染雾《春天的颜色》小班教案 篇一
第一篇内容
【导语】
在幼儿园的春天里，春天的颜色无处不在，孩子们能够看到春天的色彩，感受春天的气息。本节课将通过多种活动，帮助孩子们认识春天的颜色，培养他们的观察力和创造力。
【教学目标】
1. 认识春天的主要颜色。
2. 学会用简单的方式表达春天的颜色。
3. 培养孩子们的观察力和创造力。
【教学准备】
1. 彩色纸、画笔、颜料等。
2. 春天的图片和物品。
【教学过程】
1. 导入（10分钟）
播放一段有关春天的视频或展示春天的图片，引导孩子们观察春天的颜色，激发他们的兴趣。
2. 认识春天的颜色（15分钟）
教师向孩子们展示春天的颜色，如绿色的草地、红色的花朵、黄色的蝴蝶等。引导孩子们用简短的语言描述这些颜色，并辅助他们用画笔或颜料画出这些颜色。
3. 游戏活动（20分钟）
a. 彩虹寻宝：教师将彩虹的颜色写在彩色纸上，将彩虹的每个颜色分别隐藏在教室的不同角落。孩子们分组进行寻宝，找到一个颜色后，回到原地画出这个颜色的形状。
b. 拼图比赛：教师准备好春天相关的拼图，将拼图分成若干块，让孩子们分组进行拼图比赛。比赛结束后，让孩子们观察拼图的颜色，并用简单的语言描述。
4. 创作活动（15分钟）
教师放置一些有关春天的图片和颜料，让孩子们自由创作春天的画作。教师可以引导孩子们观察图片中的颜色，并鼓励他们用自己的想象画出属于自己的春天。
5. 总结（5分钟）
教师引导孩子们回顾今天所学的内容，让他们分享自己的画作和观察到的春天的颜色。
【教学延伸】
1. 家长互动：鼓励家长和孩子们一起观察春天的颜色，可以在户外散步时指导孩子们观察春天的颜色。
2. 图书推荐：推荐一些与春天颜色相关的绘本，如《春天的颜色》、《彩虹的颜色》等。
【教学反思】
通过本节课的学习，孩子们对春天的颜色有了更深入的认识，能够用简单的方式表达春天的颜色。游戏和创作活动也培养了他们的观察力和创造力。同时，教师在教学过程中需要及时引导和帮助孩子们，确保每个孩子都能参与到活动中来。
《春天的颜色》小班教案 篇二
第二篇内容
【导语】
《春天的颜色》是一节针对小班幼儿的美术课，通过观察和创作活动，帮助孩子们认识春天的颜色，培养他们的观察力和创造力。本节课的内容将涉及春天的主要颜色、游戏活动和创作活动。
【教学目标】
1. 认识春天的主要颜色。
2. 学会用简单的方式表达春天的颜色。
3. 培养孩子们的观察力和创造力。
【教学准备】
1. 彩色纸、画笔、颜料等。
2. 春天的图片和物品。
【教学过程】
1. 导入（10分钟）
播放一段有关春天的视频或展示春天的图片，引导孩子们观察春天的颜色，激发他们的兴趣。
2. 认识春天的颜色（15分钟）
教师向孩子们展示春天的颜色，如绿色的草地、红色的花朵、黄色的蝴蝶等。引导孩子们用简短的语言描述这些颜色，并辅助他们用画笔或颜料画出这些颜色。
3. 游戏活动（20分钟）
a. 彩虹寻宝：教师将彩虹的颜色写在彩色纸上，将彩虹的每个颜色分别隐藏在教室的不同角落。孩子们分组进行寻宝，找到一个颜色后，回到原地画出这个颜色的形状。
b. 拼图比赛：教师准备好春天相关的拼图，将拼图分成若干块，让孩子们分组进行拼图比赛。比赛结束后，让孩子们观察拼图的颜色，并用简单的语言描述。
4. 创作活动（15分钟）
教师放置一些有关春天的图片和颜料，让孩子们自由创作春天的画作。教师可以引导孩子们观察图片中的颜色，并鼓励他们用自己的想象画出属于自己的春天。
5. 总结（5分钟）
教师引导孩子们回顾今天所学的内容，让他们分享自己的画作和观察到的春天的颜色。
【教学延伸】
1. 家长互动：鼓励家长和孩子们一起观察春天的颜色，可以在户外散步时指导孩子们观察春天的颜色。
2. 图书推荐：推荐一些与春天颜色相关的绘本，如《春天的颜色》、《彩虹的颜色》等。
【教学反思】
通过本节课的学习，孩子们对春天的颜色有了更深入的认识，能够用简单的方式表达春天的颜色。游戏和创作活动也培养了他们的观察力和创造力。同时，教师在教学过程中需要及时引导和帮助孩子们，确保每个孩子都能参与到活动中来。
《春天的颜色》小班教案 篇三
活动由来：
