什么知识?这节课我们一起来认识长度单位“千米”.
三、自主探索，研究问题.
1.各小组汇报课外实际测量情况.学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书.
2.教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米;
运动场跑道的一圈通常是400米(结合本校实际)跑两圈半是1000米.
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米.
师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗?(板书; 1千米=1000米)
3.估想.
(1)师问：1米有多长?50米有多长?100米有多长?两个里程碑间1千米的长度?(让学生闭眼想象)
(2)师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米?(小组讨论)
(3)师问：你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米?
记忆进率.
问：还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?
明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”;大拇指和食指之间的距离较远，正好表示它们之间的进率是1000.
四、运用知识，解决问题.
1.看下图，从小林家到什么地方有1千米远，把路线画出来.
学生汇报时，说一说想的过程.
2.把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来.
(学生订正时，适时加入交通法规教育.)
五、实践.
师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(组织学生到操场分小组进行探究活动“走一走”)
汇报：你们是怎么走的?有什么感觉?
六、看书质疑，全课总结.
1.今天我们学习了千米的认识，你们有什么收获?
2.齐背“手指游戏歌”，加最后一句话“大哥二哥有秘密，这个秘密是1000.”
七、课外实践作业.
查阅有关“千米”这个长度单位的小资料，和同学们说一说.
板书设计
探究活动
走一走
活动目的
通过实践使学生真正领悟1千米的具体长度.
活动准备
秒表
活动过程
1.教师事先在操场上量出1千米的长度(可根据跑道的长度进行估算).
2.组织学生到操场分小组进行体验.
3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多长时间是1千米.
