染雾小松鼠找花生优秀教案 篇一
标题：小松鼠找花生的趣味教学活动
导语：本教案旨在通过趣味活动帮助幼儿学习与小松鼠找花生相关的知识，培养他们的观察力和动手能力。
一、教学目标
1. 认识小松鼠和花生，并了解它们的生活习性；
2. 培养幼儿观察、动手能力，提高他们的注意力和专注力；
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、教学准备
1. 小松鼠和花生的图片、玩具等教学材料；
2. 花生的实物或者花生糖果；
3. 活动场地的布置。
三、教学过程
1. 导入
介绍小松鼠和花生，引发幼儿对它们的兴趣。可以播放小松鼠与花生相关的视频或动画片，让幼儿对小松鼠的形象和花生的外观、味道有初步了解。
2. 观察小松鼠
带领幼儿一起观察小松鼠的行为，例如观察它们找花生的方法和步骤、喜欢吃花生的表情等。鼓励幼儿积极发言，记录下他们的观察结果。
3. 动手实践
将一些花生隐藏在教室或者室外的合适地方，让幼儿扮演小松鼠的角色，亲自去寻找花生。可以设置一些障碍物，增加游戏的趣味性和挑战性。鼓励幼儿互相帮助和合作，共同找到花生。
4. 花生的认知
给幼儿展示花生的实物或花生糖果，让他们观察花生的外观和颜色。引导幼儿描述花生的味道和口感，培养他们的感官观察能力。
5. 扩展活动
可以进行一些扩展活动，例如：制作花生酱三明治、用花生制作手工艺品等，让幼儿进一步了解花生的用途和价值。
6. 总结
回顾教学内容，让幼儿分享他们的学习心得和体会。表扬他们的观察力和动手能力，鼓励他们继续积极参与类似的学习活动。
小松鼠找花生优秀教案 篇二
标题：小松鼠找花生的数学启蒙教学
导语：本教案旨在通过数学启蒙教学活动，帮助幼儿学习与小松鼠找花生相关的数学概念，如数量、形状和空间等。
一、教学目标
1. 认识小松鼠和花生，并了解它们的生活习性；
2. 培养幼儿对数量概念的理解，如多少、大、小等；
3. 培养幼儿对形状和空间的观察和认知能力；
4. 培养幼儿数学思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1. 小松鼠和花生的图片、玩具等教学材料；
2. 数学概念相关的教具，如计数棒、形状卡片等；
3. 活动场地的布置。
三、教学过程
1. 导入
介绍小松鼠和花生，引发幼儿对它们的兴趣。可以播放小松鼠与花生相关的视频或动画片，让幼儿对小松鼠的形象和花生的外观、味道有初步了解。
2. 数量概念
展示一定数量的花生，让幼儿观察并估算花生的数量。引导幼儿用计数棒或手指逐个数数，培养他们对数量概念的理解。
3. 形状和空间
给幼儿展示不同形状的花生，如整齐排列的花生、弯曲的花生等。引导幼儿观察花生的形状，并用手指指出花生的位置，培养他们对形状和空间的观察和认知能力。
4. 数学游戏
设计一些数学游戏，如数花生、找形状等，让幼儿在游戏中巩固数学概念。可以利用教具或实物进行游戏，增加互动性和趣味性。
5. 总结
回顾教学内容，让幼儿分享他们的学习心得和体会。鼓励幼儿运用数学思维解决问题，表扬他们的努力和进步。
6. 拓展活动
可以引导幼儿在日常生活中继续观察、探索与数学相关的事物，如数数玩具、找形状的物品等，培养他们对数学的兴趣和应用能力。
以上是两篇关于小松鼠找花生优秀教案的内容，旨在通过趣味活动和数学启蒙教学帮助幼儿学习与小松鼠找花生相关的知识，培养他们的观察力、动手能力和数学思维能力。希望这些教案能够为幼儿的学习和成长提供帮助。
小松鼠找花生优秀教案 篇三
小松鼠找花生优秀教案
教学目标：
1、认识12个生字，会写“生、里、果”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观察植物的兴趣。
教学重难点：
1、练习朗读，知道花生结果的特点。
2、认识生字。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
两课时
一、谈话导入,激发学习兴趣
师：同学们,今天老师请来了一位客人,跟你们一起上课,你们高兴吗?
生：（非常高兴地回答）高兴！
师：看,它是谁呢?(出示小松鼠图),快,跟小松鼠打个招呼吧。
生：（热情洋溢地和小松鼠打招呼）Hi,你好！
师：看到大家这么热情，小松鼠真高兴，可是他遇到了一个困难，需要大家协助，你们愿意吗？
生：（大声地说）愿意！
师：那好，让我们一起去看看它遇到了什么困难。
（小松鼠的出现,激发了同学们的学习热情,谈话设置悬念,很自然地引入了新课的学习。）
二、学习课文
(一)、学习第一自然段
1、生自读第一自然段,说说读完后你知道了什么?