严寒的冬天逝去，温暖的春天悄悄的来，大地万物复苏，重新披上了绿装、红装、黄装……就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，因此，我通过幼儿最能直接感受的春天的颜色作为切入点，特意设计了“春天的颜色”的语言活动。
活动目标：
1、通过看看、听听，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对春天颜色的感受，学会根据句型创编诗句。
3、培养幼儿热爱大自然、热爱春天的情感。
活动重难点：
表达对春天颜色的感受，根据句型创编诗句。
活动准备：
1、“幸福拍手歌”音乐，“春天的颜色”的录音磁带，1台录音机。
2、“春天的颜色”教学课件，小鸭子头饰。
活动过程：
一、热身活动
1、老师播放《幸福拍手歌》的音乐，和幼儿一起做肢体律动，稳定幼儿的情绪，调动幼儿的学习积极性。
2、律动结束时，助教模仿小鸭子边走边哭，老师说：“咦，是谁在哭呀？”“是小鸭子在哭”“小鸭子怎么哭了”小鸭子说：“我找不到春天的颜色？”
3、老师：小鸭子找不到春天的颜色，让我们去帮小鸭子找找春天的颜色，好吗？
二、学习新课
1、老师播放“春天”的教学课件，引导幼儿仔细观看课件，说出看到的景物及特征。
老师：春天来了，让我们一起看看课件，看看春天是什么样的？
老师：刚才，你们在课件里看见了什么？（柳树、桃花……）
老师：柳树（桃花……）是什么颜色的？
2、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。
老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）
提醒：此环节要注意引导幼儿把自己的所见说出来，如你看见了什么颜色？（哦，春天是绿色的）你还看见什么景物是绿色的？（我看见了绿绿的柳树）然后把这两句话组合成一个完整的句子。（春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树）
老师：让我们给绿色的春天拍个照吧！
3、老师引导幼儿模仿、创编诗句。
老师：你们还发现了春天是什么颜色的？为什么？
附资料：
春天是绿色的，我看见了绿绿的柳树；
春天是红色的，我看见了红红的桃花；
春天是黄色的，我看见了黄黄的花朵；
……
老师：让我们再给红色（白色……）的春天拍个照吧！
老师小结：春天的颜色真多啊！有绿色的、有红色的、有黄色的、有白色的、有黑色的……春天真美，老师爱春天，你们爱春天吗？
三、巩固新知
1、老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。
老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！你们从拱桥桥底钻过，谁被拱桥拦住，谁就要说出春天的颜色。
游戏方法：老师与一幼儿面对面站好，拉住幼儿的双手，向上举高，做拱桥，其他幼儿随“春天的颜色”儿歌从桥底下钻过，待儿歌停止或结束，谁被拱桥拦住谁就要说出春天是什么颜色的，为什么？（春天是红色的，我看见了红红的桃花）然后替换另一幼儿和老师一起做拱桥，游戏重新开始。
四、结束活动
1、老师引导幼儿回家继续探索春天的'颜色，收集春天的颜色实物图。
老师：春天还有很多颜色，小朋友回家后，和爸爸妈妈一起去找找春天还有什么颜色，把春天的颜色记录下来，拿到幼儿园来给小朋友看一看！
活动延伸：
1、老师给幼儿制作一个春天的颜色的信息栏，引导幼儿把搜集到的各种实物展示在信息栏里，供幼儿观赏，进一步加深对春天色彩的认识。还可以给幼儿制作一个作品栏，让幼儿把自己的春天作品展示在作品栏，供幼儿相互交流。
2、在美工区，给幼儿提供各种彩纸、蜡笔及成品画，也可以提供诸如树叶等安全的操作材料，供幼儿在拼拼、摆摆、贴贴、画画、剪剪的过程中，加深对春天的认识，培养幼儿的创造能力和审美力等。
温馨提示：
1、在教学活动中，老师的提问和引导要带有启发性，让幼儿把自己看到的事物或景物表述出来，提高幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
2、老师引导幼儿根据句型创编诗句，让幼儿替换句型中的颜色及事物的名称。
《春天的颜色》小班教案 篇四
设计意图
颜色是春天最直观、最明显的变化，对于小班的孩子来说充满了新奇，也充满了神秘。我以春天的颜色为切入点，以春天的事物为依托，将春天的景色作为一个秘密藏于颜色，把动植物的变化融于颜色，设计了本次语言活动。意在通过活动，让幼儿在看看、听听、说说中感知春天的色彩美，学会诗歌并根据句型创编诗歌，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动目标
1、在看看、听听、说说中感知春天的色彩美。
2、大胆表达春天的颜色，学会儿歌并根据句型创编。
3、萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
活动准备
1、经验准备：带幼儿到户外找春天。
2、物质准备：小熊手偶、颜色宝宝图片、小展台。
活动过程
情境导入，激发兴趣
师：今天来了一位小客人，它想和大家做游戏，是谁呢？（出示小熊手偶）
小熊：大家好。春天来了，听说外面的景色可美了，可我还不知道春天是什么样的，更不知道春天是什么颜色的，我得去瞧一瞧！（小熊高兴地唱着《春天》的歌曲来到小展台前）
运用图片，感知诗歌
师：哇，这里有好多颜色宝宝，
他们都争着要告诉小熊春天的颜色呢！
这是谁呀？（绿色宝宝）它的里面藏着什么呢？大家想一想，猜一猜。春天里哪些东西是绿绿的呢？（柳树、小草……）小草怎么说的？（幼儿一起学说“小草说：春天是绿绿的。”）
逐一出示红色宝宝、黄色宝宝和粉色宝宝，让幼儿感知颜色并学说儿歌。（草莓说：春天是红红的。迎春花说：春天是黄黄的。桃花说：春天是粉粉的。）
借助手套，学说诗歌
师：小朋友一起用好听的声音把儿歌说给小熊听听吧。
小熊：你们说得太好了，我也想和你们说一说呢。（小熊和幼儿一起说儿歌）
师：咦，我现在是绿绿的小草（将颜色宝宝变成的魔术手套，戴在手上）：春天是绿绿的。
幼儿自主选择一个自己喜欢的魔术手套戴在手上，学说儿歌。
发挥想象，创编儿歌
师：瞧，又来了几个颜色宝宝，它们想请小朋友来告诉小熊春天的颜色呢。
逐一出示黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿感知颜色并创编儿歌。（梨花说：春天是白白的；小蝌蚪说：春天是黑黑的……）
：哇，春天的颜色真多呀，有绿的、红的、黄的、粉的、黑的、白的、蓝的……春天真美，如果要我们用一个好听的词来说春天的话，可以怎么说呢？（五彩缤纷）
结束活动
结束语：小熊从儿歌里看到了美丽的春天，老师在教室的美工区准备了春天的画卷，那里面还藏着许多春天的颜色、春天的秘密呢，让我们一起去找一找吧！
附：儿歌
春天的颜色
小草说：春天是绿绿的。
草莓说：春天是红红的。
迎春花说：春天是黄黄的。
桃花说：春天是粉粉的。
现场点评：
创设情境导入，激发幼儿兴趣
活动开始，教师以给小朋友带来了一位小客人导入，通过小熊的讲述与歌唱，引发幼儿探寻春天颜色的欲望，激发幼儿的兴趣。这种情境式导入更加符合小班幼儿的年龄特点。
从已有经验入手，引发幼儿共鸣
颜色是春天最直观、最明显的变化，教师通过回忆带幼儿到户外找春天，唤醒幼儿的生活经验。运用颜色宝宝的图片，让幼儿猜想、寻找春天的秘密，拓展幼儿已有的经验，从而学说儿歌的内容。在创编这一环节，教师又增加了黑色宝宝、白色宝宝、蓝色宝宝，让幼儿迁移出更多与颜色相匹配的事物，并根据儿歌的格式进行创编、完整表达，增加幼儿想说、敢说，愿意表达的机会。同时，让幼儿感受到春天是五彩缤纷的，萌发热爱春天、热爱大自然的情感。
巧妙运用教具，巩固儿歌内容
教师巧妙运用教具，达到事半功倍的效果。制作的魔术手套新颖简洁，富有创意。将颜色宝宝与对应颜色的事物呈现在魔术手套的正反两面，能够一物多用，既能让幼儿感知颜色，又便于幼儿表演。魔术手套充满了神秘感，能很快吸引幼儿，激发幼儿情趣，增强幼儿学说、表演儿歌的欲望，从而进一步巩固儿歌的内容。教师将颜色宝宝以及小草、桃花等物品在温馨的小展台上呈现，高度适宜，便于幼儿取放，充分体现了以幼儿为本的教育理念。