2、看图1,指名说花生种在哪里?
生:花生种在大树旁边的地里。
3、说说你的旁边是谁?(使同学理解“旁边”一词)
4、“许多花生”说明什么？（说明花生很多）
5、“许多”还能换成什么词？
生：非常多。
生：特别多。
6、看图1
师：你们看，花生已经开花了，你喜欢这些花儿吗？为什么？
生：我喜欢这些花儿，因为它们很美丽。
师：你从哪儿看出花儿很美丽？
生：因为这些花儿都是金黄色的。
生：因为这些花儿在阳光的照耀下
师：“格外”还可以换什么词？
生：“特别”。
生：“非常”。
师：“格外鲜艳”也就是----------------------------
生：“特别鲜艳”、“非常鲜艳”。
（运用看图、换词等方式协助同学理解词语，使词语教学真正落到实处）
7、指导同学朗读这一自然段。
师：这一自然段写了花生多，花儿美，应该怎样读才干突出花生多，花生美呢？
生：要把说明花生多和花儿美的词重读。
师：也就是把什么词重读？
生：把“许多”、“金黄色”、“格外鲜艳”重读。
8、教师范读，同学练读，指名读，齐读。
（在同学理解课文内容的基础之上，进行朗读指导，并且细致到位，同学自然能有感情地读好。）
(二)、学习第二自然段
1、师:这些花儿真美,我们看到了,小松鼠和小鼹鼠也看到了。听,他们在说什么呢?让我们一起去听听。
2、四人小组以喜欢的方式朗读第二自然段。
3、同学朗读,同学评议,教师指导朗读。
4、同学自由组合,练习朗读,可齐读、分角色朗读,也可扮演读。
5、分组按不同的朗读方式汇报。
(充沛尊重同学的个性,让同学选择自身喜欢的方式朗读,运用多种形式的读,使同学体会小松鼠的高兴心情。)
6、师:小松鼠越想越高兴,那他是怎么做的呢?结果又怎么样呢?
(三)、学习第三、四、五自然段
1、生自由读三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。
师:每天都到地里去,说明什么?
生:说明小松鼠盼望早点结花生。
师： 结果怎样呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:“他等啊,等啊”说明等的时间怎么样?
生:说明等的时间很长。
3、看图2。
师:小松鼠脸上的表情怎样?
生:小松鼠感到很奇怪。
师:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也没看见一个花生。
4、花生真的被摘走了吗?小组内交流。
5、同学汇报交流。
生:是小鼹鼠把花生摘走了。
生:被别的小动物摘走了。
生:可能因为生长时营养不够,所以没有结花生。
生:不对,没有被别的动物摘走,因为花生长在地里,所以看不到花生。
(同学汇报交流时,教师没有否定他们的答案,而是让同学任意想象,让他们的想象得到充沛的发挥。)
6、师:同学们,花生到底到哪儿去了呢?让我们一起来看看吧!
(师播放花生生长过程的动画。)
7、现在你知道了什么?(练习用“我知道……”说话)
生:我知道花生的'果实是长在地里的。
生:我知道花生和别的食物生长的不一样。
(从一年级开始逐步对同学进行句子训练,既为同学今后的语文学习打下了基础,又培养了说话能力。)
师:你们说小松鼠知道这些吗?
生:不知道。（语文课堂网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
师:你怎么知道的?
生:因为小松鼠他自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”
师:小松鼠说这话时旁边有人吗?
生:没有。
师:他这话是说给谁听的呢?
生:说给自身听的。
师:那“自言自语”是什么意思呢?
生:就是自身说给自身听。
(结合图画理解“自言自语”的意思,降低了学习的难度。)
8、指导朗读这一句。(读出奇怪、着急的的语气)
9、练习朗读,指名读。
10、齐读三、四、五自然段。
11、快把你知道的告诉小松鼠吧,别让他着急了。(用“因为……所以……”句式说话)
生:小松鼠,因为花生的果实是长在地里的,所以等到花都落光了,也没看见一个花生。
师:听了你们的话,小松鼠明白了,他让我谢谢你们,你们看,现在他正提着篮子高高兴兴地去挖花生了。
三、扩展练习
师:花生真是一种有趣的植物,它的果实幼稚后深埋在地里。你们知道我们吃的食物中还有哪些也是生长在地里的吗?
生:有土豆、萝卜、山芋、山药、马铃薯、荸荠、莲藕……(教师告诉同学,花生是果实,这些是根 或茎)
四、作业
以《花生找到了》为题目续编故事。
